《数的大小比较》简案
虬津小学 包晓凤
教学目标：
1、 知识与技能：比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺利。
2、 过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。
3、 情感态度与价值观：发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数的大小比较，能正确运用“＞”、“＜”、“＝”以及探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教学过程：
一、 复习
1、35后面的第4位数是（）。
2、比67大，比72小的数有（）。
3、比较大小：
13-5○717-9○814-7○6；
6+9○19-316-8○16-94○11-6。
二、 合作学习，自主探究。
1、 出示小棒图。（左边42个，右边37个。）
2、 学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。
3、 小组长汇报结果，派代表上台演示。
4、 根据学生回答，教师板书：4237。
5、 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多42和37两个数比较，哪个数大”
6、 小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。
7、 小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。
三、 提升
1、 小组合作用计数器分别摆出23和25；69和69，比较他们的大小。
2、 小组长汇报结果，教师总结。
学生想：用什么方法快速比较出100以内数的大小关系（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。）
四、 练习巩固
1、 课本42页做一做。
2、 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90（ ）＜95（ ）＞66；
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）。
五、 板书设计
数的大小比较
42里面有4个十37里面有3个十
42＞37
两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。
