《赤壁赋》教学设计

王延平

一、教材分析

1、《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修二第三单元的第二篇课文，它既是宋代文赋的代表之作，又是代表苏轼散文最高成就的一篇经典美文。它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。情、景、理三者在文中得到和谐统一，一直为历代文人所激赏。

2、《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养.” 二、学生分析

处于高中阶段的学生都渴望长大，但成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折，又难以释怀，心中充满了迷茫。文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，恰恰使他们久旱逢春雨，起到了良好的教育和启发意义。以《赤壁赋》为载体，引导学生，培养他们的乐观、豁达的生活态度，帮助他们快速成长为品性之人。学生对文言文的学习由继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面并尝试文言文阅读研究性学习。 三、教学目标

1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识 。

2．领会课文景、情、理交融的特点。 3．品味如散文诗一般精练优美的语言。 四、教学重点难点

1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识 。 2．领会课文景、情、理交融的特点。 五、教学流程设计

教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

（一）导入新课 PPT展示苏轼诗词

认真欣赏 展示苏轼著名的诗词作品PPT进行导入 （二）整体感知

播放《赤壁赋》的朗诵视频 （三）疏通文意 讲授文言知识点

1.学生先自主学习，再认真听讲并归纳总结 2.利用PPT的放映展示重要知识点 （四）合作探究

1、苏轼围绕“赤壁”都写了什么？

2、苏轼都写了赤壁什么景？景有何特点？借景表达什么感情？ （小组讨论后教师提问一个小组，一个同学读课文，其他同学再思考。）

（五）小组展示交流，教师针对学生的回答，随时进行点评。

1、阅读课文，分小组合作学习，先思考，再讨论，后展示交流 2、归纳总结点评、评价、交流，分享。 （六）总结

1、如何正确评价苏轼随遇而安、及时行乐的人生态度。 2、教师引导学生发表见解，并对学生的意见进行评价。 （组讨论 Ppt展示相关背景材料） 六、教学设计特色

1、 营造良好的学习氛围。在正式学习之前播放《赤壁赋》的朗诵视频，充分调动学生的学习兴趣和积极性，并促进学生对文本的整体了解与掌握。

2、课堂上利用PPT的放映，激活语文课堂教学，全面展示教学文本，促进学生对文本的疏通与文言知识点的学习，并探究文本。 3、在学习过程中让学生自主探究，增强了学生学习的主动性、分析问题、解决问题的能力，让学生主动积极地参与到课堂之中，提高了课堂教学的有效性。

4、注重小组合作探究。学生先自主学习，再组内讨论，要求分工明确，避免了讨论的低效。