人教版三年级上册《三位数加两、三位数的笔算加法》
教学反思
◆您如今正在阅读的人教版三年级上册«三位数加两、三位数的笔算加法»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级上册«三位数加两、三位数的笔算加法»教学反思«三位数加两、三位数的笔算加法»是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。本节课的目的是：会用竖式计算三位数加两、三位数的加法。了解三位数加两、三位数加法的算理。这节课是在先生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上停止教学的，是为前面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。难点是了解十位相加满十向百位进一的算理。在本课着重处置三位数加两、三位数竖式计算时十位相加满十向百位进一的算理。
教学时，我先温习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法那么，然后我完全放手给先生自主学习，先让先生尝试先计算例题1，再交流算法，培育先生自主探求算法的肉体。在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的效果引导先生留意相反数位对齐，并经过对题与错题让先生做了详细的对比并停止了重点强调。在竖式计算后让先生说说用竖式计算时需求
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留意什么？对计算的留意点，从而增强先生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。从整堂课来看大局部先生掌握得很好。
本节课还有很多缺乏之处：
第一：练习的量不够。计算毕竟是一种技艺，要提高先生的计算水平，我觉得还是应该经过少量的练习来达本钱节课的目的。能够是时间缺乏招致前面的练习没有来得及完成。
第二：课堂气氛不够生动，师生互动不够，大局部先生不敢举手发言 。
本节课我坚持以先生思索，自主探求，协作交流即先学后教的高效课堂形式，但在团体交流反应的进程中为打破教学难点，形成整堂课前松后紧，节拍慢的局面。而且局部先生以为效果复杂，自己都会，就没有用心的听讲，招致课堂没有预想的效果好，在以后的教学进程中，我将继续研讨教材，扎实备课，仔细反思上过的每一堂课，寻觅每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。
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