。
模块一 材料分析题·简答题
一.学前儿童发展的影响因素----学前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面： 1遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。
1遗传素质是学前儿童发展的前提条件 ○
2遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。○
2 环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。
1环境是学前儿童生存的物质基础。 ○
2环境是学前儿童心理发展的源泉。 ○
3教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。
1通过学前教育可以发展优良的遗传素质,使遗传所提供的某种可 ○
能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.
2学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素， ○
减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。 4学前儿童的主观能动性
1学前儿童对外界信息具有主动反映能力。 ○
2学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。 ○
以上4个因素相互联系·相互影响，共同制约着学前儿童的发展。学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。 二．人格结构（背）
弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我·自我·超我
精选资料，欢迎下载
。
三．3~4岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背）
1由行为和动作引起思维活动 ○
2思维缺乏可逆性和相对性 ○
3行为受情绪支配 ○
4喜爱模仿 ○
四．4~5岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背）
1活泼好动 ○
2具体形象思维 ○
3有意性行为开始发展 ○
1引导儿童观察生活○2培养儿童的同情心○3发展儿童的教育要领：○
4用游戏促进儿童的全面发展 表现力和创造力○
五．5~6岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背）
1 好问·好学 ○
2 抽象思维能力发展 ○
3 语言能力明显提高 ○
4 有意行为增多 ○
5 个性初步形成 ○
教育要领：1采用游戏的方法发展儿童各方面的能力2利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备 教育要领·不用背，要看
精选资料，欢迎下载
。
六．儿童身心发展的总体趋势 （看） 1从简单到复杂 2从具体到抽象 3从被动到主动
4对事物的态度由不稳定到稳定
七. 注意的规律与幼儿的生活 （材料分析题） 1注意的选择性与幼儿的生活 2注意的稳定性与幼儿的生活
（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖·生动·形象鲜明·活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）
3注意的分配与幼儿的生活 4注意的广度与幼儿的生活
（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）
八．听力的保护和培养 材料分析题
幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
九．感知觉规律在幼儿活动中的运用 材料分析题
1.知觉特性与幼儿的活动
1知觉的选择性与幼儿活动 ○
2知觉的整体性与幼儿的活动 ○
3知觉的理解性与幼儿的活动 ○
4知觉的恒常性与幼儿的活动 ○
精选资料，欢迎下载
。
十.在活动中发展幼儿的观察力
如何培养幼儿的观察力？幼儿教师可以帮助幼儿：
1明确观察的目的和任务 ○
2提供丰富的观察材料 ○
3引导幼儿观察概括 ○
4启发幼儿用多种感官方式参与观察5教给幼儿有顺序的观察方 ○
十一.幼儿记忆的发展特点 简答题
1无意记忆占优势，有意记忆开始出现并逐步发展 ○
2记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果高于语词记忆效果 ○
3机械识记多于意义识记 ○
4幼儿记忆逐年迅速发展，但并非每年等速发展 ○
5记忆的精确性较差 ○
十二.幼儿记忆发展的策略 祥看
