让教育在故事中闪光
适合，就是最好的
孟津育才实验学校小学部 雷晓玲
没有放之四海而皆准的教育手段，适合的就是最好的。《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，备课时已料定小家伙们对这两首诗早已耳熟能详，果不其然，课前展示朗朗上口。教学最忌讳“热剩饭”，无嚼头、无趣味，“一潭死水”的课堂是无法让孩子们思维灵光闪现的。于是，课题一出示，便告诉孩子们，今天要上一节别具一格的古诗课。这两年深受“管大”指向写作的阅读课的影响，这次让它也“大胆”指向“古诗教学”，希望把小家伙们已经会背的古诗教出一点新意。
以极具意境的鹳雀楼和水墨韵味的庐山瀑布两幅画吸引孩子的眼球，把抽象的文字还原成生成具体的画面，让孩子们观察图中都有哪些景物，为写话的第一步奠定基础---学会观察；之后由鹳雀楼、黄河、山、落日、香炉峰、瀑布几个词引出诗句，利用“滚雪球”方法加动作熟背的同时顺势引导：《登鹳雀楼》精妙之处在于诗人不仅写出所见（白日依山尽，黄河入海流），而且写出所思（欲穷千里目，更上一层楼），古人作诗如此，我们写话也理应这般。《望庐山瀑布》由学生观察到的山水引出香炉峰和瀑布，把“三千尺”化为“300层的高楼”，与孩子生活中见到的真实瀑布做对比，体会了夸张的神奇，一条落入九天的“银河”也展示了比喻的魅力。合理运用修辞，小家伙们的写话定会生动些许；拓展训练仍以“语言训练”为出发点，创设情景以导游的身份介绍鹳雀楼及庐山瀑布美景。
一次大胆尝试，在完成教学目标的同时又对孩子进行了写话指导，一举两得，何乐而不为？
