新起点小学三年级英语下册教案

本学期总第 一 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2013.3.5 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

(一) 听懂会说 We have two new friends today. I'm from …. （二） 掌握 I'm from...句型。

（三） 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。 二、教学重点

本节课是本学期开学的第一课，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。 三、教学难点

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。同时这页对教学带来了一定的

难度，学生注意力可能就不能很快的集中起来，给教学带来一定的难度。 四、教学准备

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。 五、教学过程 （一）Warm-up

与学生对话:Good morning, boys and girls. Nice to see you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks.

Do you had a happy new year? 你们新年快乐吗? Ss: Yes .

设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. （二）Presenation 1.

T: We have two new friends today.

Guess! Who are they? A boy or a girl?生猜. 师说出答案:She is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

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Look, she is Amy and he is Zhang Peng.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生) S: Hi! I'm Amy. I'm from the UK. I'm Zhang Peng. I'm from ShanDong. T: Welcome.

设计意图 ：达到师生互动教学。 2.播放Let's talk录音

3. 教师扮演 Amy ZhangPeng, 与学生打招呼。 4. 学生练习one by one 设计意图 ：达到生生互动教学。 六、Practice

（一） Play a game 猜一猜 A boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 （二）击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 七、板书设计

We have two new friends today. I'm from …. 八、教学反思

本学期总第 二 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2013.3.7 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

（一） 听懂会说I'm from the UK. （二） 听说认读UK Canada USA China （三） 跟读Let's chant 二、教学重点

本节课要掌握的单词量比较大，认读分清国家名称是教学重点。 三、教学难点

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词汇量较大，对于学生记忆是比较难的部分。 四、教学准备

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。 五、教学过程 （一）Warm-up

与学生对话:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks. Follow me, please.

We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK.

Friends from China and the USA.

设计意图 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。 （二）Presenation

1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑，教读学生景物所代表的国家名称，在学生能够认清并会读国家名称后较色扮演Amy,并说Hi! I'm Amy. I'm from the UK.

2.播放Let's learn/chant录音 3. 教师与学生继续练习 We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK.

Friends from China and the USA. 设计意图 ：达到生生互动教学。 六、Practice

（一） Play a game猜一猜 A boy or a girl?

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学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

（二）听 Let's chant.学生跟唱.

设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 七、板书设计 I'm Amy. I'm from the UK. 八、教学反思

本学期总第 三 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2013.3.12 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

（一） Let's spell 能够听懂拼出cat bag dad hand的书写顺序

（二）复习上学期学过的字母书写顺序，并规范书写，将字母组合后获得新词。 二、教学重点

听录音单词的拼写能够认清，并能够将其书写。 三、教学难点

能够通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。 四、教学准备

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.与学生对话:

A: Hi, I'm Miss Zhang .I'm from …. B: Hi, I'm... I'm from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye.

设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

2.教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。

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对最快并语句流畅的学生给与奖励。 （二）Presentation

1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱） 设计意图 ：热身，并为后面作铺垫。 2.出示字母卡片，逐个教读字母cat反复教读。 3. 出示字母卡片，问学生：What's this? 有些学生也许能自己回答出答案cat

教师出示单词卡，领读此单词及拼写，同时板书单词cat，注意书写规范。 4.听录音并反复跟读，在听录音及跟读后做课本上read, listen and circle的练习。 5.Game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声拼读出来。 6．同样的方法教学生认读bag dad hand 六、Practice

（一）游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

（二）在活动手册中将字母描红。 七、板书设计 Cat bag dad hand 八、教学反思

本学期总第 四 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2013.3.14 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

（一） 听懂会说 Let's talk: Teacher, student she’s a new… Where are you from…?I’m from …

（二）能够听懂会说China Canada USA Australia 通过国家国旗能够将国家名字说出 二、教学重点

本部分主要学习单词teacher, student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会

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说对话Where are you from…?I’m from … 三、教学难点

在情境中灵活运用Where are you from…?I’m from … 四、教学准备

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 五、教学过程 （一）Warm-up 1.师生互相问候

2. 用开火车方式进行日常口语练习

A: Good morning/ afternoon, I'm ... What's your name please? B: I'm ...

A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too.

A: I'm from...Where are you from? B: I'm from... A: Goodbye.

设计意图 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 （二）Presenation

1. 叫两位学生上台并与老师对话。

W: Mr. Jones , this is Amy. She’s a new student. (提示全班向她问好) T:Hi, Amy. Nice to meet you . A:Hi Mr Jones. Nice to meet you , too.

T:Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍) A:I'm from the UK.

教师用同样方法介绍Mike.多次练习。

2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'm from... 4.放录音,学生跟读

Amy from...别忘了分手时要说Boodbye. 设计意图 ：达到师生互动教学。

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六、Practice

1.请三个学生上台表演Let's talk的内容，教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

2.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答. 设计意图 ：达到生生互动教学。 七、板书设计 Where are you from? I'm from... 八、教学反思

本学期总第 五 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2013.3.19 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

（一） 听懂会说 This is ... She`s/He`s a …

（二） 学会区分he和she，学会新单词teacher、student、pupil、he、she （三） 能够在情境中介绍某人的身份 二、教学重点

单词的学习以及he、she的区分，同时介绍人物身份，在情境中灵活运用。 三、教学难点

在情景中灵活运用学到的句型，同时激发学生的学习积极性。 四、教学准备

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。 学生：课本、活动手册、朋友的照片 五、教学过程 （一）Warm-up 与学生对话:

T:Good morning , boys and girls.

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Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please. We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK.

Friends from China and the USA.

