全日制教育硕士(学科教学语文)
全日制教育硕士（学科教学·语文）
培养方案
一、培养目标
培养热爱教师职业；具有良好的学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中小学教育管理与教学工作中发挥骨干作用的高素质中小学语文教师。
具体要求如下：
1、拥护中国党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
2、掌握较为丰富的人文社会科学、自然科学和技术科学的知识，具有宽厚扎实的汉语言文学专业知识，了解学科前沿和发展动态。
3、较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。
4、具有较强的语文教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在语文教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展语文教育教学工作。
5、掌握一门外语，比较熟练地阅读国外教育文献资料。 6、具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。 二、培养方式与学习年限
采用全日制培养方式。学习年限一般为二年，实行学分制。 三、课程设置
根据培养目标的基本要求，课程设置以语文教师教育专业课程为主，体现理论与实践相结合的原则。课程分四大模块，总学分不少于36学分，具体为：公共基础课10学分；专业必修课12学分；选修课 6学分；教学实践课8学分。
此外，非师范类专业、跨专业的生源需按要求补修相应课程（须有考试成绩，但不计学分）。其中，非师范类生源补修教师教育类课程，跨专业生源补修学科专业基础课程。
四、教学方式
课程教学一般安排在三个学期内完成。以课堂教学为主，重视理论与实践相结合，注重案例研讨及问题研究，可采用教师讲授、课堂讨论、小组合作等学习方式。
教学实践原则上安排在第一学期以后，可采取集中与分散相结合的方式，采用教育教学见习、实习及微格模拟教学训练等形式。其中，到中小学校进行教育教学实践活动累计时间不少于半年。教学实践与理论课程学习紧密衔接。
五、学位论文与学位授予
1、学位论文选题要紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可采用专题研究、调查报告、校本课程开发、教材分析、案例分析等多种形式。论文字数不少于1.5万字。
2、学位论文开题时间一般不迟于第三学期。学位论文指导要充分发挥校外指导教师与导师组集体的作用。学位答辩委员会成员应至少有一名高水平的中小学教师或教学研究人员。
3、修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
附件：《全日制教育硕士专业（学科教学·语文）教学计划表》
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附件：
全日制教育硕士（学科教学·语文）教学计划表 学院名称 项目 类别 公 共 基 础 课 1 2 3 4 5 1 2 专 业 必 修 课 文学院 课程名称 外语 政治理论 教育学原理 专业与方向 总 学 拟主讲 学 分 教师 时 48 2 待定 48 2 待定 48 2 待定 待定 48 2 48 2 40 40 待定 陈建伟 2 周小蓬 周小蓬 2 陈建伟 2 曾远鸿 40 周小蓬 学科教学·语文 学期教学安排 1 √ √ √ √ √ 2 √ √ √ 3 考 考 试 查 √ √ √ √ √ √ √ √ 教育心理学（含青少年心理） 中小学教育研究方法 语文课程论与教材分析 语文教学论与教学技能 中国语文教育3 史专题研究 4 5 语文教育测量与评价 40 汉语言文学学科发展专80 题研究 1 中国文化探究 24 2 周小蓬 陈建伟 指导组 4 集体 1 陈一平 1 郑有才 2 1 1 1 1 1 周小蓬 陈少华 陈妙云 陈建森 柯汉琳 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 选 修 课 现代教育技术24 与语文教学 语文学习心理研究 阅读原理与课文解读 写作原理与写作教学 中国古典诗词鉴赏方法 语文课程与人文教育 24 24 24 24 24 3 4 5 6 7 8 中小学语文名师研究 24 9 中外母语教育比较研究 24 10 文献学原理及应用 1 陈建伟 1 周小蓬 24 １ 闵定庆 教学实 践课 补 非师1 心理学 修 范类2 教育学 48 48
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课 生源 跨专业类生源 3 1 语文教师的专业发展 16 陈建伟 周小蓬 随本科 随本科 √ √ √ √ √ √ 古代汉语或现代汉语（任48 选一门） 2 基础写作 48 1、公共基础课、专业必修课、选修课可同时作为农村教育硕士修学的课程。 备 注 2、学时为上课时数，不含自学、辅导、答疑等其它学时数。 3、各科考试成绩不低于60分，视为合格。 学院主管领导（签字）： 学院（公章）： 2009年10月30日
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