群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析

用策略，包括围绕主题选择群文阅读素材;对学生的阅读过程适时指导;合理设计问题，实现文章整合三个方面。 关键词：小学语文；阅读教学;群文阅读；阅读素材中图分类号:G623.23

文献标志码:A 文章编号：2095-01（2019）01-0255-01群文阅读是提升学生语文综合素质的重要方法，也能 更好地培养学生的阅读能力，因此在小学语文阅读教学中，

教师要让学生学会把文章归类阅读。这样不仅丰富了学生 的阅读量,还提高了学生的阅读能力。单元主题进行群文阅读教学，从不同角度选择文章,各个文

章要具备相同点与不同点，还应具备可读性叫为了确保所

选的群文阅读素材符合教学所需，教师可以从以下三点入 手:第一，认知作者，关注作者的其他文章;第二，认知文脉，

一、 小学语文阅读教学中运用群文阅读的重要性学习作者的写作方法;第三，深入文境，体会作者的行文意

图。这样，才能明确学生群文阅读的方向。（一） 拓宽学生的阅读面受传统教育形式影响，小学阶段学生的阅读基本 于课本文章，阅读量小、阅读面窄。而阅读量恰好是提升学 生阅读能力的重要指标,在这种情况下，很难提升学生的阅

（二） 对学生的阅读过程适时指导在群文阅读教学实践中，教师对学生的阅读过程适时 指导是保证群文阅读效果的有效方式。具体群文阅读中，教

读能力。群文阅读是在课堂教学中，教师根据单个或多个议

题选择多篇文章进行分析，在这一过程中与学生达成共识

师要将文章按照次序呈现在学生面前，引导学生将阅读过

程分为探索和发现两部分,教师先让学生阅读一篇文章，引 导学生理解文章主线，共同画出文章的结构图，在这一环节

的教学实践活动叫在小学语文教学中引入群文阅读，可以 为学生提供更多的阅读文章，拓宽了学生的阅读面。完成后，教师安排学生阅读一组同类型的文章，阅读过后要

例如，人教版语文三年级下册在第八单元安排了一组

生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，文章有《西门

求学生画出文章结构图，全部完成后带领学生进行对比分

析，深化学生对文章的理解。阅读期间，教师可以引导学生 采用多种阅读方式,如精读、细读、浏览、略读、跳读等，让学

豹》《女蝎补利《夸父追日》，为增加学生对神话故事和民间 传说的兴趣，教师可以引导学生读一些类似的文章如《包拯

生充分阅读，互动交流。断案）〉徳公移山》備羿射日》等。（三） 合理设计问题，实现文章整合合理设置问题，可以促进学生思考。群文阅读是在学生

（二） 提升阅读效率以往进行阅读教学时，教师大部分将重点放在对单篇

阅读单篇文章后引导学生阅读更多同类型的文章，更注重 阅读中知识的归纳与结合。在群文阅读教学环节，教师应从

文章的语句研究上，这种形式有其优点，但会浪费较多的时

间，不能有效提升学生的阅读效率，而群文阅读的应用，会 让学生在课堂中进行大量的文章阅读学习。在群文阅读教 学过程中，教师为学生提供风格迥异、种类不同的文章，会

整体出发，将多篇文章作为一个总体考虑，为学生设计出具

有针对性的问题，通过问题的设定，使各个文章均有所关

联，通过对问题的解读，引导学生进行思考，从而培养学生 的阅读素养，使学生的阅读能力、鉴赏、延伸、创意等方面都 有所提升。问题的设置方法有很多，较为典型的即比较性问

有效培养学生归纳总结的能力；让学生学会选择，令群文阅

读服务于学生学习成长,学生阅读效率会大大提升。二、 小学语文阅读教学中群文阅读的运用策略题,教师可以让学生比较各个文章的相同点及不同点，也可 以比较各个文章的内容与结构，具体的问题设定还要依据

（一）围绕主题选择群文阅读素材合理的文章素材是有效开展群文阅读的重点，因此在

文章资料进行选择。群文阅读教学中，教师应围绕主题选取群文阅读素材，从而

使文章阅读更具有序性。教师在具体选取群文阅读素材时,

三、结语群文阅读是对传统的小学语文阅读教学的发展和有效

补充,是阅读教学的新命题，也是提升学生语文综合素质的

要综合考虑教学目标及文章重点要素,文章需要层次分明、 整体性强。同时，教师选取的每一篇文章都要合理、实用，使

重要方法,它能够更好地培养学生的阅读能力。因此,在小学 语文阅读教学中，教师要让学生学会将文章归类阅读，这样

不仅可以丰富学生的阅读量，还能提高学生阅读的效率。学生阅读能力与阅读素养都能有所提升，进而实现群文阅

读目的。譬如,在教学实践中，教师以“快乐”为主题选取素

材，如《我的快乐》《一件真正快乐的事》《快乐活在当下）〉等， 再采用设置提示语的形式引领学生进行文本阅读，使学生

逐渐了解快乐，明白为什么会不快乐，以及获取快乐的途径

参考文献：[1] 刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊（小学 版）,2012（11）:6-10.等,最终实现了群文阅读目标。此外,教师还可以根据课本 [2] 张秀英.论在小学语文阅读中群文阅读的应用[J].新课程2016（甲7-31.作者■简介：陈爱斌（1974-）,女，汉族，福建三明人，一级教师。研究方向：小学语文教学。255