科技信息 职教与成教 离职皖敕教学质量监控傩系酮究与搽索 青岛港湾职业技术学院 孙治国 李令臣 ［摘要］本文针对现有高职教学质量监控体系存在的弊端，构建全过程性和全员性的教学质量监控体系，实现教学质量的科学化 管理。 ［关键词］高职教育 质量监控 高职教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国 战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。高职院校“以服务为宗 旨，’以就业为导向”，要培养适应市场需求，能够服务社会的人才，最重 要的是教学质量问题。建立科学有效的教学质量监控体系是保证高职 教育质量、实现高职院校可持续发展的重要举措。 现有高职院校质量监控体系存在的问题 高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一是具有鲜明的职业 岗位针对性，高职人才培养模式的重要原则是“必需、够用”。但很多高 职院校在实际运作过程中，采取传统的教学模式，导致教学质量监控体 系存在着一些弊端。 １．监控内容不全面 大多高职院校沿袭以学科为中心的教学模式，对教学过程的监控 往往偏重于课堂理论教学，而对体现高职特色的实践教学则较少监控 或监控不力；对教学秩序的监控和对于教学工作中的静态要素如教学 计划等监控较多较严格，而对教学计划的执行、教学内容和方法的选择 及专业培养目标和专业课程的整体设计是否与社会需求一致等动态要 素的监控则相对不足。 ２．监控主体单一 目前，高职院校教学质量监控人员主体是专、兼职督导员、学生和 院系管理人员，他们的主要精力放在对教学实施过程的监控上，而对教 学与社会需求的符合度方面监控相对较弱，且大部分监控主体分布在 校内，对分散在校外各种企业进行顶岗实习的学生学习情况，更是难以 做到全程监控。 ３．监控信息处理能力较弱 许多院校只进行常规性的教学监控工作，重结果轻过程；虽然收集 了大量的监控信息数据，但缺乏现代化的信息处理手段，导致教学信息 分析处理不及时，教学质量监控不能真正发挥作用。 二、高职院校教学质量监控体系的构建与实施 针对以上存在的问题，运用现代企业管理中全面质量管理的理论 作为高职院校教学质量监控体系构建的原则与方法，建立全过程性和 全员性的教学质量监控体系，使教学质量监控进人持续发展和良性循 一从教学输入质量、运行和输出质量三方面对教学工作的全过程进 行监控，完善教学质量监控内容体系，特别是结合高职院校工学结合、 校企合作的不断推进，加强对生产实习、专业实习、顶岗实习等实践教 学环节的重点监控，加大监控力度。 ２．吸收社会力量参与监控，实现监控主体全员化 学校培养的高技能人才是否符合社会需求，只有企业和用人单位 最有发言权，因此教学质量需要接受来自行业、企业、、社会等更多 利益相关方面的监控。积极引入社会评价机制，强化外部监控队伍的建 设，建立融合行业、企业、学生家长等多方利益相关者的监控队伍，继续 完善以专职和兼职督导员以及学生为主体的内部监控队伍，实行内外 结合的教学质量监控体系，开门办学，使教学质量监控的标准与行业标 准、企业与家庭需求相结合，使高职院校的教学质量监控从封闭走向开 放。 ３．建立健全教学质量监控制度体系，实现监控科学化、规范化 完善的教学质量监控制度是确保有效监控的前提。根据“以就业为 导向”的指导思想，确定能力本位的各项质量标准，完善包括教学检查 制度、教学督导制度、学生信息员制度、评教评学制度、教师教学工作水 平评估制度、学生素质调研制度等为主的教学质量监控制度体系，逐步 完善实践教学规范，形成全体教学管理人员和师生必须共同遵守的教 学行为准则，实现教学质量监控科学化、规范化。 ４．建立教学质量网络信息平台，保证监控信息的实效性 教学信息的收集、处理和反馈是教学质量监控的基础和核心。及 时、广泛、真实的信息是教学质量评价和的重要依据。运用校园网 、和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网等现代化信息手段搭建教学质量监控信息平台，及时收集 校内和校外相关的教学质量监控信息，快速生成评价结果，使教学管理 部门、教学管理的决策者和教学实施的参与者能在最短时间里掌握相 关信息，并以此为参考进行教学质量改进。通过监控信息的及时处理和 反馈使教学质量监控体系形成闭环运行，保证了监控信息的实效性，实 现教学质量持续改进。 总之，高职院校必须突出实践教学特色，强化社会参与办学，建立 全过程性和全员性的教学质量监控体系，实现教学质量的全面监控与 持续改进，才能保证高职教育质量的稳步提高。 参考文献 ［１］戴冬秀．“四方三层”模式在高职院校教学质量监控体系中的应 用［Ｊ］．武汉职业技术学院学报，２００８． ［２］柳雪芳．高职院校教学质量监控体系的构建与实施探究［Ｉ］．福 建论坛，２００８．１２． ［３］壮国桢．基于的高职教学质量内部监控体系的构建［Ｉ］常州工 学院学报，２００８．１０ 环的轨迹，实现教学质量的科学化管理。高职院校质量监控体系的构建 与实施主要包括以下四个方面： １．识别教学工作的全过程，完善教学质量监控内容体系 教学质量的监控贯穿于人才培养的全过程，全过程是指学校教学 质量产生于教育活动的每一细节，主要包括教学输人质量、教行质 量和教学输出质量三方面。教学输入质量的监控主要从办学指导思想、 专业和课程设置、生源计划和质量、管理制度、师资建设、办学条件等方 面进行；教行质量的监控主要从课堂教学、实践教学、职业素质、顶 岗实习等方面进行；教学输出质量的监控主要从毕业生就业率、就业质 量、毕业生反馈意见、用人单位反馈意见以及社会评价等方面进行。 （上接第１７４页） （二）教学的重点和难点 对课程的重点内容，一定要着重讲解，并注意调查学生的掌握情 况，在习题和作业的布置上要有侧重。而课程的难点内容，讲解过程一 定要慢一些，要绝大部分学生都理解后，再开始新的内容。这部分内容 最好做成动画演示，使学生既感兴趣又易接受。如：光栅传感器的工作 原理和测量电路。 （三）新知识的补充 传感器和检测技术在生活、生产和科技领域有着非常广泛的应用， 每一种新的技术的产生都将深刻地影响我们的生活。因此发达国家非 常重视传感器和检测技术的研究，美国把传感器技术列为十九世纪九 十年代的最关键的技术，而我国也非常重视有关传感器的研究和应用。 所以新的传感器技术、新的检测技术层出不穷，因此随时跟踪其发展， 努力搜集相关内容，把最新的知识、发明、产品介绍给学生。 通过对课程教学的改革，提高了学生分析与解决工程实际问题的 能力，使学生的动手能力和协作能力得到了锻炼。经过本学期的实践， 与原有的教学方法相比，《传感器和检测技术》课程的改革取得了较好的 教学效果，学生的知识水平和技能得到了提高，也为其他课程的改革提 供了借鉴。 参考文献 ［１］宋雪臣．《传感器与检测技术》人民邮电出版社，２００９年５月第 一版 ［２］于彤《传感器原理及应用７７．机械－￣，Ａｋ出版社，２００７年７月第二 版