幼儿以无意注意为主，要提高幼儿的记忆效果，可采取以下措施：为幼儿提供形象·鲜明·生动·富有浓厚情绪色彩的识记材料；经常向幼儿提出具体·明确的记忆任务，对记忆结果给以正确评价，激发幼儿有意识记的积极性；帮助幼儿理解识记材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力，运用多种感觉器官进行记忆；帮助幼儿进行合理的复习，以增强记忆；科学安排识记材料，排除学习材料的干扰，排除疲劳的干扰。
十三.幼儿思维的特点：间接性·概括性
精选资料，欢迎下载
。
十四.幼儿想象的发展 （背） 1.想象在儿童1~2岁开始萌芽，
1幼儿的想象有两个特征：形象性·新颖性； ○
2幼儿期是想象最为活跃的时期； ○
3想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。 ○
2.幼儿想象发展的主要特征
1以无意想象为主,有意想象开始发展。 ○
2再造想象为主，创造想象开始发展。 ○
3容易将想象和现实混淆。 ○
3.在活动中培养幼儿的想象
1丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。 ○
2开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件。 ○
3在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。 ○
4创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造。 ○
十五.言语和语言的关系： 语言是工具，具有较大的稳定性。 言语是心理现象，具有个性性和多变性。
儿童如果没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。 十六.幼儿的言语特点： （背）
1自我中心言语 ○
2社会化言语：是幼儿在与周围人群的交往中发展起来的。 ○
精选资料，欢迎下载
。
十六.幼儿的思维和幼儿的活动 材料分析题 1幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动。（4小点祥看）
1为幼儿提供大量可以直接感知的玩具和活动材料。 ○
2为幼儿提供活动与操作的条件与机会。 ○
3在活动的过程中为幼儿提供较多想象可爱的玩具·教具。 ○
4组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇○
心和对事物的认识兴趣。 2具体形象思维与幼儿的活动。
教师要通过活动，使用具体的·直观的教具，激发幼儿的感性经验，使幼儿在头脑中形成清晰的印象。 3促进幼儿思维发展的策略
1引导儿童在日常生活中进行观察和探索 ○
2通过活动训练幼儿的思维能力，训练幼儿的思维能力包括概括能○
力训练·分类能力训练·推理能力训练三个方面。
十七.促进幼儿言语发展的策略 材料分析题
1倾听能力的培养：○教师可以选择幼儿感兴趣的内容，以各种方法引
导幼儿感受倾听的乐趣，培养倾听的能力
2（背）口语表达能力的培养：创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表○
达。以幼儿感兴趣的事物为切入点，为他们提供畅所欲言的机会，丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达。
精选资料，欢迎下载
。
十八. 幼儿的个别差异 分析题
1幼儿性格差异：○性格的好坏作为一种动力因素会影响幼儿学习的速
度和质量。
2幼儿学习类型的差异：学习类型具有独特性·稳定性。 ○
十九.个体差异形成的原因：
1遗传因素：○遗传决定机体生长的可能性。同卵双生子为研究遗传因
素对机体生长发育的影响提供了最好的天然素材。
2环境因素：○儿童早期，尤其是妊娠的后3个月至出生后6个月的营
养对智力发育有决定性的影响，出生后严重的营养不良可影响大脑的正常发育。
二十.幼儿情绪的发展： 分析题
1情绪的社会化：○在3岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足
是其主要的动因。3~4岁幼儿仍然相互身体接触。5~6岁幼儿情绪反应的社会性动因更加明显。
2情绪中社会性交往的成分不断增加 ○
3情感表达的社会化：婴幼儿的情绪不稳定，易变化。这种情绪不稳○
定与两个因素有关：情境性·易感性。
4情绪控制与掩饰的成分增加。 ○
1○2○3○4） 21.幼儿情绪·情感发展的特点 （背○1情绪的易冲动性 ○2情绪的不稳定性 ○
3情绪的外露性 ○4高级情感的发展 ○
精选资料，欢迎下载
。
22.促进幼儿情绪情感发展的游戏策略 背
1使幼儿经常处于愉快的情绪状态 ○
2不要给孩子造成过重的压力 ○
3让幼儿充分活动，与小伙伴交往 ○
4允许幼儿适当的宣泄 ○
5让幼儿学会认识自己和他人 ○
23.意志的基本特征 背 1明确的目的性 2克服困难 3自觉调节行动
24.意志的品质 背
1性○2坚持性○3果断性○4自制性 ○
25.促进幼儿良好意志品质发展的策略 背
1给孩子提供良好的锻炼意志行为的环境 ○
2巧妙运用培养幼儿意志品质的方法 ○