设计意图 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 （二）Presenation

1．找两名同学分别在黑板上画出Amy和Jones的简笔画（事先让这两名同学预习好），然后让同学介绍分别画的谁，引出句型This is Amy。This is Jones.同时老师在简笔画的一旁板书he she teacher、student、pupil进行新内容教学，并教授新句型She`s/He`s a student/ teacher。

2. 教读This is Amy。This is Jones. She`s/He`s a student/ teacher。 全班读,小组读,

3.game:学生以开火车的方式主要练习This is ... She`s/He`s a … 4.放录音,学生跟读

设计意图 ：达到师生互动教学。 5..播放Let's chant录音并让学生跟读 He and she. He and she. Boy and girl. You and me. He and she. He and she. Teacher and students, One,two,three. 六、Practice

让同学拿出纸张画出老师也可以，自己的朋友也可以，然后小组内进行介绍。句型操练熟悉后再请学生手拿各自的简笔画进行情景表演。 设计意图 ：达到生生互动教学。 七、板书设计 This is ...

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She`s/He`s a …

本学期总第 六 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2013.3.21 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

（一） start to read,提高学生的英语口语水平。

（二） 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。 （三） 复习前面学过的单词以及介绍某人的句子。 二、教学重点

（一）复习UK Canada USA China teacher、student、pupil、he、she （二）复习来自某地和介绍人的句型 三、教学难点

各种单词的写法容易混淆，同时句型在情景中的运用。 四、教学用具

（一）教材相配套的教学课件 （二）教材相配套的教学录音带 五、教学过程 （1） Warm--up

1.Let's chant“We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK.

Friends from China and the USA.

这是课前热身活动，教师与学生一起唱一遍。、 2. 叫两位学生上台并与老师对话。

W: Mr. Jones , this is Amy. She’s a new student. T:Hi, Amy. Nice to meet you . A:Hi Mr Jones. Nice to meet you , too. T:Where are you from? A:I'm from the UK. （2) Presentation.

1. 播放B部分start to read课件，让学生完成read and tick部分练习。

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2 . 播放B部分let`s check录音，检测锻炼学生分听力能力。

3 .学唱“Boy and girl”这首歌曲，教学 Do you want to be myfriend这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。 六、板书设计

boy girl he she teacher student Unit2

本学期总第 七 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2012.3.22 课题 My family 主备人xx 复备人 xx

一、教学重点：

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 二、教学难点：he和she的意义区分及发音。 【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带。 三、教学过程

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 （二） 呈现新课 （Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

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7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。 （三） 趣味操练 （Practice）

1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… 四、板书设计：

Unit Two My family

A Let's talk

Who’s that man(boy)? He’s my… 五、教学反思

本学期总第 八 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2012.3.26 课题 My family 主备人xx 复备人 xx

一、教学重点：

单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

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二、教学难点：家庭成员单词的认读 三、教具准备

1．有关家庭成员的图片 2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带。 四、教学过程

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

（二） 呈现新课 （Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：

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教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 （三） 趣味操练 （Practice）

1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

（四） 扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s

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this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

五、板书设计：

Unit Two My family

A Let's learn father mother mum woman dad

六、教学反思

本学期总第 九 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2012.3.27 课题 My family 主备人xx 复备人 xx

一、教学重点：学习单词fish, goose, girl, father。 二、教学难点： 字母印刷体与手写体的区别。 三、教具准备：

1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3． 教材相配套的教学录音带。 四、教学过程

（一） 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学字母Aa-Ee。

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抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。 4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。 （二） 呈现新课（Presentation）

1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。 2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3．学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in

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English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］ 6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣 8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 （四） 趣味操练（Practice）

找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。 四、板书设计：

Unit Two My family

A Let's spell 四线格

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ten, pen, leg, red

本学期总第 十 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2013.3.29 课题 My family 主备人xx 复备人 xx一、教学重点：句型：Is

she/he your….?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV 二、教学难点：正确运用感叹词和日常用语。 三、教具准备：

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

2.教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 3.教材相配套的教学录音带 四、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2.Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

(二） 呈现新课 （Presentation）

1.Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2.Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍

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对话，让学生留意语音语调。

3.观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。 （三） 趣味操练 （Practice）

1.活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2. 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

（四） 扩展性活动（Add-activities录像展播。

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 五、 板书设计：

Unit Two My family A Let's talk

Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 六、教学反思

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本学期总第 十一 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2013.4.2 课题 My family 主备人xx 复备人 xx

一、教学重点：句型：What a big fish! 词汇：brother sister 二、教学难点：语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

三、教具准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片

四、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

2. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

（二）呈现新课 （Presentation）

1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2. 出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前

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面来带读。

4. 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

（三）趣味操练 （Practice） 1. 活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….

2. 活动二：Let’s chant。

展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

五、板书设计 Unit 2 My family

教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词

本学期总第 十二 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2012.4.3 课题 My family 主备人xx 复备人 xx

一、教学重点：掌握字母Hh和Ii的字音和字形 二、教学难点：字母Hh和Ii的读音。

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三、教具准备： 1. 本课生词的单词卡片 2 配套的教学课件 3. 相配套的教学录音带 4. 学生的小英语练习本

5. 大字母卡片，每组一套的小字母卡片 四、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。 2. 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3. 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1. 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)

4. 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或

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是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。

5. 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”

6. 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词. （三）趣味操练 （Practice）

1.读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。 3. Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前。 4. 部分学生说指令，其余学生做动作 5. 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 （四）扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏：

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

五、板书设计：

Unit Two My family

A Let's check

Unit3

本学期总第 十三 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2012.4.9 课题At the zoo 主备人xx 复备人 xx

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一、教学目标

（一）能正确认读新词：tall short fat （二）会用学过的形容词简单描述事物的特征。

（三）学会句型Look at that giraffe. It’s so tall .It’s short and fat. 二、教学重点：会用It's...... 句型描述。

三、教学难点：正确的运用形容词描述事物的特征。 四、教具准备

1.单词卡片。 2.小动物头饰。

3.教材相配套的教学课件。 4.教材相配套的教学录音带。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Listen and do

教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。 2.说反义词

教师说small，孩子说出big。 （二）呈现新课 （Presentation）

1.教师出示Let’s talk部分的挂图，让孩子说说What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2.出示Let’s talk部分录像，学生认读Look at that giraffe. It’s so tall .It’s short and fat.；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3.黑板上贴出tall short fat 三个单词描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。 4.Let's do

