课程建设 围拣考业实线课 才罘圣 ◇辽宁法库县职业中等专业学校 郭忠江郑洪波王力红 【摘要】随着我国社会经济、科技文化的不断发展，人们对物质和精神的需求越来越高，提倡人与自然的 和谐统一，建立人与自然相融合的人居环境已成为发展趋势，也促使园林建设事业蓬勃发展。园林事业需要大量 面向城镇园林建设第一线，融园林艺术、园林环境改造为一体，从事园林设计、施工、养护管理的应用型专门人 才。因此，必须改革原有的教学模式，加强园林专业实践课教学，以适应社会发展需求。 【关键词】实践课动手能力教学手段工作过程 实践课是中等职业学校提高动手能力的主要途 主体”的教育理念，给学生提供“自学的机会、动手 径。中职教育面对课时少、任务重、学生素质不高的 的机会、表达的机会、创新的机会”，这种参与是在 现状，应紧紧围绕自身的培养目标和特点进行。园林 教学过程中实现的。教学要有利于这种实现，体现参 专业培养的是园林设计、施工、养护、管理的应用型 与的要求，创造参与的条件，给学生创造一种环境， 人才，更需要以“夯实基础，贴近岗位”为原则．贯 进而促进学生在参与过程中学会学习、学会做事、学 穿职业教育“以就业为导向”的特色，着重培养学生 会做人。因此，教学过程不仅只是传授理论知识的过 的职业能力和职业责任。园林专业实践课的教学应紧 程，不仅要包含知识点，更多的内容应该是技能项， 紧依托教材，以工作过程为主线，由浅人深，强调操 是技术知识体系。是经过动手操作才能理解和掌握 作技能，帮助学生轻松掌握课程内容。结合近几年来 的内容，而实践课在其中起着不可替代的作用。 的办学实践，笔者对此进行了一些探索，希望在园林 培养学生的动手能力是教学的重要目标。教学内 专业教学中有所突破。 容有利于学生将学到的知识、技术运用到实际中去， （一）合理安排理论课与实践课，强调动手能力 这是至关重要的。因此，实践性、操作性强的课程科 园林专业课应在理论与实践结合方面打破教材结 目应当占教学中的主要部分，并使教学体系结构中的 构，合理安排理论课与实践课。如《园林植物栽培》 教学过程从以课堂讲授为主转变到以实验、操作为主 中的嫁接实践课，有很强的季节性，因此，在授课时 的方式上来。通过校内外实习实训基地，让学生能在 应打破教材结构，在适宜的季节开展嫁接实践课。大 更多更好的实践环境、动手环境中完成课程学习。应 部分花木的芽接都应在夏末至秋初进行。这时，许多 该将这种以人为本的思想作为教学理念贯穿于中等 园林植物的皮层容易剥离，体内树液的流动也比较旺 职业教育的全过程。 盛，大部分营养都向枝条内集中，因而成活率高。如 随着知识增长速度的加快。终身教育的普及和社 果按教材结构安排嫁接的实践课则与季节不符。因此 会竞争化程度以及个人社会生活复杂化程度的提高， 需把嫁接的实践课安排在适宜的季节，这样才能更好 学生的一般能力、创造能力、社会交往能力等越来越 地完成实践课教学。 受到人们的重视。职业学校在设计或归纳教学模式 （二）以工作过程为主线。由浅入深 时，也越来越重视能力的培养。 实践课在教学中要强调以工作过程为主线。由浅 以我校的园林专业为例，这是一个开设了数年的 人深。比如《园林工程》课中的乔灌木栽植的实践 成熟专业。随着社会的发展，一些企事业用人单位提 课，工作过程要按树木栽植施工程序进行。一般分为 出了具有较高综合素质、能担任设计、管理较高层次 现场准备、定点放线、起苗、苗木运输、苗木假植、 的园林人才需求。为了适应社会对人才的新需求。学 挖穴、栽植和养护等，以此作为主线，让学生先从简 校确立了园林专业继续推进教学改革的两个具体目 单人手，逐步加深，充分掌握乔灌木的栽植。 标：一是坚持以与企事业岗位零距离接轨为目标。培 （三）以学生为主体．