27《陶罐和铁罐》教案设计
第二课时
教案目标
1、速读全文，初步把握课文的主要内容。通过品读重点词、句段，体会人物的神态、动作以及心情。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处。
2、通过有感情地朗读，剖析人物的语言，进一步体会课文表达的思想感情。
教案重点难点
1、通过合作交流作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、通过学文正确理解课文说明的道理。
教具准备
多媒体课件、投影仪
教案过程
一、 课前三分钟展示交流
1 / 5
内容：中华经典古诗文吟颂
形式：一人展示、全班交流。
目的：激发学文兴趣、提高语文素养。
二、相关资料交流
内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。
形式：小组间自由交流。
目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解能力及语言表达与有效交流的能力。
三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深入。理清文章框架和故事主线）
1．检测重点词语。过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事也一定会明白一个深刻的道理。刚才听同学们提到孔子曰温故而知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读情况。老师出示词语卡片（谦虚、傲慢、争辩、轻蔑、劝和、恼怒、沉默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生读出词语的感情色彩。
2.请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些词语是描写铁罐的？老师板书陶罐 铁罐
2 / 5
3.完好无缺和无影无踪这两个词课文中没有直接出现，你是怎么在课文中找到答案的呢？
4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯通，还要善于归纳概括。这是我们每一个同学都要学会的学习方法。老师想再次考考你们用简短语言概括问题的能力。
5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要奚落陶罐？理解奚落的意思。为揭示寓意做铺垫）
四、精读感悟、交流汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态。为揭示课文说明的道理做好铺垫从而突破难点）
1．过渡语：同样都是盛东西的罐子，为什么会有不同的命运呢？铁罐到底是怎样一步步奚落陶罐的呢？咱们分析完他俩的四次对话后相信你们一定会找到答案的。现在请拿出前置性作业在小组内进行讨论交流，并用你们自己喜欢的方式进行演示汇报。
2．课件出示前置性作业内容。（各小组讨论交流前置性作业、体现合作学习的优势.）
3.各 小组积极认真交流合作内容。老师巡视指导。（讨论中可以有新的发现和自己的理解）
4.小组汇报，全班交流。（挖掘人物思想、深化作业内容，达到学习目的）。形式：朗读、表演、解说、绘画……
3 / 5
5．看大屏幕品读对话内容(男女生对读)再次感悟人物内心。
6．现在你能用一句话说出铁罐奚落陶罐的原因吗？（也可以用上关联词因为……所以）
五、看图联想、发散思维
1.过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程。越来越清晰地感受到铁罐仗着自己坚硬的优势说话咄咄逼人，傲慢和蛮横无理。也越来越佩服陶罐兄弟的谦虚、友善和大度。那么后来发生了什么变化呢？请同学们静静地观看大屏幕随老师一起展开联想的翅膀。
2.老师形象婉转演绎叙述时光的变迁。
3.请学生接着叙述后面的内容及结果。渐渐明白陶罐的优点。
4．这时候，你想对陶罐和铁罐说些什么？（明白陶器耐腐蚀有收藏价值的优点。比如陕西西安出土的秦俑距今已有2200多年的历史啦！一个个秦俑现在依然活灵活现、栩栩如生）
六、拓展延伸、升华寓意
1.过渡语：同学们说的都很有道理，这时我也想起著名作家老舍先生说过的一句话：“骄傲自满是一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”看来应该让铁罐兄弟早一点儿知道这个道理呀！
4 / 5
2．学完这则寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业）
3.个人间相互交流。（鼓励学生说出自己的感受和见解） 老师总结板书（善待他人 认识自己）
七、课外积累、每日一句
课件出示谦虚宽容励志的名句“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。”清 · 林则徐
附板书设计
陶罐 谦虚 争辩 劝解 沉默 完好无损 善待别人
铁罐 傲慢 轻蔑 恼怒 暴怒 无影无踪 认识自己
5 / 5