教师发出口令，（tall/short…）, 孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练 （ Draw and say） 活动一：听一听，做一做

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教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a fat big）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二：Listen and draw听一听，画一画教师用英语说出要求：Draw a big fat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。 六、板书设计 Look at that giraffe. It’s so tall .It’s short and fat. tall short fat 七、教学反思

本学期总第 十四 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2012.4.11 课题At the zoo 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

（一）理解会说Let’s talk的内容，并会运用It's...... 句型描述事物。 （二）tall short fat thin 四个单词

二、教学重点：正确的运用形容词描述事物的特征。 三、教学难点：正确的运用形容词描述事物的特征。 四、教具准备

（一）本课缩略语的词卡和图卡。 （二）字母头饰。

（三）相配套的教学录音带。

（四）26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。

2.小组比赛

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。

3.Guessing game

孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大

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家猜一猜小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 (二) 呈现新课 （Presentation）

1.教师出示学过的单词让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读。

出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。学习用It's...... 句型描述看到的情景。听录音，跟读。小组说说。

2.Let’s do.

Be fat. Be fat. Be fat fat fat. Be fat. Be thin. Be thin thin thin. Be tall. Be tall. Be tall tall tall.

Be short. Be short. Be short short short. 听录音，边听边打节奏。 3.听录音，边听边拼读单词。 （三）趣味操练 （Practice）

Listen and order the cards.让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。 Listen and guess.教师拼一拼单词，孩子快速说出词。小组游戏。 六、板书设计

Be fat Be fat Be tall Be short.

七、教学反思

本学期总第 十五 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2012.4.16 课题At the zoo 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标：理解掌握形容词big, pig six milk，并会正确的拼写。 二、教学重点:理解掌握形容词 big, pig six milk，并会正确的拼写。 三、教学难点:在实际情境中运用词汇。 四、教具准备

(一)本课生词的单词卡片。 (二)配套的教学课件。 (三)配套的教学录音带。 (四)动物园的大挂图。

(五)教师和孩子们准备的毛绒玩具。

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五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2.look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说

3.choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

2.通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的鸵鸟，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。 3.引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4.出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。 5.播放课件, 孩子看课件理解含义。

6.孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall这两个单词的读音示范）。 7.小组表演、各小组展示。 （三）趣味操练 （Practice）

运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。

教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Let’s practice

作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。 六、板书设计

big, pig six milk

本学期总第 十六 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2012.4.18

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课题At the zoo 主备人xx 复备人xx

一、 教学目标：理解会说B Let’s talk的内容，在情景中运用small, big, long, short, tall。

二、教学重点:在情景中运用small, big, long, short, tall。

三、教学难点:have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 四、教具准备

(一)本课生词的单词卡片。 (二)配套的教学课件。 (三)配套的教学录音带。 (四) 本课生词的单词卡片。 (五)教师和孩子们准备的毛绒玩具。 五、教学过程

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.日常口语练习。

2.将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, 等单词。

（二）呈现新课 (Presentation)

1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

2.教师播放Let’s talk /B 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

4.再次观看Let’s talk /B部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

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（三） 趣味操练 (Practice)

1.将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

3.让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have ….

形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose.

4.教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Look at the monkey. It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. 5.做Make a monster部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 六、板书设计

It has a long/big/small/short… 七、教学反思

本学期总第 十七 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2012.4.23 课题At the zoo 主备人xx 复备人xx

一、教学目标

（一）听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 （二）听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

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二、教学重点

（一）听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 （二）听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 三、 教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 四、教具准备：教师准备教材配套的录音带。 五、教学过程

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.日常口语练习的展示。

2.让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。 3.游戏：请说出与我动作不同的单词。教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。 （二）呈现新课 (Presentation) 1.游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.

It has a long leg. It has two big ears and a short tail. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is a giraffe.

T: Yes. Good. It is a giraffe.

2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。

此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。

4.完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

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5.播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 （三）趣味操练 (Practice)

1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. 2.Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动 b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

3.游戏：耳语。

把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Big, big,big! Make your eyes big. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 六、板书设计

Make your eyes big/samll. Make your arms long/short.

本学期总第 十八 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2012.4.25 课题At the zoo 主备人xx 复备人xx

一、教学目标

（一） start to read,提高学生的英语口语水平。

（二） 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。 （三） 复习前面学过的单词以及介绍某人的句子。 二、教学重点

（一）复习fat big long small short thin tall （二）复习学过的形容词简单描述事物的句型 三、教学难点

各种单词的写法容易混淆，同时句型在情景中的运用。 四、教学用具

（一）教材相配套的教学课件

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（二）教材相配套的教学录音带 五、教学过程 （1） Warm--up

1.Let's chant Be fat. Be fat. Be fat fat fat. Be fat. Be thin. Be thin thin thin. Be tall. Be tall. Be tall tall tall.

Be short. Be short. Be short short short.

这是课前热身活动，教师与学生一起唱一遍。、 （2) Presentation.

1. 播放B部分start to read课件，让学生完成read and tick部分练习。 2 . 播放B部分let`s check录音，检测锻炼学生分听力能力。

3 .学唱“At the zoo”这首歌曲，教学See them play with the ball这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。 六、板书设计

See them play with the ball

本学期总第 十九 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2013.4.28 课题Recycle1 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

能力目标： 能听懂，会说“Where are you from? I am from… ”“This is my new friend…(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my … Who’s that woman (girl)? She’s my …”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……” 情感态度价值观目标：

通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。

学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。 教学重难点

重点 在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。

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难点 会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。 二、教学用具 1.CAI

2.人物头饰、实物 教学策略

l. 在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。

2. 借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。

3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。 三、教学过程

Step1：Warm up & Revision 1.Greeting&Warm up

T: Good morning, boys and girls S: Good morning, Miss Wang T: How are you?

S: I am fine, thank you. And you?

