幼儿园游戏论文幼儿园角色游戏论文

幼儿园游戏论文幼儿园角色游戏论文第4期天津市教科院学报No.42022年8月

JournalofTianjinAcademyofEducationalScienceAug.2022幼儿园游戏活动的实践及思考侯立梅天津市南开区第三十一幼儿园天津300190摘要幼儿园教育应以游戏为基本活动让幼儿在游戏中快乐地学习和发展。因此幼儿园要从幼儿的兴需要出发优化游戏内容营造良好游戏氛围让幼儿有愉快的心理体验鼓励幼儿个性化表现和创新精神利趣、用家庭资源让游戏深入到幼儿的现实生活中去。

样发展了孩子们的想像力和语言表达能力。在游戏铺小但在以往的工作中常常存在着教师讲、孩子听、孩子教师教、路中我们设计了为森林里的小动物铺路的情境利用小石做的固定教育模式。在这种教育模式下往往只是教师以大子引导幼儿进行了点数、排分类、序等学习。我们还把小石纲为中心孩子以教师为中心。孩子们只是顺应成人的教育头投放到美工区里让孩子们在小石头上画出自己喜欢的图思路进行学习因此学习很被动。我们通过对纲要的学习案把它们制成一件件精美的工艺品并在班里开展了艺术及领会深刻地感到这种教育模式需要改变。为了在具体活品展览会让孩子欣赏自己的作品感受艺术的美。

最后我动中落实纲要精神我们以玩中学理论和主体教育思想们在户外用小石头铺成的鹅卵石小路成了孩子们健身娱乐为指导在园里开展了以游戏为基本活动让孩子们在玩中的最好场所。这样孩子们在一系列游戏中各方面能力都得学的实践活动。由此我们在日常教育活动中尝试了一系列到了发展。以游戏活动为载体的教育活动来满足幼儿在玩中学及主动春夏秋冬四季轮换这是大自然的规律。在认识四季的学习的兴趣。在实践中我们

从五方面入手引导幼儿积极参活动中我和孩子们一起到户外找春天看小草、赏桃花、玩风与游戏体验游戏的乐趣让孩子们轻松主动地学习。

车。夏天和他们一起玩水听雨声。秋天一起拾落叶玩数落叶画落叶分落叶等游戏。在游戏中发展各方面的能了解幼儿的兴趣、一、需求顺应幼儿爱玩堆力。冬天我们一起到户外打雪仗、雪人、做冰花。看到孩的天性子们在活动中欢呼雀跃、追逐嬉戏我也仿佛回到了童年。

对于教师来说了解是教育的前提。教师要学会观察孩子们在这些游戏中获得了快乐同时也学到了知识。发现孩子们的兴趣所在兴趣是幼儿学习的内部动力。教师要从幼儿的兴趣出发设计幼儿感兴趣的游戏。这样的教育优化游戏内容营造良好的游戏氛围二、活动会达到事半功倍的效果。

玩是孩子们的天性我们作为教师首先就要满足孩子们纲要中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活爱玩的天性。孩子们眼中的世界是五彩缤纷的在我们眼里和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童不起眼的小石头、小纸片都会引起孩子们玩的欲望。而教育幼儿园要为幼儿营造年生活中获得有益于身心发展的经验。的关键在于教师如何引导幼儿玩在玩中增长幼儿的知识。

六只小虾小鸭子吃让孩子们适应我们的教育那么也许我们培养的孩子只是惟不饱怎么办再吃一只这样孩子们都能说出几填上1是命是从、缺乏个性的庸人。乐于表现是孩子们的天性教师几。由于在特定的情境下孩子们全身心地投入到角色中玩自大在游戏过程中要充分给予幼儿自由表达、主表现、胆创得津津有味。这样在鸭妈妈的引导下不仅顺利地完成了游戏敢说、新的机会使孩子们想说、喜欢说想做、敢做、乐于做。活动也达到了寓教于乐的目的。

