职业教学 2019．10
基于实践能力培养的中职计算机教学
冯静
云南省邮电学校 云南 65000
摘要：知识经济时代是当前时代发展的重要特征，在越来越多的行业中应用到信息技术的当下，拥有成熟的信息操作能力，是当代人才必须具备的素质。中职院校作为为社会培养实用人才的重要平台，需要计算机教师紧跟社会对人才需求的步伐，在教学中努力培养学生的信息实践能力。基于此，本文中从丰富资料，加强引导激发学习兴趣；任务驱动，促进学生课堂实践学习; 创设需求，鼓励学生及时实践复习三方面对基于实践能力培养的中职计算机教学进行讨论。
关键词：实践能力；中职计算机；计算机教学
随着信息技术的飞速发展和信息科技的广泛应用，以及企业为谋求快速发展而不愿花费人力和时间成本培训信息人才，导致社会各界对新一代信息人才的实践能力要求越来越高。中职教师作为教授学生知识、引导学生提升信息综合素质的引导者，需要重视实践能力对学生未来发展的重要性，结合专业知识特点与学生的学习特点，发挥好教师引导教学的角色功能，助力学生信息实践能力稳步提升。
一、丰富资料，加强引导激发学习兴趣
即使对于中职学生来说，专业性较强的计算机领域的知识，理解起也较为困难，学生容易在困难中丧失计算机知识学习的动力，对学生的信息实践能力提升有所阻碍。所以为了让学生首先有愿意学习的愿望，产生自主性的动力，教师应丰富教学资料，让学生看到计算机有趣的一面，帮助学生建立学习计算机知识的兴趣，为学生的实践能力发展做好铺垫。
例如，教师在教学“在word文档中插入图形”一课时，就为学生准备了丰富的教学资料，如多种风格的图片，音频资料等。一方面是为了避免学生在自主搜寻资料图片和音频资料时分心而影响学生的正常学习，另一方面是教师准备丰富的教学资料让学生有更直接的资源可以取用，在进行枯燥的操作知识学习过程中，可以利用自己感兴趣的资料。尤其在进行“图片处理”资料的设置教学过程中，学生改变图片大小、位置等操作，都是基于资料的丰富性，让学生在兴趣的推动作用下，通过取用多种不同风格的资料进行了高效学习。
二、任务驱动，促进学生课堂实践学习
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科，有很多学生喜欢上信息技术课，却不喜欢学习信息技术知识。要实现提升学生信息操作水平的重要教学目标，就要让学生首先对要学习的信息新课知识感兴趣。任务驱动是一种高效的教学方法，但是教师要灵活运用，避免给学生心理造成巨大压力的基础上，促进学生在课堂上进行实践自主学习。
例如， 教师在教学惯有FOR循环的语法知识时，就运用了任务驱动的教学方法。但是教师为避免打击学生的学习积极性，没有在课堂教学的开始首先为学生发布课堂学习任务，而是首先用实例让学生看到的for循环的功能。“我们写一个从一到一百的输出语句来看看。”教师只用了简短的语句，就完成了从一到一百的输出。
学生惊讶与语法的功能特性，在学生对for循环语法感兴趣的基础上，教师引出了本课学习内容，同时向学生要求了课堂学习任务：“我们今天要学习for循环的语法，就是刚才大家看到的简单的一行。大家都要在课堂上完成自己写的代码。”学生有了对for循环语法的兴趣，和明确的学习目标，高效完成了课堂学习任务，有效提升了学生的编程实践能力水平。 三、创设需求，鼓励学生及时实践复习
如同基础的信息知识特点一样，中职计算机专业的知识也需要学习者通过频繁的实践操作进行理论知识的巩固和操作能力的提升。教师在课堂上进行理论知识讲解的同时注重结合实践操作外，还需要引导学生利用更多时间进行自主实践复习。但是中职学生通常没有这样的自主性，所以教师应主动激发学生的实践欲望。鼓励学生及时实践复习。
例如，教师在教学完毕选择语句、循环语句、输出语句等基础语法知识后，鼓励学生利用空闲时间做一个自己设计的小型抽奖系统。教师考虑到学生并没有学习关于图片的语法操作，所以限于所学的基础语法知识进行编写。并规定将所有学生的作品公开到班级学习平台上。学生的设计各有不同，如猜数字抽奖、猜字母抽奖、补充数学算式抽奖等。学生在完成了自己是设计的作品后，自然经历了自主修改程序的阶段，为学生以后的编程能力发展奠定了基础。教师将学生所写的可以正常运行的程序打包发送给了每个学生，通过互相学习，进一步促进了学生的计算机实践操作能力的提升。
综上所述，中职计算机教师要达到引导学生提升信息实践能力的主要目标，需要将学生的信息实践能力发展需求为基础，丰富学生学习资料，让兴趣驱动学生主动学习，高效理解；同时注重活用任务驱动教学方法，引导学生带着目标学习，结合实践学习；并注意激发学生实践所学知识的意识，刺激学生的实践需求，以鼓励学生及时进行必要的实践复习，从而达到引导学生信息实践能力稳步提升的重要目标。
参考文献：
[1]王丽.中职信息技术教学中提高学生信息素养的对策[J].计算机产品与流通,2018(10):176.
[2]言婷.刍议中职计算机专业学生的职业能力培养[J].教育现代化,2017,4(51):353-354.
134
电脑乐园
