中班科学有趣的蜗牛教案反思
1、中班科学有趣的蜗牛教案反思 活动目标：
1.能够大胆观察蜗牛，学会用各种方法观察。 2.敢于探索，培养观察能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备：
1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等 2、记录纸笔若干 活动过程：
1、谈话：春天的小动物
――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识 2、户外：找蜗牛 3、观察蜗牛
A：引导孩子们观察蜗牛。
――让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的发现及时的记录。
B：分享个自的经验
3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识” 4、讲讲“我对蜗牛一些的问题” 5、小结 活动反思：
在这次教学活动中，孩子们大胆猜测、合作、尝试、记录。由此，我得到启示。对激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿在科学活动中的能力，培养幼儿热爱观察、善于思考、勇于探索、愉快合作、经常表达等良好习惯具有重要意义，有助于幼儿今后学会学习、生活和发展。 2、中班科学活动蜗牛的秘密教案反思 活动目标：
1.观察蜗牛的外部特征，了解它们的生活习性和运动方式。
2.养蜗牛，了解蜗牛喜欢吃的食物。 3.养成观察小动物的习惯。
4、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5.发展孩子的观察力和想象力。 活动准备：
1、 玻璃板、木板、木棍、放大镜。 2、 米粒、树叶、菜叶、西红柿。
3、 蜗牛、螃蟹、乌龟。 活动过程：
1.以谜语的形式引出话题:如果你在屋子里走来走去，没有脚也没有手，谁碰到谁就赶紧躲进屋子里。 2、 观察蜗牛
(1) 用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。
(2)了解蜗牛的触须、头、壳、腹足，知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。
(3)用手触摸蜗牛的身体和外壳，看它有什么反应。 (4)将蜗牛放在木板、玻璃板上爬行，让幼儿观察会留下什么。
(5)让幼儿从玻璃状的背部观察蜗牛的身体。
(6) 让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断地调转木棍的方向，看蜗牛会怎样?为什么掉不下来?
(7)让孩子自由观察，引导孩子创造更多的观察方法。 3、 游戏《赛跑比赛》
把蜗牛、乌龟、螃蟹放在木板上，观察它们爬行的速度和后面有没有痕迹，让孩子知道蜗牛在经过的地方会留下白色的痕迹，这是前进时为减少摩擦而分泌的粘液。
4、 喂蜗牛 鼓励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛观察一下他们爱吃什么? 5、 活动延伸
和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。 活动反思：
从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。 3、中班科学活动有趣的蜗牛教案反思 活动目标：
1.能够大胆观察蜗牛，学会用各种方法观察。 2、敢于探索，发展观察能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。 5.激发孩子探索科学实验的兴趣。 活动准备：
1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等 2、记录纸笔若干 活动过程：
1、谈话：春天的小动物
――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识 2、户外：找蜗牛 3、观察蜗牛
A：引导孩子们观察蜗牛。
――让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的发现及时的记录。 B：分享个自的经验
3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识” 4、讲讲“我对蜗牛一些的问题” 5、小结 活动反思：
在这次教学活动中，孩子们大胆猜测、合作、尝试、记录。由此，我得到启示。对激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿在科学活动中的能力，培养幼儿热爱观察、善于思考、勇于探索、愉快合作、经常表达等良好习惯具有重要意义，有助于幼儿今后学会学习、生活和发展。 4、中班科学快乐的蜗牛教案反思 【活动目标】
1.了解能吸住铁制品的磁铁的特性及其在生活中的应用。 2.能够利用磁铁的特性对东西进行分类，并主动与同伴交流自己的发现。
3.有兴趣研究磁铁的秘密，体验动手尝试的快乐。 4.可以用清晰的语言说出自己的观察和发现。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
【活动准备】
1、磁铁;幼儿每人两个小框、一个大框，大框内装有：曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品，和一角硬币。
2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。 3、记录表每人一张。 4.这两种材料各一毛钱。 【活动过程】
1、游戏\"小兔子跳舞\"，引发幼儿兴趣。
\"小朋友，你们看一看小兔子为什么会跳舞?\"教师将立体小兔子放在白纸下面来回移动，让立体小兔子跳起舞来。\"哦，原来小兔子底部有个曲别针，是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪明，这都能发现了。\"\"那么请小朋友想一想，磁铁还能吸起什么。\"2、幼儿操作实践，自主探索磁铁吸铁的特性。
①\"小朋友，老师给你们每人一包各种各样的物品，请你们来猜一猜，哪些能被磁铁吸起来?哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'╳'，现在开始吧。\"②\"好了，现在请你们来试一试，看看自己猜的对不对，做实验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√'，不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'╳'。
③请小朋友相互检查一下结果并交流自己的发现：磁铁能吸起什么?哪些物品不能被吸起来?为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉?
小结：磁铁能吸起铁丝、回形针…因为他们都是铁做的，不能吸起、木块、纽扣，雪花片因为他们都不是铁做的，磁铁有磁性，它能吸起铁丝铁钉等铁制品，是了不起的吸铁专家。 ④\"小朋友请看一看，老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来?哪个不能。\"引导幼儿发现两枚硬币的不同材质，\"原来，被吸起的硬币是铁钴镍做成的，不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。\"3、引导幼儿寻找周围环境中的铁制品，巩固对磁铁的认识。
①\"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛?请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。\"并互相交流自己的发现。
②\"你在哪个地方还发现了磁铁\"门吸、大衣橱门、妈妈包上的按扣等，加深对磁铁的了解。
4.设置问题情境:引导幼儿用磁铁解决实际问题。
游戏情境：\"今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多\"。组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。
引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。
总结：\"有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。\"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解 教学反思
课前的介绍太直接，不够贴近生活。 2 教学教具过少，没有挂图。
3 师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。 5、中班科学雨天的蜗牛教案反思
导读：美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?” 一、设计意图
曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。 二、活动目标
从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：
1.学会用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现下雨天的蜗牛。 2.感受色彩之美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活
动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程
本次活动分为两部分，第一部分主要是老师示范，第二部分是孩子们的自主操作、探索和创造。
第一个环节的制定和实施在这个活动中起着导向作用。在这个过程中，教师用简洁明了的语言，明显夸张的动作，暗示性的眼神，引导孩子感受制作的全过程，为目标的达成和重难点奠定基础。(这其实是这个活动的特点)
活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)
第二个环节(目标达成和检验的过程)是孩子探索和创造的过程。在这个过程中，老师站在合作者和欣赏者的位置，鼓励和引导孩子们自主发现和创造，并在这个过程中，建立形式的概念(切圆)，巩固空间方位(放置蜗牛的身体)，充分感受色彩之美，从而达到重点和难点。
美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。 教学反思：
从欣赏绘画开始，让孩子在一定的感性经验基础上，诱发想象力，循序渐进，大胆设想，从而发掘和培养孩子的创造能力。在活动中，老师可以轻松引入，让小朋友的画面重点突出，主题清晰。