T: I am fine, too! thanks. Nice to meet you!(表示握手) S: Nice to meet you, too! (表示握手) 2. Revision

T: Hello, I am. ..What’s your name? A: I am…

T: I am from…Where are you from? A: I am from… T:Who’s that boy? A：he’s ……. T :is he you friend? A: he is. T: Oh! He is fat.

3.Play the record-Let’s do P25

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4.出示图画，让学生观察，教师提问：How many animals can you see?并引导学生用完整的句子回答：I can see…animals.教师提问 what is the m like?猴子什么样？引导学生回答：it has long tail. Step2：Presentation

1.T:look ,we have a new friend.who is he?教师带一个头饰，并同大家大家打招呼，“hi,i’m Wangqiang.i’m a boy.i have big nose. I’m from china.nice to meet you . “S:nice to meet you too,wang qiang. 2.教师把头饰贴到黑板上，并问学生，who’s that boy? S: he is Wangqiang.T:Where is he from?S:he is from China.教师引导学生来说出he is my friend. T:Is he has big mouth?S:yes,he is./NO,he isn’t.对于学生的回答，教师给与肯定或纠正。

3.多媒体出示课文read aloud 的教学内容，并放课文录音。教师提醒学生把不会读的单词做标记。学生读完课文后教师让学生根据课文内容猜测sports 的意思，并教读读音。

.多媒体出示如下几个问题： Who’s that boy? He’s…

Where is Wangtong from? She’s from… Is Wangtong tall?

让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。 4．全班跟读，再分角色跟读几遍，教师注意教读“I like sports .let’s play.” 5. 学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。 Step 3:Practise

1.Game:让三位学生头戴wangtong, John和Amy的头饰。将read aloud的情景演示出来。学生看过示范后，三人一组进行游戏。

2.我的朋友我介绍 出示Amy的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair.同样介绍Wang tong ,John. Step4:Sum-up 1.引导学生梳理总结

师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。 2.渗透情感教育

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课件演示关于国旗与国家，培养学生爱国。 Step5 : Homework

1.听录音，背诵Let’s act 课文。 2.做同步练习册。 板书设计

Recycle 1 read alud Who’s that boy? He’s…

Where is Wangtong from? She’s from… Is she tall?/ is she has small ears?

本学期总第 十四 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2013.5.2

课题Recycle1 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

能力目标： 能听懂，会说“Where are you from? I am from… ”“This is my new friend…(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my … Who’s that woman (girl)? She’s my …”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……” 情感目标：

通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。

学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。 教学重难点

重点 在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。

难点 会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。 二、教学用具 1.CAI

2.人物头饰、实物 教学策略

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l. 在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。

2. 借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。 3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。 三、教学过程

Step1 warm-up and Review

1. 教师放录音P30 At the zoo学生跟唱。活跃课堂气氛并为上课做铺垫。 2. 教师出示动物图片，帮助学生回忆学过的动物，panda /bird /elephant/ dog /pig/ duck……

3.教师引导学生用形容词介绍动物。A big duck \\ a fat panda. Step2 Presentation

1.lisen and chant T :Today,we have two animal friends.little bird and baby panda.say hello to them.让学生先用自己的语言形容panda and bird. 2. 让学生四人一组，初步学习文本。把不懂或不认识的单词或句子做标记。 3. 让每一组的学生起来说自己不懂得，先看同学之间有没有能解答的，没有的话教师集中答疑。 Fast /you are a little bit fat. 4.播放多媒体课件 ，逐句让学生跟读，并模仿录音。 5. 男女分角色朗读，并记住。

6. match and read aloud 学生自主练习，学生非常喜欢做这类游戏。 Step3 Practice

1. match and read aloud review Unit 1 some words 把第一单元单词以图文连线的方式出示在练习纸上，让学生复习并拼写。

2. choose 把第一单元的拼写单词以选择题的形式出现。选择不同读音的单词。 Step 4 Sum-up 1.引导学生梳理总结

师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。并跟录音chant,然后跟伴奏chant. 2.渗透情感教育

课件演示关于动物，教育学生喜爱小动物 Step5 Home work 回家把chant说给爸妈听

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板书设计：

Little bird, little bird, You are small and fast. Baby panda,baby panda, You are a little bit fat. Baby panda,baby panda, Your tail is short! Little bird, little bird, Your tail is not!

本学期总第 十五 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2013.5.3 课题Recycle1 主备人xx 复备人 xx一、教学目标 能力目标： 能听懂，会说“Where are you from? I am from… ”“This is my new friend…(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my … Who’s that woman (girl)? She’s my …”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……” 情感态度价值观目标：

通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。

学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。 教学重难点

重点 在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。

难点 会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。 二、教学用具 1.CAI

2.人物头饰、实物 教学策略

l. 在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。

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2. 借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。 3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。 三、教学过程

Step 1 Warm-up and review 1. let’s chant P33

2. 教师出示 Zhang peng\\ Mr Jones\\ Amy \\ pig 的图片，让学生介绍给大家，句子接龙，每人一句。This is …he\\she is a boy\\girl. He\\she is from ……he\\she\\it is tall\\short\\fat……

He\\she\\it has big eyes\\nose\\mouth…… Step 2 Presentation

1. Look at the picture ,anwer the question.让学生分组进行讨论。参照课本P12-13

Who’s that man \\woman \\boy? He’s\\ she’s\\ Sarah’s…… Who’s not here?

