Lesson30 教学设计
一、教学内容与分析 1. Just practise
本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握。教师依据本课的图片设计操练活动，借助词卡和图片，操练重点句型。让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。
要求能够听、说、认读词组talk about the picture和句型Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.
要求能够听、说、读、写以下词组look at the picture, talk about, stand, sit和句子Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not. 2. Just write
本部分是学习本课如下四会短语和句子的书写：look at the picture, talk about, stand, sit; Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not. 3. Let’s talk
本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物活动，通过这一语言情境的设计，让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交际；以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高语言运用的能力。
重点运用以下句于：What’s he/she doing? He/She is v-ing. 4. Let’s chant
本课学生学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。让学生通过chant，练习字母组合ur的发音，在欢快的节奏中习得新知，拓展所学的知识。 二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学卡片和教学课件，进行新课学习。 2. 教师准备教学挂图和本单元所学的动词词语卡片。 3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)师生问好
2)复习本单元的动词词语。
教师将本单元的词语卡片展示给学生，让学生看卡片齐读。然后让学生用卡片中的词语进行造句练习，以复习学过的句型，教师发奖励贴给说得正确的学生。 Step 2: Presentation
1)教师展示教学挂图，让学生仔细观察本课的4张图片，结合图片中人物的动作，快速记忆这四个词组。
2)教师请学生逐一读出词语，其他同学仔细听，教师对读出词语的学生给予鼓励。 3)教师播放录音，让学生们先听，再模仿跟读。教师出示卡片look at the picture, talk about the picture, stand, sit，带领学生进行读的训练。 4)教师利用图片和教学卡片进行句型学习。 T: Look at this picture. Is he sitting in the sofa? S: Yes, he is.
T: And is Li Yan’s cousin looking at the picture? S: No, she isn’t.
T: Are you looking at the picture? S: Yes, I am. ...
教师在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。
5)教师将本课的四幅图片贴在在黑扳上展示给学生，让学生运用本课的句型看图练习会话。
6)教师设计一段小语篇，让学生进行写的练习。
Look at these _____. What are they doing? Oh, Peter is _____the picture. Li Yan and Peter are _____the picture. Is the man _____in the classroom? No, _____. He is _____near the lake. Is he sitting in the sofa? Yes, _____.
7)展示书写练习的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对结果后，教师与学生共同评价。 Step 3: Practice 1)“心有灵犀”游戏
1. 教师解释游戏规则—教师将学生分为10人一组，一位学生举着学过的动词词语卡片，一位学生看卡片模仿表演，其他学生根据表演猜出词语，教师在黑板上进行计分评价。
2. 教师先带学生示范一组，再由学生分组进行活动，教师指导学生，给出正确的评价。
3. 全班推选出得分最高的小组，教师与学生共同评价。
2)播放学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，练习字母组合ur的发音，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。 Step 4: Language use
场景设置：教师使用本课Let’s talk图片，设置与个创编会话的任务，让学生看图讨论，两人一组创编会话。 S1: Hello! Let’s talk about the picture. S2: OK! Is she looking at the sky? S1: No, she isn’t. She is looking at the sun. S2: Really? Maybe she is looking at the bird. S1: I think she is just standing there. Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的结果，给予鼓励性评价。
(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。
评价项目 我对本课的短语的掌握 我对本课的句型的掌握 我和同学的合作情况 我的语音语调情况 我对本课的学的感兴趣程度
建议：评价时注意采取教师评价、学生自评、小组互评和家长评价等多种方式相结合。
★ ★★ ★★★ 2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities
教师展示Let’s talk的内容，让学生听读并观察，然后自己分组进行表演。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。 【教学反思】
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
亲爱的读者： 22.4.2.26.202219:2019:20:04Apr-2219:20 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二二年四月二十六日2022年4月26日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一4、与肝胆人共事，无字句处读书。4.26.20224.26.202219:2019:2019:20:0419:20:04 样美丽，感谢你的阅读。 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, April 26, 2022April 22Tuesday, April 26, 20224/26/2022 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。19:204.26.202219:204.26.202219:2019:20:044.26.202219:204.26.2022 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时20分7时20分26-Apr-224.26.2022 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。22.4.2622.4.2622.4.26。2022年4月26日星期二二〇二二年四月二十六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 19:2019:20:044.26.2022Tuesday, April 26, 2022
