数学活动《超市里的发现》教学反思

今天我执教的是《超市里的发现》一课。本节课，让孩子们充分经历了在日常生活情境中进行数学学习的过程，以此感受“生活即数学”的数学思想。因为儿童的思维具有直观性、形象性和可操作性等特点，所以数学教育不仅要重视数学知识的传授与应用，更应关注孩子们对于现实世界的理解。只有真正贴近孩子的生活，才能使他们获得更多的自主探索机会，激起他们强烈的参与欲望，让他们体验到成功的喜悦。

数学课堂上，通过情景引入，创设“家庭超市”，将“如何去买食物”和“如何付款”放到孩子们身边，他们就迫切地产生出许多好奇心，希望亲身体验一下购物时的乐趣，从而增强购物时的环保意识。在操作中学习新知，是孩子最基本也是最喜欢的学习方式。孩子们在快乐的操作活动中不但加深了对于图形面积计算公式的掌握，还初步建立了数学模型—转化，学习运用相应的数学知识解决简单的问题。当然，学生通过参与游戏来完成任务，调动了学习兴趣，促进学习效果的提高。在玩中学，做中学，学生的自主意识得到了很大的培养。本次活动是比较有意义的，它符合低年级儿童的认知规律，符合儿童已有的生活经验，因此，孩子们的表现比较精彩。 那么这个生活中的小秘密到底有什么特别之处呢？

，，，是什么神秘东西？你看到什么颜色？你闻到什么气味?你又是怎样想的呢？我们一起来看看吧！看到没有呀!你是怎么把桌布弄脏的呢?桌布上还有谁?桌布哪儿坏啦?我想把桌布擦干净，该用哪块

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呢?(学生汇报交流)桌布脏了，必须清洗，应选择什么方法呢？洗手帕或者洗抹布(生回答)因为水龙头被水浸泡后容易生锈，造成漏水事故。为了安全起见，应先排除漏水原因，再关闭水阀。所以，必须及时请工人师傅修理。听明白了吗？（生说）今天你们收获了什么？通过教学活动，使学生初步建构了解决生活中的实际问题的策略，让学生在生活中发现数学，同时体会数学就在身边，并尝试着把所学的知识应用到生活中去，体验数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的信心，提高解决实际问题的能力。

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