Find someone has a tick.选出图中某几个人物做Look and tick ，加强学生对man 、woman 、teacher、 student、 boy 、girl的理解

2.Find and circle 让学生找出能够形容图中物体的单词 man\\ pen\\ ten \\can\\ big \\fat \hin 一共有十支钢笔，这个男人是瘦的，这只老鼠是胖的... 3.Sing a song 帮助学生逐句理解歌词大意，并学唱歌曲。 Step 3 practice

1．match and read aloud review Unit 2,Unit 3 some words 把第二、三单元单词以图文连线的方式出示在练习纸上，让学生复习并拼写。

2．choose 把第二、三单元的拼写单词以选择题的形式出现。选择不同读音的单词。 Step 4Sum-up 1.引导学生梳理总结

师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。并跟录音唱歌,然后跟伴奏唱歌 2.渗透情感教育

课件演示关于家庭，教育学生孝敬父母。 Step 5 Home work

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口头描述任意一科老师 板书设计： This is …

he\\she is a boy\\girl. He\\she is from …… He\\she\\it is tall\\short\\fat……

He\\she\\it has big eyes\\nose\\mouth…… man\\ pen\\ ten \\can\\ big \\fat \hin

本学期总第 十六 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2013.5.7 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、教学目标：

1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

二、教学重点：用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

教学难点：under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

三、教学准备：

1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。 2.Let’s talk部分的教学课件。 3.各种学习用品。 四、教学过程

（一）. warm up and lead-in

播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。

（二）呈现新课

1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。 2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。

3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。

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4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an eraser，a pencil box，an ice cream，a cat等。 三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。

5.组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

（三）合作展示

两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box. （四）趣味操练

教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。 2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的 地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。

五、板书设计

Where is my car?

in the toy box. —— It’s on the desk. under the chair.

in on under chair desk 六、教学反思

本学期总第 十七 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2013.5.8 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、 教学目标

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知识和能力目标：

1．能够听、说、认读单词desk, chair, in, on, under

2．能够听懂句型Where is…? It’s in/on/under…并在图片、实物或情境的帮助下运用方位短语表达物品位置。

3．学生能听懂Let’s do,并能做出相应的动作。 情感目标

1．在学习和活动中，培养学生养成自己收拾书包的好习惯。

2．在教师分解读音后，学生能够自己拼读单词，并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 二、教学重点、难点

教学重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 三、 教学准备

1.玩具车实物，学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。2.Let’s learn部分的教学课件。

3.尺子、书包、文具盒等学习用品。 四、教学过程

（一）. warm up and lead-in 1．Let’s sing (boy and girl) 2．Game 1“ I say you do ’’

T: class begins.(greetings)Today we are going to learn….(找东西，说位置) Are you ready? First, Let’s play a game “ I say you do ’’show me your pencil box. Show me your pen , pencil, ruler, eraser, book. (you did a good job屏幕呈现：before class，get everything ready. You good boys and girls.) 3．屏幕出现zip,this is zip. He is careless.他是一个粗心的孩子，他在找什么呢？屏幕出现Where is the ruler?领读。然后呈现两个问题： a..where在哪个句子中出现过。

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b.说说Where is the ruler?的意思。

Zip是要找尺子，大家愿意帮助他吗？OK，让我们到他家看看吧！ （二） Presentation and Practice

1．屏幕呈现书桌和椅子图片，利用听音、找单词，和教师分解读音学生自主拼读的方法学习这两个单词。

2．找东西我们需要知道位置，呈现on,in,under三个词，老师提示一个音学生自己拼读这些单词。

3．Game 3“fast finger, say quickly’’

老师指着尺子可能丢的位置，学生说：in,in,in, on,on,on, under,under,under 。第二次要求说出完整的短语，如：in the desk, on the desk, under the desk. 4．Game 4“order the words, make phrases”

每个小组都有三个单词，小组成员可以把他们排成一个正确的短语猜猜尺子所丢的位置。（老师可以排一个短语做示范）提供词卡内容如下： book bag hand pencil-box desk chair the

in on under 学生齐读，（英汉） （三） Production

1．T:同学们，今天我们的任务是帮zip 找文具，仔细听，回答 Where is the ruler? It’s_____ _____ _____.

2．打开课本大家还能看到什么？并说说他们的位置（小组合作） Where is the Zip? It’s_____ _____ _____. Where is the bag? It’s_____ _____ _____. Where is the pencil-box? It’s_____ _____ _____. Where is the blue bird? It’s_____ the cage(笼子). Where is the brown bird? It’s_____ the cage(笼子). Where is the yellow bird? It’s_____ the cage(笼子).

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五、板书设计

Unit 4 where is my car?

(B) Let's learn

cap

ball 图片 car boat map 六、教学反思

本学期总第 十八 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2013.5.10 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、教学目标：

1.能了解字母o在单词中的短音发音/?/。

2.能知道o在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音和分类等语音知识。

3.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能辨认词形。 二、教学重点：O在dog，box，orange，body等单词中的发音 三、教学难点：长单词orange等的书写与记忆。 四、教学准备：

dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。 尺子、书包、文具盒等学习用品。 录音机，Let’s spell部分的录音。 五、教学过程 （一）Warming up

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1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。 2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。 （二）Presentation

1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。

2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。

4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。

5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。

6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ ? /-/ks/。播放录音，要求学生听音排序。

7.播放录音，请学生听着录音描红单词。 （三）趣味操练

1.拆音游戏，抱人团。 学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。

2.拍拍手。 学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。 3. 拼音游戏，举举说说。 教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。 六、板书设计

Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell

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四线格 dog box orange body

本学期总第 十九 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2013.5.14 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、教学目标

1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Let’s talk对话。 2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.

二、教学重点：句型Is it in/on/under…？Yes，it is./No，it isn’t.

三、教学难点: 由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。 四、教学准备：

1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。

2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk部分的教学挂图。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演 2．listen and do

教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3．show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”

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(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

（二） 呈现新课 （Presentation）

1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。

2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调） Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？ It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk. 3.对话教学。

（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？ （2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。

（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。 （三）趣味操练 （Practice）

1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。

2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 孩子们小组为单位编对话。各小组展示

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六、板书设计

Unit 4 where is my car? (B) Let's talk

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!

