【教学设计】 巧借网络诱情趣别有天地在语文 钱怡 （江苏省常州市怀德苑小学，江苏常州２１３０００） 摘要：《田园诗情》这篇课文是四年级上册中一首意境优美的散文。在这堂网络环境下的语文课上，我和孩子们享受着 网络画面带来的新鲜感，品读语言文字带来的关感，畅所欲言带来的快感。 关键词：网络；情趣；语文 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）３８—０１７７—０２ 《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文。课文所 骏马图”后，我又把第三自然段读了好几遍，觉得“驰骋的骏 描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的美丽田 马图”最有诗情画意，因为课文中“剽悍强壮，腿粗如桩，鬃 园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。课堂上， 毛随风飞扬”写出了马的强壮，它们在辽阔无垠的原野上自 我借助丰富多彩的网络，让孩子们对荷兰的“田园诗情”有 由驰骋，跑得一定很快，而且一定非常喜欢大草原这快乐的 全新的认识，让“情趣”充满课堂，让他们充分享受在网络环 家。生：“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”，“镶嵌”这 境下学习语文的乐趣。这是一种情趣享受——网络画面带 个词用得真好，低地和运河搭配得多和谐呀！师：你真会读 来的新鲜感。 书，这里有个词用得特别好，也很准，把“碧绿的低地”和“条 片段１：师：在这么多美丽的画面中，你觉得哪一幅图 条运河”之间那种关系描写得栩栩如生。是哪个词？生：是 最具有诗情画意呢？说说你的理由。生：我觉得艳丽的郁金 “镶嵌”！师：镶，是贴在表面；嵌，是夹在中间。镶嵌多作工艺 香图最具有诗情画意。你看，一眼看过去，大片大片的郁金 制作术语，在这里，你看看图，你能理解“镶嵌”吗？生：“碧绿 香真多真美，它们点缀在绿意盎然的村野乡间非常和谐，美 的低地”镶嵌在“一条条运河”之间，说明它们关系亲密，组 得让人不想离开。我在网上还看到人们对郁金香的评价， 合在一起也很漂亮。师：你很会观察与思考。你们能用“镶 说它们庄重、典雅，正如有个作家说的：艳丽得让人睁不开 嵌”说句话吗？生：丹顶鹤头顶就像镶嵌着一颗红宝石，鲜红 眼，完美得让人透不过气来。我太喜欢它们了！师：说得真 鲜红的。生：妈妈的耳环上镶嵌着一颗钻石，很漂亮。生：亚 美啊。看来，郁金香带给你的不仅是赏心悦目，更是一种震 细亚影城的墙壁上镶嵌着一个大大的电视屏幕。师：“镶嵌” 撼呀！生：你们看，这黑色郁金香，有一种高贵典雅的美丽， 这个词用在课文中更给荷兰美丽的田园风光增添了诗情画 像贵妇人一般；这朵郁金香，粉红的花瓣，娇艳欲滴，如同少 意。我们再读读带有“镶嵌”的这句话。（学生读）还有谁愿意 女浪漫的梦，真美呀！生：我觉得白色的郁金香很美，洁白 继续交流？虽然是网络环境下的语文课，但还是要充满语文 无瑕，多像美丽的天使；红色的郁金香，就像一团燃烧的火 味。“不到园林，怎知春色如许？”正如“镶嵌”一词的解读，从 焰，很温暖。进入网络就像进入了知识的海洋，取之不尽， 字典上的解释到生活中的运用，再到朗读体会，在师生对话 用之不竭。网络新颖、快捷、全面，它不仅具有直观教学的 中教师引领学生步入“园林”，让学生去解读、感悟、揣摩、体 特点，而且图文并茂，声像俱全，这也为网络进入课堂教学 验、沉醉，这就是“读”和“品”。这是一种情趣享受——畅所 提供了有利条件，正如那远在天边的“荷兰”郁金香通过网 欲言带来的快感 络平台展示，这是一种情趣享受——品读语言文字带来的 片段３：师：同学们，刚刚我们浏览了“荷兰之旅”网站， 美感。 你一定有话要说，有话想说，赶快到“请您留言”一吐为快 片段２：师：打开网络中“课文赏析”，在这五个画面中， 吧！（学生在留言板上留言）（交流留言板内容）生１：荷兰荷 请选择一个你最感兴趣的，看看里面的图片，读读里面的文 兰，我爱你，就像农民爱土地。师：一首网络歌曲《老鼠爱大 字，说说你感受到的那份美。（学生读、看）生：看过“驰骋的 米》被你改得真有创意，很贴切，我喜欢！生２：郁金香，香又 谱的特点，理解合成信号的吉布斯现象产生的原因等。 想和方法，通过具体示例说明系统的实现过程。该系统可以 使学生由浅人深地进行动态交互式学习，克服了实际试验 仪器的部分缺点，可以有效地提高教学质量，加深学生对各 知识点的理解。 参考文献： 『１１余志荣，杨莉．基于ＮＩ—ＶＩＳＡ与ＬａｂＶＩＥＷ的ＵＳＢ接口应用设 计卟单片机与嵌入式系统应用，２００７，（１）：６６—６９． ［２］吕治国，丁国强．信号与系统课程实验系统设计［Ｉ】．实验科学与 技术，２０１０，（１）：５１－５３． 图３锯齿波的分解和合成示意图 【３］游春霞，魏明生．“信号与系统”虚拟实验软件平台设计Ｕ］．江苏 该平台系统通过友好的人机交互界面就可以操作软件， 教育学院学报（自然科学），２０１２，２８（９）：３４—３７． 演示《信号与系统》课程的重点和难点，以图形的形式形象、生 【４］金波．基于ＭＡＴＡＬＢ的“信号与系统”实验演示系统［Ｊ１．实验技 动地重现各种现象，便于学生理解，同时增强了学生的学习兴 术与管理，２０１０，（２７）． 趣和积极主动Ｉ生，让学生把精力重点放在理论内容的理解上。 ［５】王峰，周昌雄．基于ＭＡＴＬＡＢ的“信号与系统”实验平台设计 二、结论 Ⅱ］．苏州市职业大学学报，２０１１，１１（３）：２２－２４． 论文主要介绍了《信号与系统》虚拟仿真平台的设计思 －１７７－
