教材简介
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
设计理念：
《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备
教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡
学生：学生用生字卡片
一、猜谜激趣，导入新课
1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
4.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？
播放课件，欣赏音乐，《种太阳》。让学生听后说说这首歌是唱什么的？
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳
二、初读课文，认记生字
1.自由读课文。
课件出示第一段：我画了个绿绿的太阳，挂(ɡuà)在夏天的天空。高山、田野
街(jiē)道、校园，到处一片清凉。
课件出示第二段：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟(shú)了。
金黄的落叶忙着邀请小伙(huǒ)伴(bàn)，请他们尝(cháng)尝水果的香甜(tián)。
课件出示第三段：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温(wēn)暖着小朋友
冻(dòng)僵的手和脸。
课件出示第四段：春天，春天的太阳该(gāi)画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因(yīn) 为春天是个多彩的季(jì)节。
（分别请四个孩子读，要读准字音）
2.再出示三句话，孩子找错：
1.金黄的落叶忙着邀请小伙(huǒ)伴(dàn)，请他们尝(cáng)尝水果的香甜(tián)。
2 .阳光温(wēn)暖着小朋友冻(dòng)僵的手和脸。
3.因(yīng)为春天是个多彩的季(jì)节。
（你们真是细心的孩子）
3.出示课件：
guà jiē shú huǒ bàn
挂东西 街道 成熟 伙 伴
cháng tián wēn dòng
品尝 香甜 温暖 冰冻
liǎn gāi yīn jì
脸上 应该 因为 季节
带拼音生字，指名带读。
4.出示课件：
挂东西 街道 成熟 伙伴
品尝 香甜 温暖 冰冻
脸上 应该 因为 季节
去拼音生字并打乱顺序，
挂 伙 伴 该 甜
温 冻 脸 街 因
季 熟 尝
摆字卡，自由练习朗读。
3.游戏：我说你找喊名字。
（1）.猜谜引入：大口框里有个“大” “因”
（2），老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。（甜）
（3）.指导识记生字方法。
总结识字方法：
加一加：挂 伙 伴 冻
换一换：尝 脸 熟 该 季
儿歌识字：甜 因
生活中识字：温 街
指导掌握“脸”字的写法。介绍“月”字旁的字的来源，“月”字旁也叫“肉”月旁，与我们人体有关。出示了许多“月”字旁的字，如“脖，肩，胳，膊，肚，腿，脚”（孩子们不仅认识了本课的字，还拓展认识了许多月字旁的字。这些字我还配以图片帮孩子理解。）
巩固游戏：我把生字送回家。读儿歌，巩固生字。
冬天走，春天到，
温暖阳光身上照，
小脸不冷了，
小手不冻了，
花红柳绿颜色多，
大地一片好风光。
夏季到，真热呀，
街道两旁知了叫，
绿绿太阳天上挂，
小花小草咪咪笑，
伙伴见了甜甜笑。
三、感悟理解，感情朗读
1.生再读课文后指名分自然段接读课文。
2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。
3.指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”
师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”
4.你最喜欢哪个季节的太阳呢？
同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段
5.指名朗读，感悟理解
春天──多彩的太阳
1.指名读
2.指名再读，喜欢的齐读
3.你们看到的春天的色彩都有哪些？
4.师生合作读
夏天──绿绿的太阳
1.指名读
2.出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导朗读该句
3.男女生比读
秋天──金黄的太阳
1.指名读
2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
指导读通，读好该句
3.引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
出示课件：水果图
4.齐读该段
冬天──红红的太阳
1.指名读
2.出示课件：冬天图片及风声
你能用动作告诉我你现在的感觉吗？
3.出示课件：红红的太阳升起
现在是什么感觉？
4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
生自由练读，师学读
四、背诵表演，拓展延伸
1.指导背诵表演最喜欢的段落
2.指名背诵表演，集体评价
3.出示课件：四季图片及“种太阳”音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。
五、拓展思维，口语交际
1.学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？
2.学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。
3.全班学生自由交流。
4.用实物投影展评典型的学生作品。