本学期总第 二十 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2013.5.15 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、教学目标

1.能在语境中运用Is it in/on/under…？Yes， it is./No, it isn’t.猜测物品的位置并回答。

2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。 3.能够听懂一些简单的指示语。

二、教学重点：能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。 三、教学难点：在语境中运用Is it in/on/under…？Yes， it is./No, it isn’t. 四、教学准备：录音机，B部分Let’s learn和Let’s do的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。 五、教学过程

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.全班一齐朗读Let’s talk部分的课文。 2.学生上讲台角色扮演。

（二） 呈现新课 （Presentation）

1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。

2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。

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3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。 4.完成Let’s do。

教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat?…完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。

5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Whereis the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。

6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。

（三）趣味操练 （Practice） 1.选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 2.猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 3.让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。 六、板书设计

Unit 4 where is my car?

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(B) Let's learn cap

ball 图片 car boat map

本学期总第 二十一 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2013.5.17 课题Where is my car？ 主备人xx 复备人xx

一、教学目标

1.能够巩固并综合运用Where is the…？Is it in/on/under…？Yes，it is./No, it isn’t.来询问、猜测和回答物品所在的位置。

2.能够听说、认读本单元的三个方位介词和五个物品单词。 3.能够巩固熟悉字母o在单词中的发音/?/。

4.能够理解故事内容，并尝试表演故事。 3.能够听懂一些简单的指示语。 二、教学重点：

1.复习本单元知识，做听力与阅读练习。 2.能够理解故事内容，并尝试表演故事。

三、教学难点：理解故事内容，并尝试表演故事。

四、教学准备：玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。 五、教学过程

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.复习对话

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

3.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

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（二）新课展示（Presentation）

1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上Let’s check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型，进行对话练习。 （三）课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 （四）Story time

1.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 2.要求学生理解故事大意，能听懂 六、板书设计

Unit 4 where is my car? (B) Let's check

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!

本学期总第 28 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2012.5.20 课题Do you like pears? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1．能够认读句型句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 2. 能够认、读、写基本水果单词并能够流利的朗读课文。 二、教学重点：句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 三、教学难点：一般疑问句的回答及单词的掌握。 四、教学准备 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

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(一)Warm-up

1. 教师播放Unit 3 Let’s sing“Where is the toy car?”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。 2. 师生互致问候。 (二)Presenation

1．教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2．教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

3．教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

4．学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

5．教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

6．第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

7． 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. 六、Practice

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1. 教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

2. 小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下： LIST APPLE（图） BANANA （图） … 食品以单词和图片两种形式出现

3. 同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或：

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 七、板书设计 Let`s buy some fruit. Do you like …? Yes,I do./ No, I don’t

HOW MANY…? 本学期总第 2 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2012.5.21 课题Do you like pears? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1．本部分主要学习关于水果的单词pear, orange, apple, banana要求学生能够听说认读。

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2. 练习Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t 3.能够认读let`s chant

二、教学重点：掌握水果类单词。

三、教学难点：let`s chant部分A fruit bowl in my tummy! 四、教学准备

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。 五、教学过程 (一)Warm-up 1.日常口语练习

2.播放第一册第五单元B部分的歌曲An apple a day的录音 学生边听边做动作。

设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. (二)Presenation

1．教师拿出一个apple,对全班说： I like apples. Do you like apples?并板书apple

然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’t.

教师拿出一个banana, 问学生Do you like bananas?并板书banana 让学生个别回答。

2.听音正读。播放Let's talk课件视频，听录音纠正发音。教师播放教学课件，认读单词pear, orange, apple, banana，教师播放录音，学生边听边指单词跟读。 3.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。 4.播放let`s chant部分视频，学生跟读 I eat apples. I eat grapes.

I eat bananas---yummy! I eat oranges. I eat pears.

A fruit bowl in my tummy!并做动作。 六、Practice

1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。 2. 游戏：Do it quickly! （快速做一做）

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首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。 七、板书设计

apple、pear、orange、banana Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t

本学期总第 30 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2012.5.23 课题Do you like pears? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标：理解掌握fun run duck under，并会正确的拼写。 二、教学重点:

1.掌握字母u的发音及书写。 2.掌握单词fun run duck under

三、教学难点:在实际情境中运用词汇。 四、教具准备

(一)本课生词的单词卡片。 (二)配套的教学课件。 (三)配套的教学录音带。

(四)let`s spell部分代表fun run duck under的图片 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语练习

2.游戏：比一比，猜一猜

教师在黑板上画出一种水果，如：梨，教师画一笔就问：What`s this?学生开始猜：It`s an apple.或用句子Is it an apple?教师说：oh,no.let`s go on.教师接着画，学生接着猜，直到猜到为止。还可以请一名同学画，让其他学生猜。

3.字母练习，接力赛

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教师说一个字母如：Bb，学生接着Bb说：Cc、Dd、Ee。。。老师说stop。学生停止说字母。教师接着说其他的字母，学生接着教师的字母往下说，既复习了字母，有训练了学生的思维能力和反应能力。 （二）呈现新课 （Presentation）

1.教师播放A部分let`s spell的教学光盘，首先完整听一遍，再逐个学习。让学生跟读。

2.教师将fun run duck under的图片贴在黑板上，通过描述图画，引出单词fun，老师做出跑的动作，引出单词run，展示图片鸭子展示单词duck，通过展示足球方式引出单词under。

3.听录音，将图片按录音中的顺序排列。

4.学生跟读录音，并要求学生注意英文字母的书写。 5.播放课件, 孩子看课件理解含义。 （三）趣味操练 （Practice） 1.游戏：Who is missing?

将准备好的动物图片贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生主动回答。 2.游戏：记忆

学生小组活动，约七人一组，每组选一名同学当评委。之后，第一个同学说自己喜欢的一种食物，如：I like pears.第二个同学重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。 3.看一看，画一画

教师将 fun run duck under 的单词卡铁在黑板上，举起其中一张，让同学看词，请一名同学读单词，让同学在教师提供的黑白纸上画图。教师提供一个单词，学生画一张画。

4.将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说单词，最后全班一起说。

5.教师让学生做活动手册中的描红字母。 六、板书设计 fun run duck under

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本学期总第 31 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2012.5.27 课题Do you like pears? 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

1.能够认、读、写Can I have…? Have some … Sorry等语言知识。

2.能够综合运用本单元的新词汇进行对话交流。能够结合本单元的新句型自编小对话。

二、教学重点：理解并掌握\"Can I have…? Have some … Sorry. 等语言知识 三、教学难点

1．理解 Can I have…? Have some … Sorry.的含义 2．如何在生活中得体地运用 四、教具准备

1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．表演A部分Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 2．game

I like …孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 孩子们一起说老师自编的歌谣： Do you like pears? Do you like apples?

孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师在黑板上贴上各种的水果，欢迎来自己家做客。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2．教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理

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解sorry一词的含义)

3.来Sarah家做客，扮演Sarah家长，请Mike和张鹏来吃水果，引出句型Have some …Mike喜欢和张鹏的不喜欢。 4．播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。操练新句型、小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） 1.let’s practice

孩子在小组中，互问互答。 2.pass the message

教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” （四）扩展性活动（Add-activities）

1．给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话。

2.用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” Fruits students Amy Mary Mike …

六、板书设计

Unit 4 Do you like pears? Can I have…? Have some … Sorry

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本学期总第 32 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2012.5.28 课题Do you like pears? 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

1.让学生学习三会单词watermelon , strawberry, grape、neither. 2．通过Let’s chant练习所学内容。

二、教学重点：掌握认读新词：watermelon , strawberry, grape、neither. 三、教学难点：strawberry、neither的读音；let`s chant部分They taste relly good. 四、教学准备 教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.日常口语练习。

学生表演B Let’s talk的对话。

2. 教师播放Let’s chant的对话让学生熟悉旋律。 设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. （二）Presenation

1.教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。 注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.

2.教师在黑板张贴一张只露出一角的图片，让学生猜测是什么水果，打开之后是watermelon，说出句型，I don`t like watermelons.Me,neither.重点讲解neither的意思。

3.在黑板上做草莓的简笔画，引出单词strawberry

4.让学生听Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。并出示strawberry的单词卡，让学生拼读s-t-r-a-w-b-e-r-r-y. 5.let`s chant.听录音指单词。

6.教师出示单词卡，请学生当小老师，带着大家一起读，然后将卡片贴在黑板上。请学生找出自己的小卡片图，贴在相应的单词旁，并大声读出。 六、Practice 1.看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板

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上，将全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。 2. 听音涂色。

设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 七、板书设计

watermelon , strawberry, grape、neither.

本学期总第 33 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2012.5.30 课题Do you like pears? 主备人 xx 复备人 xx

一、教学目标

1．能够认读本单元的新单词pear, orange, apple, banana、watermelon , strawberry, grape

2．能够综合运用本单元的新词句进行对话交流。

二、教学重点：掌握听、说、认读单词pear, orange, apple, banana、watermelon , strawberry, grape

三、教学难点：熟练使用句型Do you like …?Yes, I do./No,I don`t.Have some fruit./Let`s have some… 四、教学准备

教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。 五、教学过程 （一）Warm-up 日常口语练习 1.游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let’s do的录音。边听边做动作。 然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’s do的动作。 此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。 2.let`s chant

学生一起说唱B部分的歌谣，边说边演。 （二）Presenation

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Start to read

1.教师自己扮演一个学生提问，首先根据第一幅图，问Do you like strawberries？学生做出自己的回答 Yes,I do./No，I don`t。

2.教师扮演三幅图中的人物，分别向学生提问，学生根据自己的喜好作出回答。 3.学生读这一部分的对话，然后学生之间进行Do you like…Yes,I do./No，I don`t的练习。 4.let`s check 听录音判断正误。 六、Practice 1.游戏：找房子

一个学生拿着单词卡，拿着和他相邻的其他图片的学生迅速站到他的旁边。最快的一组获胜。 2.游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。 七、板书设计

pear, orange, apple, banana、 watermelon , strawberry, grape

本学期总第 34 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2012.5.31 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1．掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 2. 理解名词复数及读音

二、教学重点：句型How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 三、教学难点：名词复数的读音。 四、教学准备

教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。

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2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2.数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。 4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.

5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。 6．学生进行角色扮演，表演课文。 （三）趣味操练 （Practice）

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l

(四）扩展性活动（Add-activities）

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 六、板书设计 Unit 6 How many? （A）Let's Talk

How many … can you see? I can see…

It’s beautiful 11 12

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本学期总第 35 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2012.6.4 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

学习和掌握数字11－15，并能正确认读这些数字。 二、教学重点 学习和掌握数字11－15 三、教学难点：数字的认读 四、教学准备 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。 2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。 4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。 5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。 6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。 （三）趣味操练 （Practice）

1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 六、板书设计

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Unit 6 How many?

（A）Let's learn

11 eleven 12 twelve 13 thirteenw 14 fourteen 15 fifteen

本学期总第 36 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2012.6.5 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 二、教学重点 练习书写四个简单单词

三、教学难点：Circle 圈出听到的单词 四、教学准备

教师：录音机、磁带、课件 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: How many … can you see? B: I can see…

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A: It’s beautiful

A:How many … can you see? 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 根据歌谣里单词的发音填出单词中所缺的字母。

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏：

教师把学生分成五组，分别代表a,e,i,o,u五个不同的字母。教师读单词，听到对应的短音发音的那组学生马上站起来并读出该因素。 六、板书设计 Unit 6 How many?

（A）Let's spell

A ,e,i,o,u

本学期总第 37 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2012.6.7 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You have…

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二、教学重点

理解和掌握句型

三、教学难点：名词复数的读音。 四、教学准备

教师：录音机、磁带、课件 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.

2．复习数字 one to fifteen. （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放Let’s talk部分的内容。 4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。

（三）趣味操练 （Practice） 1．Guessing Game

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

六、板书设计

Unit 6 How many? （B）Let's talk

How many …do you have? Open it and see! You have…

本学期总第 38 课时 本单元第 五 课时 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1.学习英文数字16－20。 2.能够认读16－20英文数字。 二、教学重点

1.学习英文数字16－20。 2.能够认读16－20英文数字。 三、教学难点：认读16－20英文数字 四、教学准备

教师：录音机、磁带、课件 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

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授课时间 2012.6.11 1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。 2．复习数字1－15

报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字) （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和， 4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏：找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”

六、板书设计

Unit 6 How many?

