◇职业教育◇ 科技囊向导 ２０１１年第３２期 ＨＲＢ５００级钢筋混凝土构件抗弯承载力试验分析 夏苗苗 （河南交通职业技术学院河南郑州４５００００） 【摘￣］ＨＲＢ５００级钢筋抗拉强度标准值为５００ＭＰａ，是一种强度高、延性好的新型钢筋，在国外已得到广泛应用。而我国《混凝土结构设 计规范》（ＧＢ ５００１０—２００２）￣＂尚未列入，为尽快实现与国际接轨，在我国工程领域推广种新型钢筋，需对ＨＲＢＳ００级钢筋混凝土构件主要受力性 能进行试验研究。 （关键￣ＩＨＲＢ５００级钢筋；抗弯；承裁力 １试验方案 １．１试验目的 混凝士窿变片 ■Ｉ舅￡ 研究ＨＲＢ５００级钢筋作为主要受力钢筋的混凝土抗弯构件的承 载力。 １．２试验方案（表１） 囊１ ■■膏童 ■一直童 鲁 ■■童 鞠件■● （ｍ） Ｃ倒－） ２ｏｏ ●∞ ｍ ＾． ‘ ３¨ Ｉ¨ ●毫圭一 ■矗 ３ ｝ 生■■囊 ■■一毫 嘲± Ｉ加 ） ｍ ｍ 【∞● ２Ｅ 船 ｉ疆 （ｒｉｍ） ‘ ２ｏｏ １６０ ■童●囔 Ｆ ｌ ｍ ｌ２ 渤 图２铜豆与混凝土应变片布置图 ｍ ｍｍｍ ●∞ ．ｏ。 ｍ ．０ｏ ●∞ ２ｏｏ ２ｏｏ ２ｏ口 ∞Ｏ ２ｏ口 ｔ∞ ２舯 龉 龉 ２５ 籍 船 工５ 拈 窖。乞５ 拍● ２ ３ ２ ｚ５ ｌ卫 ｌ｜ 端 抬 １０ ：５ ｍ ３５１１ ５ｏ口 －ｎ 瑚 ｍ ●艟 ｌＯ ｍ ｌ５ｏ ０Ｏ ∞Ｏ ｌ搴ｏ ｌｏ 伽 脚 Ｃ｜ｏ ｃ｜ｏ Ｃ∞ Ｃ．ｏ Ｃ／Ｏ ２．过程及现象 ２．１步骤 ｆ１）试验前，将构件两侧面用石灰浆涮白。用铅笔画上１００ｍｉｎｘ ３¨．５ 舶Ｐ ｌ‘● 纰５ ２ ３ ≈ ２ ⅢⅢ ●∞ １．３量测内容 １，３．１钢筋应变 跨中纵筋的应变。钢筋应变应采用粘贴电阻应变片来量测ｆ型号 ２．２试验现象 ￥２１２０—１０ＡＡ，电阻值１２０．５￣０．２％，灵敏系数２．０９７￣０．５７％．栅长Ｘ栅宽 从各构件的破坏形态上看．在达到极限承载力前挠度或裂缝宽度 ｌＯｍｍ￣３ｍｍ），数据由７Ｖ１３采集仪自动记录并打印钢筋应变．纵筋贴片 等能达到破坏标志。可见此类构件有明显的破坏预兆．为延性破坏标 位置均在中点。两面粘贴。 志，且延性性能较好。（１）开始加荷时构件表现为弹性变形特征，荷载稳 １－３．２构件变形 定增长 荷载挠度曲线近似为直线．钢筋及混凝土应变增长亦很稳定： （２）当弯矩达到一定值时，构件挠度突变，随即便稳定，其增长速度较前 段快。因为受拉区部分混凝土退出工作，钢筋应变亦有突变现象。（３） 当钢筋应变逐步增大到一定阶段时．挠度曲线增长更快．裂缝增长亦加 快．构件表现了一些与普通钢筋混凝土不同的变形特征 如同第二阶段 过渡更为平缓．曲线亦平缓 构件裂缝宽度达到混凝土构件的延性破坏 标志（裂缝宽度１．５ｍｍ），进一步加荷发现，此时构件并不马上脆性破坏， 荷载或挠度等均能进一步增长直至混凝土压坏或钢筋拉断 一１００ｒａｍ的方格，便于裂缝描绘。做混凝土抗压强度试验确定混凝土强 度、估算构件开裂荷载及破坏荷载；（２）仪器接好后，先预加１－２级荷 载，观测仪器反应是否正常，有问题及时处理：ｆ３）开始加荷后，逐级进 行，每级持荷以后读数并记录，持荷过程中观测裂缝开展情况、变形情 况并记录；（４）加荷至８０％破坏荷载时，撤去百分表，做好防护措施；（５） 构件破坏后，撤去仪器及加荷设备，准备下次试验。 肖 Ａ生 ３．试验结果分析 图３是部分梁抗弯时纵筋的应变曲线．由荷载一应变曲线说明在 承载力极限状态钢筋均达到屈服。 舶“ －童鸯雌期 霄●一童寰●■ － 图１抗弯构件试验方案图《尺寸单位：ｍｍ） 纯弯段混凝土应变的量测采用粘贴铜豆与混凝土应变片同时进 行。铜豆用手持应变仪进行量测，标距为２５０ｍｍ，以跨中为中点，竖向 ＿Ｉ一 ｔ 矿 Ｉ 一１１０ 分布。混凝土应变片数据仍用７Ｖ１３采集仪采集并打印。铜豆与混凝土 ！ 应变片布置如图２所示： ： １．３．