求一个数是另一个数的几倍的实际问题

教学内容：教材第7页例4、想想做做 教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

5. 增强学生对《中华人民共和国森林法》的了解，懂得植树造林，保护森林的重要意义.

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学准备：课件 教学过程：

一、操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）

二 合作探究

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？可渗透《中华人民共和国森林法》，通过创设的情景，向学生简单介绍《中华人民共和国森林法》的相关内容，相机出示第十一条的内容，并让学生默读，增强学生对《中华人民共和国森林法》的了解，懂得植树造林，保护森林的重要意义。 第二十一条地方各级应当切实做好森林火

灾的预防和扑救工作：

（一）规定森林防火期，在森林防火期内，禁止在林区野外用火；因特殊情况需要用火的，必须经过县级或者县级授权的机关批准；

（二）在林区设置防火设施；

（三）发生森林火灾，必须立即组织当地军民和有关部门扑救； （四）因扑救森林火灾负伤、致残、牺牲的，国家职工由所在单位给予医疗、抚恤；非国家职工由起火单位按照有关主管部门的规定给予医疗、抚恤，起火单位对起火没有责任或者确实无力负担的，由当地给予医疗、抚恤。

第二十三条禁止毁林开垦和毁林采石、采砂、采土以及其他毁林行为。 禁止在幼林地和特种用途林内砍柴、放牧。

进入森林和森林边缘地区的人员，不得擅自移动或者损坏为林业服务的标志。

2.学生思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。 学生解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。 3.做“想想做做”第3-5题。（学生解答后说说每题是怎样想的） 第3题，让学生找出已知条件和问题，同时根据图片，你见过大象和梅花鹿吗？你们喜欢大象和梅花鹿吗？由于人类对他们的捕杀，数量日益减少，相机向学生介绍《中华人民共和国野生动物保》的相关内容，使学生明白野生动物是受国家保护的，不能随意捕杀。

四、小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 教学板书 ： “求一个数的几倍是多少“的实际问题 5的3倍就是求3个5是多少 5×3=15

教学反思：这课是学生已经认识了乘法，掌握了乘法意义的基础上解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，通过游戏导入，让学生回忆“求几个几”用乘法，让学生操作、探索、合作交流，内化理解“求几个几”就是“求的几倍是多少”用乘法计算。大部分学生基本能自己内化理解，但个别学生会与“求一个数是另一个数的几倍”混淆。根据情况个别辅导，加强练习巩固区别。同时了解《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国野生动物保》，并懂得懂得植树造林，保护森林的重要意义，也知道保护野生动物。