（导入和初读环节完成后）
师：读诗读诗光读还不行，还要边读边想。现在老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？
（老师开始读第一句：“白日依山尽”，边读，音乐想起，随着音乐老师整个上身以及伸展的双臂边随着画面缓缓下落，一遍结束又接着再这样进行了一遍。
师：小朋友，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到太阳下山了。
生：我仿佛看到太阳在慢慢地落下去。
生：我仿佛看见太阳已经落到山那边去了。
师：说的真好呀，太阳下山了，太阳就要没有了，就是诗中的哪个字啊？
生七嘴八舌说的：“尽”“尽”……
师：对了，这里的“尽”就是指太阳落山了，就要没有了。
生：我还知道太阳是靠着山落下去的。
师：你真会开动脑筋，对呀，太阳是靠着山落下的，所以诗里说是“依山”。
师：太阳是怎么落下去的？
生：是慢慢的。
师：它为什么落的这么慢？她还想干什么呢？
生：它还想看看美丽的风景。
生：它不舍得走。
生：它还想让自己的阳光多照照。
……
师：那你能把太阳的依依不舍读出来吗？
生读。个别读，女生读，一起读。
师随机评价
（好留恋啊！真是依依不舍！多好啊！多美啊！真是不想走啊！）
师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？
生：看见黄河流入大海。
师：你能来读读这一句吗？
生读（声音比较轻，比较慢）
师：哦，我看到了水在慢慢流。
生再读（还是这样轻轻的）
师：小朋友都还没有看见过真正的黄河水是怎样流入大海的吧，想去看看吗？
生：（大声）想！
师：那么今天我们就一起去看看。
播放录象：（黄河水汹涌奔腾，奔流不息的流动画面伴随着嘹亮的歌声号子。）
（学生看的很认真，伴随着汹涌的波涛不时发出惊讶声。）
师：看了录象，你还能象刚才那样读吗？谁来读一读呢？
生一：黄河/ 入海流。（声音有力洪亮）
师：多有力啊！
生二读
师：水流的多急啊！
生三读
师：多么汹涌澎湃啊！
生四读
师：好有气势啊！
……
（在老师的激励下，学生越读越起劲，越读越有气势，完全投入了黄河的急流中。）
师：读着读着，我真想对黄河说，你真（ ）
生：我真想对黄河说，你真汹涌。
生：我真想对黄河说，你真大。
生：我真想对黄河说，你真有气势。
生：我真想对黄河说，你真壮观啊！
……
师：站在高高的鹳雀楼上，看着美丽的夕阳，看着汹涌奔流的黄河水，是欣赏一幅绝妙的图画。于是我更不想走了，我掂起脚，伸长了脖子，想看更美更多更远的景色，可是还是看不着，怎么办呢？小朋友能想个办法吗？
（学生争先恐后举手）
生一：只要再爬上一层楼。
生二：只要登上更高的一层就可以看见了。
师：小朋友真聪明，和诗人想的一样。
出示：“欲穷千里目，更上一层楼”
师：原来要想让自己的眼睛看的更远，那就只有再上一层楼。谁来登一登呢？
生（读）
师：恭喜你，你已经上去了。
生（读）
师：你也登上去了，祝贺你！
师：还有谁想和老师一起去登楼观景的，想去的就站起来。
（学生一起朗读，声音太响，于是老师提醒小朋友一起朗读的时候要注意保护嗓子）
师：我来采访一下，你们登的那么高，都看到了哪些新的景色啊？
生：我看到了远处的山。
生：我看到了山那边的桥。
生：我还看见了更远的黄河。
生：我看见了远处的山村，还有小朋友在玩。
生：我看见了渔民在捕鱼。
生：我看见了池塘。
生：我看见了天上的鸟。
……
师：一首小诗让我们看的那么远，那么多，喜欢吗？
（练习背诵）
……