3在日常生活和游戏活动中培养幼儿良好的品质 ○
4抑制幼儿部合理的要求，培养幼儿的自制性 ○
精选资料，欢迎下载
。
26.巧妙运用培养幼儿意志品质的方法 祥看
1制定目标法：○指导和帮助孩子制定短期和较长时期的目标，使之有
努力奋斗的方向，幼儿心中有了目标，就会为实现目标区努力，表现出坚毅·顽强和勇气。
2活动法：尽可能让孩子活动，幼儿在活动时，要克服○
外部困难和心理障碍，并在克服困难与障碍中使意志得到锻炼。
3激励表扬法：○实践证明，灵活巧妙地夸奖幼儿是刺激偶尔奋发进取，
坚持完成任务的有效方法，不但能促进幼儿完成任务，还能使幼儿在完成任务的过程中身心愉快。
4设置障碍法：○有意识地给孩子设置点障碍，为其创造提高客服困难
本领的条件。
27.个性倾向有两个基本特征：积极性和选择性。 背
28.幼儿的性格特征： 背 好动·好奇好问·好模仿·好冲动
29.幼儿一般能力发展的特点 背
1操作能力发展最早，语言能力发展迅速 ○
2模仿能力发展迅速，认知能力全面发展 ○
3智力结构随着年龄增长而变化 ○
4出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。 ○
精选资料，欢迎下载
。
30.建立良好的师幼关系的策略 背 1教师应尊重孩子，平等地对待每一个孩子
2敏锐的捕捉幼儿发出的信息，并能做出积极的反馈·支持和引导 3不断探索建立良好师幼关系的方法与途径
31.多动症儿童的行为特征 简答题 背
1注意力集中困难 ○2 精力过剩 ○
3行为冲动 ○4情绪不稳定 ○5学习困难 ○
6不良行为倾向 ○7协调动作缺陷 ○
模块二 学前教育原理 分析题·简答题
一.教育的本质与功能 看
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动 教育的功能：个体发展功能和社会发展功能 正向功能与负向功能 显示性功能与隐性功能
二.教育与人的发展 材料分析
1教育是一种有目的地培养人的活动，她规定者人的发展方向 2教育特别是学校教育给人的影响比较全面·系统和深刻 3学校有专门负责教育工作的教师
精选资料，欢迎下载
。
三.防止幼儿教育“小学化” 背
幼儿教育小学化是一种急功近利的错误教育倾向，对幼儿进行小学化教育，对幼儿是一种摧残。幼教专家指出：幼儿教育小学化违背教育发展规律，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，长时间注意力太集中大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。此时幼儿心理发展还不够完备，幼儿认知力、理解力、黑没有达到小学生的水平，长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子的想象力，又了孩子的思维发散，影响孩子创造力的发展。
四.幼儿教育的意义： 背 简答题 1促进生长发育，提高身体素质。 2开发大脑潜力，促进智力发展 3发展个性，促进人格的健康发展
4培育美感，促进想象力、创造性的发展。
五.幼儿园教育的特殊原则 简答题或论述题
1保教结合的原则，教师应从幼儿身心发展的特点出发，确保幼儿真 正能健康、全面地发展 2 以游戏为基本活动的原则
3 教育的活动性和活动的多样性原则：教育的活动性是幼儿发展的基 础和源泉。
4发挥一日活动整体教育功能的原则
精选资料，欢迎下载
。
六.幼儿园教育的一般原则 简答题背重点1234论述题都背 1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
1尊重幼儿的人格尊严，○幼儿与教师之间的关系是平等的人与人关系
尊重幼儿的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
2保障儿童的合法权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等 ○
2 促进儿童全面发展的原则
1儿童的发展应是整体的发展，教育必须促进儿童体、智、德、美诸 ○
多方面全面发展 。
2儿童的发展应是协调的发展 ○
3儿童的发展应是有个性的发展 ○
3 面向全体，重视个别差异的原则
要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，教师必须平等地、 一视同仁地对待所有的儿童。
4充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
七.学前教育的基本特点 简答题 重要 背 1学前教育的非义务性 2学前教育保教结合 3学前教育的启蒙性 4学前教育的直接经验性
[按我国《民法通则》规定：10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民，他们打扰亦不对自己的行为承担相应的责任。
精选资料，欢迎下载
。
精选资料，欢迎下载
。
Welcome !!!
欢迎您的下载， 资料仅供参考！
精选资料，欢迎下载