例如有一次在娃娃家游戏中彬彬小朋友突发奇想要在家里唱卡拉OK但是家里没有音响话筒等设备。于是我便利用在游戏活动中满足幼儿的心理需求给幼儿三、纸这个机会向他们提供了纸盒、杯等材料让他们自己动手良好的心理体验进行制作。这么一来孩子们游戏的兴趣马上提高了他们不快乐在幼儿园中不是虚设的而是幼儿的心理体验。这音健仅自己做出了话筒、响还做出了电风扇、身器等用品。种快乐外显为幼儿能主动地参与活动乐于展示自己善于游戏活动为孩子们提供了广阔的创造空间在游戏活动中孩交谈性格开朗。教师要使孩子们在幼儿园中的每一天都能子们的创造能力得到大大的提高。得到快乐的心理体验。

调动家庭资源使游戏深入到幼儿的生五、在游戏过程中教师除了要为幼儿营造良好的外部环境活之中还要为幼儿营造民主、宽松、和谐的心理环境。在游戏中尽量满足孩子们的心理需求。幼儿园中的男孩子大都喜欢孙家庭是重要的教育资源但因为种种原因家长往往忽奥特曼等动画人物还经常模仿它们打打闹闹于是就悟空、略了家庭游戏的重要性。于是我们便利用家长学校、家园联出现了许多争抢打逗的现象。

如何才能减少这些现象呢家园园地等形式向家长介绍家庭游戏的重要性并为系册、于是我们便商量在班里开设了表演区在区里投放了有关的家长提供家庭游戏的内容及指导。

我们还请家长到幼儿园图片及相关物品。让孩子们在活动区里充分地进行表图书、参与幼儿游戏。大多数家长开始参与游戏都愿让自己的孩演让他们自己商量如何表演制定表演的规则。这样一来子玩的好因此教给孩子如何做的多、动批评的多、手帮助的孩子们在表演区里有的带着面具与怪兽模型打逗有的则商多。这就需要教师在游戏中转变家长的教育观念调整家长量合作表演。孩子们的情感在表演区里得到了宣泄打逗争在游戏中

的角色教给家长指导幼儿游戏的方法提高家长抢的现象少了很多。在教师及时肯定的态度下孩子们参加的教育能力。这样在家长与幼儿的游戏中家长树立了新的游戏的信心也增强了。如在美工区为小鱼穿衣服的活动教育观念。我们还定期向家长介绍一些家庭游戏。家长通中我给小朋友准备了剪好的鱼鳞和没剪好的鱼鳞供小朋过与孩子游戏了解了孩子的兴趣增进了与孩子的关系同友自己选择进行粘贴活动琪琪小朋友平时剪的能力不强时也达到了教育幼儿的目的。

这项活动的开展受到了家长但这次他却选择了自己剪鱼鳞。可当他剪了一半时可能发的好评。现自己剪的不好就把剪了一半的鱼鳞放到了一边。

看到游戏活动的开展大大提高了幼儿参与活动的主动性孩这我便走过去拿起他剪了一半的鱼鳞说:这是谁剪的小鱼子们在游戏中学到了许多知识发展了许多能力真正使孩于是我就鳞剪的还挺棒琪琪听到这马上说:是我剪的。

子们达到了轻松学习的目的。

今后我们还要继续开展这项鼓励他自己继续剪完。

在得到我的肯定和鼓励后他的兴趣活动把幼儿园办成孩子们的乐园让孩子们在这个乐园里提高了。自己认真剪好了鱼鳞为小鱼穿好了衣服。

在活动健康茁壮地成长中老师及时的肯定表扬会增强孩子活动的信心给幼儿我责任编辑:刘升芳能做做得好的良好体验。

在游戏中鼓励个性化表现和创新精神四、斯宾塞曾说过:教育的最终目的是培养人的个性。如果81