学 科： 语文
课例名称：《荷叶圆圆》
课 型：讲读课
年 级：一年级
教材设计：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
学生分析：
我所执教班级的学生活泼可爱，喜欢阅读。大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，善于表现自我，有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆小，学习的主动意识不够。
第二课时教学设计
教学目标：
1、识记“荷”字，复习本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学方法：情境教学法、启发式、愉快教育法、自主、合作、探究学习
教学手段：多媒体课件
教学过程：课前活动
1、自我介绍
2、做游戏
模拟动物叫声 教师说动物，学生就模拟动物的叫声。
如：小狗——汪汪
一、创设情景，导入课题
1、（课件配乐展示美丽的荷叶风景图）师：春姑娘迈着轻盈的步子悄悄的从我们身边溜走了，夏姑娘又笑盈盈的向我们走来，荷叶见她点头问好，荷花见她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。
2、识记“荷”
放眼望去，满池的——（荷叶），板书：荷叶，并识记“荷”
a、揭题
荷叶是什么样的？（绿绿的，圆圆的）板书：圆圆，这节课我们继续学习14、荷叶圆圆
b、齐读课题
二、复习生字，初读感知
这荷叶不仅美丽，还给池塘的小伙伴们带来了无限的快乐呢？你想知道这些小伙伴是谁吗？在认识这些小伙伴前，我们先和刚认识的词语朋友打打招呼吧。
课件出示：我会认
荷叶 摇篮亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
1.孩子们真聪明，现在请打开你们课本去找找荷叶的小伙伴吧。
2.教师提示读书方法：学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文（小声读、大声读、同桌读等），边读边用笔圈出荷叶的小伙伴。
3. 抽生汇报
小伙伴：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
教师板画相应的小动物
三、精读课文，感悟文本
1、 孩子们读课文可真够认真的。谁来说说读课文要怎样读？
学生汇报（要读懂，有感情的朗读）
2、那我们先来分小组把课文读懂，教师提出读书要求：小组读时，要边读边讨论，小伙伴们把荷叶当作了什么？为什么？
3、我这里有几张卡片，应该给那个小伙伴？（学生说老师贴）
4、看板书指导引读
5、自由选择自己喜爱的自然段学习（师：荷叶的小伙伴多可爱呀，你们喜欢他们吗？你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段有感情的朗读）
教师提出读书方法：孩子们读书时，要一边读，一边想你读懂了什么？还可以学学小伙伴们做做动作。
6、学生自由选择学习
抽生汇报，以下内容随机出现（学生先回答什么就出现什么）
⑴、小水珠部分
a、指名读
b、你读懂了什么？
现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，让我们闭上眼睛，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇呀摇，像躺在摇篮里。孩子们，此时你有什么感觉？
c、指导读
引读
表演读（指导学生做相关的动作，教师示范，学生边读边做）
⑵小蜻蜓部分
指名读
汇报你读懂了什么？
引导学生读小蜻蜓的话后质疑
指导朗读（启发学生做相关的动作，先抽学生表演，再集体练习）
⑶小青蛙部分（启发学生做相关的动作，先抽学生表演，再集体练习）
抽生读
指导朗读，既然是放声歌唱，就应该怎样读？
请小青蛙们一起放声歌唱（小青蛙说……）
⑷小鱼儿部分
指名读
师：我也喜欢这段，小鱼把荷叶当作什么？小鱼儿在凉伞下干什么呢？
指导表演读（启发学生做相关的动作，先抽学生表演，再集体练习）
还有谁把荷叶当作凉伞？
四、自由选择，张扬个性
1、课件出示：选择自己喜欢的活动和伙伴学习。
（1）、读（用自己喜欢的方式有感情的朗读课文）
（2）、画（用彩笔画荷叶）
（3）、演（表演课文内容）
发放动物头饰，请四个孩子上台表演你喜欢的小伙伴，老师当荷叶姐姐。带着头饰的孩子一站起来，教师就问：“你是谁？”然后学生边做动作边回答：“我是……”
2、学生下位自由分组进行学习活动
3、抽以上三组学生代表展示学习活动
五、合作探究，放飞思维
1、出示课件：
同桌合作探究：如果你会变，你想变成什么和荷叶一块玩耍？
我想变成 ，荷叶就是我的 。
2、抽代表发言
3、请孩子们回家用一、两句话写一写，你想变成什么和荷叶一块玩耍。（不会写的字用拼音代替）
板书设计：（注：板画）
14、 荷叶圆圆
（停机坪）
（ 歌台）
（摇篮）
（ 凉伞）
