国 课堂艺术 ０ ：浅析高中历 磬 的有效备课 摘 要：备课是教学的前期准备工作，是教师从 事教学的基本功。有效教学的前提是实施有效备课。 为了让学生获得更有效的发展，师生共同演绎更精 彩的课堂，教师就要在上课前做好充分的准备，即有 效的备课。实现有效备课，除了书写教案的常规要求 外，还应从教师自身、教材、学生等角度人手，有效地 题。只有加强集体教研，共同研究，发挥集体的智慧， 才能提高备课的质量。那么怎样才能使集体备课达 到最佳的交流、学习、共同成长的教研效果呢？ （１）参加集体备课的教师要进行小组说课。以优 质课评选标准为平台，每位教师在参加集体备课时， 都把个人备课内容简化成详细的说课稿进行说课，把 开发和整合课程资源，优化备课方案。 关键词：有效教学；有效备课；整合资源 有效的课堂不仅是学生能获取知识的课堂，也 应是学生心智培养、感情升华、品格形成的课堂，还 应是教师尽情展示自我的课堂！只有真正理解新课 程理念，并不断地去实践，关注学生作为“人”的全面 成长，尊重并敬畏生命的发展，历史教学的魅力才会 得到彰显，新课程改革的目标才会最终实现。 一 什么是备课 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是 教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备 课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材， 解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 二 如何有效备课 不管课程标准怎样改革，教师有效课堂教学都 是教学改革的核心问题，而如何落实有效教学的关 键是做好备课：［作。如果把课堂教学比做一座大厦 的建筑 程，那么备课就相当于大厦的地基，所以提 高备课实效是优化课堂教学的关键。那么如何在教 学实践中实现有效备课，我认为就要做到以下几点： １．提高个人备课的有效性 个人备课是集体备课的前提和基础，是教师实 施教学计划、组织课堂教学的必要保证。那么，怎样 才能提高个人备课的有效性呢？ （１）备教材。深入钻研教材，进行“课标”和“教 材”的整合。备课时首先要抛开教辅材料，形成自己 对教材的独到认识。在深入理解教材的内容后，还要 从教材中跳出来，在更为广阔的背景上去审视教材。 其次要深入理解课标的要求，了解编者的意图和教 材体例安排及内在逻辑关系，明确新课标对本学段、 本学科的基本要求。 （２）备学生。尊重学生个性，进行“教法”和“学 法”的整合。教师要为学生的需要和发展设计教学。 要求教师在备课时眼中要有学生，要充分地了解学 生， 持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。了解学生 就是对学生的知识基础、兴趣爱好和内在潜能要有 充分的了解，对学生在学习时可能出现的情况要有 充分估计．对学生已有知识和新知识问的联系要进 行分析，努力寻找学习的“最近发展区”，并根据掌握 的情况形成多种对策预案，使所设的教学起点与实 际的学习起点相吻合，这就是“备学生”。根据学生的 学习状况和内在需要设计教学思路，准备指导策略， 从 真正落实“分层要求，尊重差异，据学而教，以学 定教”的思想和策略。根据不同发展水平的学生，一 定要设计不同的方案，如：教师可以设计一个多层次 的练习，肩发学生用不同的智力活动方式去解决，力 求使优生吃得饱，中差生学得好，使每个学生在各自 的接受能力上获得发展，从而达到教法和学法的有 效整合。 ２．提高集体备课的有效性 新课程改革开始后，教学中无现成的经验可循， 仅凭个人经验，单兵作战，不能发现教学中存在的问 一节课的教学内容如茧抽丝般层层剥落地展现出来。 （２）研究教法，积极参与集体讨论，共同修改说 课稿。个人的发言后，其他教师根据自己对教材的钻 研进行充分讨论，畅所欲言。这样才能在相互交流、 启发、争论、碰撞中，制订出相对统一的教学方案，并 解决备课中的疑点。然后在集思广益、群策群力的基 础上，共同修改说课稿，制定出集体备课教案。 ３．做好课后备课（课后反思） 不同的人对好教师的描述各不相同，但有一点 是共同的，那就是要会反思。课后反思是备课的重要 环节，也是一个教师走向成功的重要手段。课后备课 对教师尤其是新教师尤为重要。我们要在课后抓住 教学中印象深、有启发、有现设的环节，进行反思、推 敲、总结，对这节课的成败做一个评价，写教学反思 随笔。 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记。动动笔， 写一写，不仅利于梳理，而且利于积累，以备今后教 学所用。 三、提高网络教研的有效・陛 学校集体备课，集中了学校教研组的优势，提高 了备课的效率。网络教研范围更广泛，可以促进不同 地区教师间的学习与交流，推进区域交流与资源的 共享。网络教研能够汇集更多优秀教育资源，能够更 好地实现教学资源的整合和运用，实现教育教学资 源共享共用。 １．要充分利用优秀资源库 如《中学历史教学同地》《安阳教研网》等，搜集 各种类型适合当前教学的教学设计，与自己先前的 备课相比较，发现自己在备课中的不足，加以修正。 ２．要利用ＱＱ群的功能 及时把当前教学中出现的问题或困惑及时和不 同地区的教师和专家进行交流，寻求解决问题的方法。 ３．认真利用好“一师一优课”平台 开展网络备课教研，让一个区域的教师在同一 时间利用视频会议系统，和不同学校不同地区的教 师进行交流，这样就可以参考其他地方的教师对同 一个教学疑难的解决办法，修正自己的教案，提高集 体备课的效率。 总之，教师要不断学习新理念，研究教材，研究 学生，利用先进技术手段，掌握更多可行的教学策 略，应对学生各方面的需求，这样才能灵活贯通，更 好地实施有效教学，从而不断提高新课程的实施水 平。把提高课堂教学效益的理念真正落到实处，从而 切实有效地提高教学的质量。 参考文献： １．钟启泉等．为了每位学生的发展．上海：华东师 范大学出版社，２００１．８． ２．高慎英，刘良华．有效教学论．广州：广东教育 出版社．２００４．５． ３．吴永军．新课程备课新思维．北京：教育科学出 版丰＿卜，２００４．６． （作者单位：河南省安阳市第三十七中学）
