问题导向教学模式在小学数学教学中的
实施
摘 要:学习的根本在于思考，思考的本身在于疑问，问题才是思考的开头，学会去研究和解决问题才是有效学习的本质要求。本篇文章主要探讨了问题导向教学模式在小学数学课堂教学当中的实际运用。并且从几个层次阐述了怎样才能够进行高效率的教学模式，以便能够探究出更加有吸引力、更有趣的小学数学课堂。
关键词:问题导向教学模式；小学数学；课堂教学；实施策略
对于小学生来讲，养成优良的逻辑思维能力非常有必要，数学是一门具备强逻辑性和严谨性，并且主要以问题为基本导向，以解决问题为最终目的的科目。所以在小学数学的课堂教学过程当中，数学教师不但要以学生为主题，注重培育学生发现问题，发散思维，解决问题的技能，而且更要注重培养学生自身以问题作为导向的数学思维想法。相对比与以前传统的以教师为主体，学生被动接受知识的课堂教学来说，问题导向的课堂教学模式是以学生作为主体，由教师进行指导，这本身就是符合学生的最佳教学模式。
1问题导向课堂教学模式有何教育意义
以前传统的课堂教学模式主要以教师为主，学生只能够被动的接收生硬的知识，课堂的教学质量和效率并不高，因此教师应该实行课堂问题导向教学的模式。小学时期的数学课堂教学目标是为了培育、拓宽小学生的数学思维能力，从而使得学生建立起来一定的数学思维框架结构，为小学生以后的学习奠定更加良好的基础。
2问题导向教学模式在小学数学课堂教学的实施 2.1营造课堂问题情景
在学生学习的过程中离不开日常的生活，当然生活也不能够脱离学习单独存在，它们彼此时刻都紧紧联系在一起。在实践的课堂教学过程当中，为了能够使得小学生更加有效果的吸收枯燥乏味的数学理论基础知识，教师可以选择去创造一个来源于日常生活的问题情景，从而使得小学生真正的意识到问题的存在，进而得到一些解决问题的方法。玻利亚一度认为，学习过程是由行为与感知开始的，之后再形成成语以及概念，最终养成更为合理的思维模式。在小学数学课堂教学当中，教师可以选择以问题情景作为介导，导入数学课堂教学基本内容。教师指导学生自行思考与探索问题，从而达到问题情景的效果，让学生有自己独特的思考方法与内化的知识结构。比如，在老师教授“面积”这个数学知识的时候，数学教师可以选择先让学生观察教室当中的事物，然后指出问题“物体表面的面积是指什么？”由此就能够指导学生理解黑板的表面大小就是黑板的面积。通过使学生观察外界，思考教师提出的问题，从而得出问题的最终答案。此时学生就能够对事物的面积有一个初始的认知，并由此激发学生去比较两个或者两个以上物体之间的面积大小差别。
2.2教师要学会引导
问题导向教学法的主要目的是督促学生主动去探索数学疑问，同时也要让学生敢于发表数学学习过程中的问题。数学教师一定要注重教学生如何去在教材和资料中寻找数学知识，以小组为单位进行相关问题的探讨。问题导向教学开展的主要步骤是先让教师做到自问自答，向学生演示一遍，即提出相关数学疑问，再研究问题，并解决问题。教师应该针对这个过程进行梳理，完善从提出问题到解决问题的整个环节，这个完善的过程会进行资料查找的工作。在数学课堂中，应该将学生按小组分类，展开小组式的数学讨论。通过小组讨论的方式激发学生的探索精神，锻炼学生的思考能力。问题导向法进入到数学课堂中，会拉近学生与教师之间的距离，有利于教师更好的掌握学生的学习情况，以便于在数学教学上教师为学生作出正确的引导，能够高效的解决学生在数学学习上的疑问。
2.3构造良好的学习环境，达到新旧知识结合的目的
小学数学的难度较大，教师的教学质量很容易受到外在因素的影响。若要在此过程中培养学生对问题的探索能力也不是简单的事。针对数学教学中问题驱动
式的特点，教师应该创造一个良好的教学环境，什么样的学习环境有利于学生数学思维的培养是值得老师关注的问题。在小学数学教学过程中，我们不难发现，轻松有趣的学习环境能够帮助学生学习，而且更有利于学生创新思维的形成 ，活跃了学生的思想。对此，教师应该善于与学生进行交流和沟通，在教学过程中多与学生进行互动，只有这样才能了解学生的学习情况，有效的解决学生在数学学习上的难题。这种教学环境使学生更愿意去提出数学问题，提高了学生的学习效率，进一步促进学生数学思维的养成。
2.4反馈和总结
在问题导向课堂教学当中，问题得到解决并不是最终结果。最重要的一步是教师指导学生去发现问题、分析问题以及解决问题，在此过程中学生要进行思考我应该用什么样的方法去发现问题以及解决问题。所以，在这一整个课堂教学过程当中，教师作为一个引导者，一定要为学生创造一个问题情景，指导学生进行自我分析。组织学生进行团结合作，一起解决面临的问题，并对他们的过程进行评判。在这个过程当中，数学教师一定要在幕后把自己当成指导者来推动学生进行学习。这个过程能够使得学生真真正正的吸收知识，把数学知识变成自己的内容，这样才算得上是达到了真正教学的目的。
3结束语
总而言之，在小学数学课堂教学过程当中选用问题导向教学方法，老师不但要注重数学知识的传递过程，而且一定要让学生真真正正的参与到课堂活动当中。在问题情景中让学生进行一系列的思考问题和解决问题，在这个过程当中发挥学生的主观能动性，从而激发小学生的数学学习兴趣和积极性。
参考文献:
[1]王璇碧.小学数学课堂中问题导向教学探讨[J].文澜.小学版，2019(33) : 663.
[2]黄丽娟.问题导向教学模式在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018. 4(21) : 246.
[3]王永峰，问题为导向小学数学课堂模式[J].教育，2019(52) : 29.