３支座沉降及跨中挠度 用百分表来量测．全跨范围内的裂缝发展过程用刻度放大镜来观 察裂缝宽度。试验完成后进行裂缝图的描绘，试验在实验室进行。采用 同步液压千斤顶加载 ’ ｌ∞宝 ，， 考 誉竺 ，， Ｏ ， ， ， ／ Ｉ ． ｌｍ ． Ⅲ ｍ Ｏ Ｉ∞ ，咐ｍ ０ ■—触童■■懈 图３钢筋应变曲线图（下转第２０９页） 作者简介：．．Ｌ：￣Ｊ－（１９８５－－），女，河南郑州人，助教，工学学士，主要从事道路与桥梁试验工作。 夏￣（１９８９－－），女，河南驻马店人，工学学士，主要从事道路与桥梁试验工作。 １９９ ◇教学研讨◇ 科技量向导 ２０１１年第３２期 士官教育中文化基础课教学的开展 王学芳 （第二炮兵青州士官学校 山东 青州 ２６２５００） 【摘要】士官教育中文化基础课与专业课程同样重要，针对我军目前士官教育发展中文化基础课教学相对滞后的情况，认真分析和总结 过去士官教育过程中职教理念的偏差，从而提高对文化课的重视，探索文化基础课教学的途径与方法，是士官教育工作者关注的焦点。 【关键词】士官教育；文化基础课；教学；途径 给予正确的引导。使他们重新认识到文化基础的重要。作为一名合格 士官教育是面向职业岗位需求培养专门性人才的教育．与普 的就职者．不仅要有过硬的职业技能同时要具备相当的文化素质．这 通高等教育不同．因此．在组织教学活动的过程中经常会出现偏重专 样才能够胜任现代的各种岗位需求。首先，从教学管理层面，要充分给 保证文化课程的顺利开展。其次，开展各 业课教学的现象发生 士官教育对文化基础课的重视程度呈现出下滑 予文化课程必要的课时安排，丰富学 的趋势．使得我们不得不重新审视文化基础课存在的必要性．并探求 种基础文化竞赛．与专业技能竞赛一样引起学员足够的重视．员课余文化生活．提高学员对文化课的认识 开展文化基础教学的方法 ３．２尊重学员的个性．注重学员文化素质的培养 １．文化基础课与专业技能课的关系 在教学过程中．应当注重学员个体特征的培养．以文化素质培养 士官教育内容的专业针对性决定了学员在校期间的学习侧重点． 同时鼓励学员个性的发展，养成自主思考的能力。士官学 很多学员都更加偏重于“实用”的专业技能课学习．而忽视了文化素质 为基础．因此．如何适应需要．掌握任职技能将 的培养。学员们认为文化基础课并不“实用”．偏离了就业的需求．因 员毕业后将直接面对社会．实现自身的社会价值是每个士官教育学员的 此．而产生了一些认识上的偏差。然而，殊不知深厚的文化基础正是培 是士官教育的根本目标．渴望。文化素质作为一个人涵养的象征，应当成为人个性的重要组成 养高超专业技能所必须的，也是保障现代教育发展的必然需求。士官 因此．士官教育不仅是技能教育同时也是育人教育．以学员素质 教育的提升．并不仅仅是狭义上对专业技能的提升．也包括学员文化 部分．才是士官教育的成功之处。 素质与人生观、价值观培养的提升，因此，文化基础课与专业技能课同 教育为根本出发点．３．３改革教学模式 样是士官教育的重点．是具有内在联系的．正确的做好文化课与专业 传统的教学方式忽视了学员的教学主体地位．特别是士官教育阶 课的课时安排．使学员成为综合素质人才。 段。很多教员对学员认识比较片面，认为他们基础不好，智力差，不适 ２．士宫教育中文化基础课的定位 合文化课的学习．因此。在课堂上给予学员的自由度极少。学员的教学 士官教育中的课程主要分为两大类别．～类是文化基础课：另一 参与性较差，缺乏师生间的互动．教学方式较为被动。文化基础课的内 类是专业技能课。选择士官教育的学员，其学习的目的相当明确，按照 容不同于专业技能课。动手操作性不强，这令很多学员提不起兴趣．空 专业类别选择适合自身未来可能从事的职业需求相符合的课程进行 泛的讲解往往会令学员产生枯燥乏味的感觉。进行文化基础教育就必 学习．是士官教育不同于其他教育的特别之处。文化基础课是贯穿整 须要改革教学模式．要求教师采用多样化的教学手段．