尊敬的领导、老师：大家好！
今天，我对数轴这一节，谈谈自己的导学案设计思路和理念，希望大家给予批评和指正。
本节课的导学案模式也就是我们上庄中学的模式“自主、分层、共享”。 “ 自主”就是：读书自学、合作、分享、检测环节完全由学生自己完成，任何人不许越俎代庖。“分层”就是让不同层次学生都动起来。在合作、检测题中都有难中易三种不同层次的题目，提供给不同层次的学生，让他们能够在自己的层次中做到最好。小组讨论环节也有层次对应的要求，相同层次、不同层次学生之间互动。“共享”体现在展示成果和答疑环节中，把自己的收获向全体同学展示，讨论环节中，学生之间的互帮互助也是一种共享，最终实现共同进步。另外，该导学案分为五大模块:导入、自主、合作、分享、检测。其实施过程如下：
传统教育、弟子规分享在我校已经深入人心，上课一开始，学生齐读：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。然后给予解释早上要早点起床，晚上也别很早就睡觉。因为时光宝贵，转瞬即逝，应当好好珍惜和努力。对学生进行思想教育。之后全班同学齐读本节的学习目标及重点、难点，让学生知道学习要有目的性。
做完这些基本工作之后，开始实施本节的五大模块： 第一大模块——导入
我的导入方式是提问式，问题是：在日常生活中你们见过温度计吗？你知道它的用途是什么吗？学生踊跃发言，充分调动学生的学习积极性。然后放映多媒体，展示三个温度计，其中一个温度计的液面在0上10个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。然后提问三个温度计所表示的温度是多少？学生仔细观察并举手回答。这样的提问方式浅显易懂，激发了学生的学习积极性，提高了学生学习的兴趣，进而提高了课堂效率。 第二大模块——自主
自主就是自主学习的环节，也就是所说的独学。在这之前我已经布置了家庭作业——预习数轴这节课，但是，在实施自主这一环节时，还要让学生在规定时间内再看一遍书并完成教师提出的问题。在学生自学过程中，教师通过巡视，正确掌握学生的自学情况。尤其是要注
意观察学困生，对学生进行方法、习惯、信心的指导，对自学效果好的学生及组别及时表扬与鼓励。自学完后每组组长派一名代表把教师布置的问题的答案写在展示区，比比看那位同学写的最全面，哪组表现的最优秀。如果存在个性问题，就由教师来点拨，让学生对基础知识有深入地理解。这一环节的设置不仅对学生自学能力，包括学习习惯、学习方法的培养，还检测所有学生的最基本的自学效果，为后续的合作做准备。。 第三大模块——合作
这一模块我设计了三个探究题，这三个探究题是三种不同层次的题目，提供给对知识掌握不同层次的学生。
探究一：我设计了三个小题：1.一条直线上须添加上什么条件和要素才能用来表示有理数？学生通过仔细观察温度计，类似比较，同桌之间相互讨论交流，可随时发表个人见解。
2.判断A.B.C.D.E.F六个选项所画的数轴对不对？如果不对，指出错在那里？操作时让学生抢答，尽量照顾全体同学的积极性。
3.画一条数轴，在数轴上标出表示1，－3，－3.5，2.5，4，0，各数的点，
这道题由各组小组长抽查一名组员到黑板上板演，其他学生在导学案上同步完成。
探究二:我设计了这样两道观察与思考题： 1.一生任说一个有理数，另一生在数轴上是否都能找到一点来表示？ 2.有理数与数轴上的点有什么关系？
展示方案为：组内两人结对子,其中一名学生任意说出一个有理数，另一生到数轴上去找点表示，然后讨论，交流，推荐代表发言。 探究三:
探究相反数在数轴上的位置特点。
1.在数轴上标出4和－4，3和－3，2.5和－2.5三对点。 2.观察每一对相反数在数轴上的位置有什么特点？
首先学生们在练习本上完成，同桌互查互评，然后小组讨论，交换看法，推荐代表回答。
在合作这一模块中，充分体现出学生之间独学、对学、群学。 第四大模块——分享
本节课你有什么收获、谈谈你的体会。分不同层次学生谈谈，教师引
导学生说收获，整理笔记，这个环节不可疏漏。知识的积累就是一点一滴形成的，让每位同学都有所收获。
第五大模块——检测。题型设计分为了三个层次，对应着不同层次的学生。其题型为填空题、选择题，填空题我设置了这样四个小题： 1.数轴上原点所表示的数是______，原点右边的点所表示的数是_____数，原点左边所表示的数是_______数。
2. 小于7.5的正整数为________________,大于－3小于3的整数为________。 3. 数轴上的点Ａ所对应的数是－2，点B所对应的数是5，那么A、B两点的距离是_____，点A、B的中点表示的数是_____。 4.一个点从数轴的原点开始，先向右移动了3个单位长度，再向左移动4个单位长度，则终点表示的数是____ 。 选择题我设置了这样一个题如下： 5．下图中所画数轴正确的是（ ）. A. B. -2 -1 0 1 0 C. D. -1 1 -2 -1 0 1 2 以上这五个小题中，1题、5题属于A层次题目，是面对全体学生的。2题、4题属于B层次题目，个别同学会犯错误，比如说，有的同学做2题大于－3小于3的整数为多少时，会漏掉整数0，在做4题的时候，有的同学会因为方向不清导致出错，还有的先向右移动了3个单位长度后，回到原点，再向左移动4个单位长度。3题属于C层次题目，是确定数轴上两点的距离，确定数轴两点的中点表示的数的问题，主要面对中上等学生，也是为下一节课的学习作了一定的准备。 以上这五个小题要求学生在规定10分钟内完成，不准抄袭，教师也不给予指导。这样做有助于学生在课堂上养成全神贯注、思考的习惯。学生完成后，各小组派代表到展示区展示本组答案，对于问题大的题目教师要全面总结。
以上就是我对数轴这一节课导学案的设计，有什么不妥的地方请各位老师批评指正，本人会再接再厉！
