我班幼儿平均年龄3岁半。大多数都是之前没上过幼儿园，在我们班上就是第一次上幼儿园，还有些幼儿是在其他的私人幼儿园上过的，对于从未接受过幼儿教育的我来说，经过一段时间的班级常规训练后，不论是在上课方面还是其他日常学校生活方面，都明显的比刚开始轻松了许多。
初次上公开课，面对下面的全班幼儿和听课的老师们，在语言表达和课堂教学方面自我觉得和开学初次上课时有所进步，但其中还是存在着许多不足之处需要改进。
1.整堂课过程中全英文教学缺乏。我自己的起初想法是幼儿太小，可能会存在听不懂等现象，所以就忽略了这点。现在的素质教育中，从幼儿阶段就已经开设了英语学科，幼儿的英语学习离不开环境的影响。英语侵入式教学活动就是要为幼儿创造良好的教学环境，使幼儿大部分时间都浸泡在英语当中。通过长期的听、说联系，逐步养成用英语思维的习惯及用英语交流的能力。
2.自我的语言表达能力还需进一步加强。课堂中教师的语言和神态不够生动。语气过于平淡。毕竟是面对一群幼儿。需要我们以生动活泼的语言和丰富的形体姿态去交流。所以需要以后的课堂中更进一步的放开自己。
3.单词的学习过程中游戏的分配不均。在我整堂课中，总共学习两个单词。共用到了：大小声、吹泡泡、拍卡片读单词这四个游戏。一般情况下的分布应该是游戏与学习单词的次数分均分布。一个单词对应的用两个游戏来学习和加深，或许是上课紧张的缘故。我教第一个单词时只用到了一个游戏，教第二个单词时明显意识到了，当时就想到把备课准备的游戏都用进去，于是学习第二个单词时用了三个游戏，这明显是不均衡的。