强调探作技能 养学生全面的园林岗位的职业能力；二是以人的全面 中等职业教育在人才培养过程中遵循“以学生为 发展的思想为指导，加强培养学生自我发展的综合素 ：塞些煞宣 ： ２ ２ＯＯ８年１１月总第１３２期 谭旌撕屯 ￡ ｔ：ＵＲ［ｔｌＣＩ Ｉ ｌ１ＥＳＥＭ／（；Ｉｔ 浅谈中职学校计 算机应用课程教学改革 ◇海南省机电工程学校 王剑靖 【摘要】本文对中等职业学校的计算机应用课程教学的现状进行了分析，并通过对计算机等级考试产生的 背景和特点的阐述，提出了中等职业学校的计算机应用课程的教学改革的新思路，提出实施计算机等级考试。应 明确教学定位，提高教学质量，提高毕业生就业的竞争力。 【关键词】等级考试职业教育教学改革教学模式 中职学校的学生毕业后一般都在第一线从事具体 讲的内容，出现了老师在讲台上大讲，学生在课桌上 工作，而现在社会上的各行各业都与计算机的联系越 昏昏欲睡的局面，致使效果非常差。随着计算机技术 来越紧密了，这就要求每个人都必须学会操作计算 的迅速发展，硬件有了很大突破，并出现了各种计算 机，并进行简单地维护。笔者在长期的计算机课程教 机软件，且大多都以图形方式和鼠标操作为主，其操 学中积累了一些经验，认为使用“考证促学”的方式 作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无 组织教学比较适合中等职业学校的特点。 法向学生讲解明白的，而需要使用多媒体或投影设备 （一）当前中等职业学校的计算机应用教学的现 才能使他们理解。可见，现在的计算机课程都应该以 状 “演示＋讲解＋操作”的新的授课方法进行讲授，要改 １．教学形式。以前中职学校的计算机教学基本都 变传统的教学方式，而采用现代化的多媒体设备。利 沿袭传统的“板书＋讲解”的授课方法．因传统的授 用大屏幕投影进行直观教学。 课方式不能进行直观演示，学生往往不能理解老师所 ２．选用合适的教材。职业教育以培养能够很快适 质能力。 需求除具备一定的理论知识水平外．还要求具备较强 （四）更新教学手段。加强实验设施建设 的实践动手能力，所以，需要对考试方式进行改革。 先进的教学手段，如多媒体、现场教学等．在园 对于理论性强的课程采用学期考试方式。以笔试为 林专业的教学中起着非常重要的作用。《园林计算机 主。对于技能性较强的课程则采用实际操作考核．同 辅助制图》课，就可以让学生自己动手设计各种园林 时结合培养内容，灵活运用提问、测验、竞赛等考查 场景，做出直观效果图，清楚地看到园林各组成要素 方式。职业资格证书是劳动部门对劳动者具有从事某 间的关系，直观、动感性强，便于理解和掌握；《园 一职业所必备的学识和技能的认证。是求职就业的资 林植物》课的教学，可使用挂图、模型、实物等教 格凭证，是用人单位招聘、录用的主要依据之一。对 具，用幻灯、投影、录像、多媒体教学课件等现代教 于园林专业学生应积极鼓励在取得毕业证书的同时． 学手段，把各种植物的结构、生长发育生动直观地显 取得职业资格证书。同时，按照园林技术人才国家职 示出来，大大提高了教学效果；而《园林测量》课则 业技能标准，从技术理论和实际操作两部分对学生进 是一项技术实践性很强的课程．为切实培养学生的实 行严格的考核鉴定，以此促进培养质量的提高。 践技能和工作能力，加大了实践培养的力度，实践培 养课时达到５０％左右，能保证每一位学生亲自动手、 参考文献： 反复操作，以巩固和运用所学知识，提高操作技能和 【１１梁伊任．园林建设工程［Ｕ１．北京：中国城市出版社，１９９９． 解决实际问题的能力及水平。 【２】成海钟．园林植物栽培养护【Ｍ】．北京：高等教育出版社， （五）改革考试制度，做好职业技能鉴定 ２０ｏ２． 传统的考试以笔试为主。但就中等职业教育来 【３】陈瑜．园林计算机制图【Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００６． 讲，仅靠笔试只能考查学生对理论知识的掌握程度， 【４】孙玫璐．建构学习化社会的职业技术教育与培训体系【Ｊ】． 全球教育展望，２００３，ｆｌ ０１． 对学生的综合能力却不能全面鉴定。现在，对人才的