使课堂教学变 个士官教育体系的．与高等教育的文化基础课程不同．要选择适合士 得生动、活泼。给学员充分的思维空间。在教学过程中，充分认可学员 官教育生源状况的教学内容．并根据学员们的兴趣方向来选择教学手 的教学主体地位。采取引导式教学来替代传统的灌输式教学。除了改 法．从根本上提高学员对文化基础课学习的认识，使学员变被动学习 革教学模式之外。在教学设计上，可以将课堂延伸至课外，使学员从生 为主动学习．是文化基础课教学的潜在目标。文化基础课旨在提高学 活中领略文化素质的重要。 员的文化素养．同时兼顾学员任职的能力需求，这是文化基础课基础 ４．结语 性与工具性的统一 重新审视文化基础课定位．就是从客观实际需求 文化基础课在士官教育阶段是让无数教育者关注的焦点．如何平 的角度来看待文化基础教学工作．从素质教育的角度出发．端正对待 衡文化基础课与专业技能课之间的关系、如何开展文化基础课教学活 文化基础课的态度．这样才能够使文化基础课的教学更具有目标性、 动等都将是士官教育工作者不断探索、不断完善重要课题。＿ 方向性和针对性。 ０．前言 ３．文化基础课教学改革对策 ３．１提高对文化基础课的认识 【参考文献】 ［１］李东材．论中职教育文化基础课的改革新取向【Ｊ］．科学之友，２ＯＬＯ，（Ｏ２）． 明确了文化基础课的定位．就要从根本上提高对文化基础课的认 ［２］刘丽娜．中等士官教育文化基础课教学面临的尴尬及亟待解决的问题［Ｊ】．职 识．不仅仅从教学管理者的角度，也要从学员的层面提高对文化基础 教论坛，２００５，（１ ９）． 课的重视程度 士官学员与接受高等教育的学员的文化基础不同，在 ［３］李恒山．谈文化基础课在中等士官教育中的重要地位［Ｊ］．辽宁行政学院学报， 定程度上存在着差异．且对文化课程缺乏学习兴趣．这就需要教师 ２００６，ｆ０９）． 一（上接第１９９页）４．结论 度从高到低三组构件组内比值均值分别为１．０３、１．０９、１．１６。可见混凝 土强度较高的构件承载力发挥更好，即高强钢筋与高强混凝土配合较 按实测的混凝土强度，分别取实测的钢筋屈服强度，ｆｙ＝４２０ＭＰａ、 ｆｙ＝４００ＭＰａ．根据式（１１和式（２）计算出抗弯承载极限弯矩Ｍｕｃ１、Ｍｕｃ２、 Ｍｕｃ３的值．以及Ｍｕ／ＭＵＣ１、Ｍｕ／Ｍｕｃ２、Ｍｕ／Ｍｕｃ３的比值。从计算表中可 以看出：按实测的混凝土强度和实测的钢筋屈服强度计算的极限弯矩 好。Ｑ 【参考文献】 Ｍｕｃｌ与试验结果符合良好，Ｍｕ／Ｍｕｃｌ比值的平均值 ＝１．０９２、离散系 ［１ １艾红梅，王宝民．曹明莉，吕兴军．建筑材料实验教学有效性的研究与实践叨．实 数８：Ｏ．０７１．说明现行《混凝土结构设计规范》（ＧＢ ５００１０—２００２）中规定 验室研究与探索，２０１ １。（０３１：２６７—２７１． 的抗弯构件正截面承载力计算公式是适用于ＨＲＢ５００钢筋的 当取 ［２］白宪臣，范孟华ｌ高校±建专业建筑材料实验教学校企联合模式探索ｆＪＪ．实验 室研究与探索．２０１ １．（０１）：１２６—１２８． ｆｙ＝４２０ＭＰａ时．Ｍｕ／Ｍｕｃ２比值的平均值Ｉ－１，＝１．３６５、离散系数８＝０．０７０；当 胡敏，郑华，张万灵，刘吉斌，匡伟，余晓静．高强捆带生产的质量控制Ⅲ．武 取ｆｙ：４００ＭＰａ时，Ｍｕ／Ｍｕｃ３比值的平均 ＝１．４２６、离散系数８＝０．０７１。 ［３］黄菲，汉工程职业技术学院学报，２０１１，（Ｏ１）：１１－１５． 说明无论是取ｆｙ＝４２０ＭＰａ还是取ｆｙ＝４００ＭＰａ．采用ＨＲＢ５００钢筋的混 ［４］．《钢筋混凝土基本原理》课程教学研究［Ｊ１．科技创新导报，２０１１，（１２）：１７５． 凝土构件的抗弯承载力是有足够的安全储备的。另外按不同混凝土强 ［５］雷雳坤，谢力．工业大气环境中钢混结构的腐蚀原理和阴极保护＿Ｊ］．兰州石化 度将构件分为三组，比较Ｍｕ／Ｍｕｃ１值，可得出如下结论：按混凝土强 职业技术学院学报。２０１ Ｉ．ｆ０１）：７—９．