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（B）Let's learn

16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty

本学期总第 39 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2012.6.12 课题How many? 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

二、教学重点

Let's check

三、教学难点：Read and match 四、教学准备

教师：录音机、磁带、课件 学生：课本、活动手册。 五、教学过程

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation）

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放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型，进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time

（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 六、板书设计

Unit 6 How many?

（B）Let's check

本学期总第 四十 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2013.6.13 课题Recycle2 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标：

1．能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。 2．复习学过的水果类单词，apple、banana、grape等。 3.在具体的语境中运用语言，培养学生的语感。

二、教学重点： 在实际情景中运用Unit 4—6日常交际语言和单词。 三、教学难点： 会表演read aloud 的对话，并能灵活运用于真实情景中。 四、教学用具 1.教材配套录音带

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2.人物头饰、实物

3.所学过的水果及动物类单词卡片 五、教学过程

Step1：Warm up & Revision 1.Greeting&Warm up

T: Good morning, boys and girls S: Good morning, Miss Wang T: How are you?

S: I am fine, thank you. And you?

T: I am fine, too! thanks. Nice to meet you!(表示握手) S: Nice to meet you, too! (表示握手) 2. Revision

T: Hello, I am. ..What’s your name? A: I am…

T: I am from…Where are you from? A: I am from… T:Where is my pen?

A：It`s on the desk. T :Do you like pears? A:Yes,I do. Step2：Presentation

Read aloud

1.要求学生观察Read aloud部分的故事内容，并且猜测故事情节。 2.听录音，老师讲解故事的人物关系和大概内容。 3.再次听录音，并逐句跟读。

4.要求学生复述故事的内容，可以用自己的语言标书，也可以用本书上的语言。

5.模仿故事游戏：教师拿出动物的面具

giraffe,elephant,monkey,mouse,tiger,Zoom.带上动物面具的同学，表演出这种动物的外表特征，并用简单的形容词表述，如I`m tall。复习形容词tall、long、strong、short。

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6.根据故事向学生提问，检查学生对故事的了解情况：How many animals are there in the party?Can you say some fruit in the story? Who can get the apple？What can the elephant get? How many pears are there in the picture? Step 3:Practise

1.Game:让三位学生头戴wangtong, John和Amy的头饰。将read aloud的情景演示出来。学生看过示范后，三人一组进行游戏。 Step4:Sum-up

1.引导学生梳理总结

师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。 2.渗透情感教育

课件演示关于水果，培养学生多吃水果。 Step5 : Homework

1.听录音，背诵Let’s act 课文。 2.做同步练习册。 六、板书设计

Recycle 2 Read alud

I`m … I can get … I like…

本学期总第 四十一 课时 本单元第 二 课时 授课时间

2013.6.17

课题Recycle2 主备人xx 复备人 xx

一、教学目标：

1．复习学过的水果类、方位介词单词，apple、banana、grape、in、on、under等。

2.在具体的语境中运用语言，培养学生的语感。

二、教学重点：复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。

三、教学难点： 主动复习意识的培养和认读能力 四、教学用具

1．教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

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2. 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。 3．教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。

4．教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。

5． 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。

6．教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。 五、教学过程

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1．日常口语练习。

2．教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。 3．教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。

４．游戏：开火车

T: Let’s play a game, OK? S: Great.

六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主） （二）呈现新课 (Presentation) 1．“猜猜颜色” 的游戏。

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2．放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?

3．教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。 4．按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

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5．游戏：比一比，找一找，画一画。

按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

6．请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

（三）趣味操练 (Practice) 1．游戏：BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。 2．教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。

3．学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如： A: What colour is the bus? B: It’s orange. Or:

A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t.

4．让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 六、板书设计

In the box on the map on the box Under the chair under the book

本学期总第 四十二 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2013.6.18 课题Recycle2 主备人xx 复备人 xx 一、教学目标

1.通过How many footprints do you see? 来复习学习过的水果、动物等单词，以及对一些实物的掌握如：bike、boat、desk等

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2.在look and write部分锻炼学生的记忆能力，让学生更加深刻的认识单词的拼写和记忆，而在let`s sing部分同样是对字母的巩固。要求学生掌握歌曲中短元音的正确读法及发音字母。

二、教学重点：在实际情景中运用Unit 4—6日常交际语言和单词及短元音的读法。

三、教学难点：综合复习能力，短元音的正确度法。 四、教学用具

1．教材配套的录音带。

2．教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。 3．教师准备一个自己已制作好的键盘。 4．教师准备字母卡片和真正的键盘一个。 五、教学过程

Step 1 Warm-up and review

Warm-up/Revision

1．师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。 2．学生之间自编对话并表演。

3．教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。 4．游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说单词的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的单词为4-6let`s spell。 Step 2 Presentation

1.我的八宝袋

教师呈现一个袋子（内有房间小物品、动物玩具、水果的卡片或者实物、课文情景小图片），学生猜猜书包里的物品。教师将对应的单词卡片作为奖品将给才对的小组，得到卡的小组获胜。

2.look and write

用卡片复习元音字母啊a,e,i,o,u的名称音和他们在单词中的短音发音。教师请学生想更多地a,e,i,o,u发短音的词。并让学生完成look and write活动，并让学生从课本中找出更多的a,e,i,o,u发短音的词。

3.let`s sing

Listen to the tape听录音，要求学生注意歌词的内容。

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Step3 Practice

1. 图画字典

把活动的图片进行分类，制作图画字典。教师也可以请学生自己制作自己的图画字典。

2.游戏：梯子和蛇

教师和一个学生示范，玩一次梯子和蛇的游戏，然后请同学同桌两人完成或课后完成。 六、板书设计

cap pig

desk duck 74