学生学习情况调查报告
在近几年的工作实践中，我们发现学生的厌学问题已成为当前职业技术学校一个不容无视的问题。在对一些任课教师和学生的调查访谈中，很多人都反映班上上课时有三分之一的学生都没有认真听讲，这与当前学校的发展很不协调。长此以往，将会造成教学质量的下降，很可能会形成恶性循环，给学校发展带来非常不利的影响。前一段时间,我们实行了一项关于学生厌学情况的问卷调查，想尽量客观地找出学生厌学的原因，为学校教育教学改革提供一点依据。
（一）调查对象
我校共有16个班，有1到6年级的学生。
我们采用问卷、集体座谈和个别谈话相结合的方法。调查内容分三项：1、学生学习现状调查，2、学生厌学原因调查，3、克服厌学心理，我们能为你做些什么。其中第一项和第二项我们分别采用单项选择和多项选择的形式，由学生根据自己的实际情况如实选择，第三项我们设计为开放式问题，采用问卷、集体座谈、个别谈话相结合的方法，深入学生中间展开调查，以求更加
客观的理解学生的真实想法和需求。本次调查不属于标准化测试，只能在一定水准上反映一些问题。
二、调查结果分析 （一）学生学习状况堪忧。
在对学生学习现状的调查中，数据显示：对学习很努力的占10%，比较努力的占28%，有时努力的占56%，从不努力的占6%；上课时很认真的占9%，较认真的占32%，有时认真的占 50% ，不认真的占 9%；老师布置的作业，主动、认真完成的占42% ，马虎、应付的占26%，抄袭完成的占26%，很少完成的占6%；课前预习，都有预习的占4%，有时有的占 32% ，很少预习的占 36%，从来没有的占28%；课后复习，都有复习的占5% ，有时有的占 37%，很少复习的占 33%，从来没有的占25%；对学业成绩，很看重的占 20% ，比较看重的占 39%，60分万岁的占 31%，无所谓的占10%。这些数据充分说明，我校大多数学生学习缺少主动性、积极性，厌学情绪严重。已严重影响教学质量，事实上也是教育资源的极大浪费，到了非抓不可的关头。
(二)学生厌学原因的汇总与分析。
相关学生厌学原因的调查结果，我们按来自社会、家庭、学校和教师、学生本人这四项实行分析说明。
来自社会：
有45%的学生选择因社会环境影响（如网吧、书摊的诱惑），无心学习；有21%的学生选择因社会对技校评价较低，所以厌学。
家庭方面：
选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，有80%的学生选择因父母对自己不关心，不在乎自己的成绩，所以不想学；有5%的学生选择父母送我到学校只为打发时间，10%的父母教育方式不当，产生逆反心理，所以不想学；还有5%的学生选择因其他家庭原因。
学校和教师方面：
选择因为学校原因而不想学习的学生相对较多，其中有30%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学；有20%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；有30%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学；有20%的学生选择因
教材晦涩难懂导致厌学。
（三）学生的希望
1、老师多与我们沟通，理解学生的心声，对班级的热心水准再高些。
2、学校相关部门协助我们理解各专业真实的就业前景，详细讲解各种专业课在以后实践工作中的作用及重要性，便于提升同学们的学习积极性。
3、开设多种兴趣（学习、娱乐）小组，丰富我们的业余生活。
4、专业课开设的太多太杂，课程设置和教学进度与我们的基础有差别，老师上课不要照本宣科，采用灵活多样教学方式激发我们的学习兴趣。
5、希望老师多指点、多协助，多体谅学习基础差的同学，涉及到初中的知识适当补一下。
7、多以榜样的力量带动我们。 三、几点建议：
（一）充分利用学校资源，培养学生良好的兴趣爱好。 根据我们的调查显示，有45%的学生选择因社会环境影响
（如网吧、书摊的诱惑），无心学习，几乎占了调查学生的一半，可见网吧、书摊对学生的影响有多大。虽然我们无力去制止网吧、书摊的经营，但是，学校能够设法利用学校的资源优势，把学生吸引到学校，培养学生良好的兴趣爱好，从而减少网吧、不良书籍对学生的诱惑。
1、阅览室
我校的阅览室环境优美、藏书种类丰富多样，能够满足不同层次、不同兴趣爱好学生的求知需要，但是利用率低。所以，我们一方面要增大宣传力度，经常在班级学生中宣传阅览室；另一方面，可利用每天下午课外活动时间，以班为单位分期分批由班主任带队全班集体到阅览室实行看书读报活动。这样做虽然不能保证100%的学生以后能够天天光顾，但是能够让全体学生理解、理解阅览室，让他们理解到：这是个好地方，以后我应该经常来！就充足了。另外，班主任还能够就此引导学生每周或者每月写一篇读书（报）后感，并适当实行一些奖励，使学生由开始的被动读书变成以后能够主动去看书读报，从而养成良好的看书习惯。
2、其他
我校现在有很多学生社团组织（如：学生会、心理协会、文
学社、协管小组等），这些组织现在已经发挥很大的作用。它们的成员在业余时间都能以自己的社团为家，经常参加很多有益的活动。但是这些成员占全部学生的比例缺乏30%，这少局部学生有社团的组织和关心，能够找到“家”的归属感，可其他70%的学生呢？他们在社团之外会感到被遗忘，找不到自己的位置，自然就会“无事生非”。学校能够多组织一些社团，比方：棋社、各种球队、歌社，甚至网吧沙龙以及学习兴趣小组，让有不同爱好的学生业余时间都能有组织的聚在一起，给他们提供一个展示自我的平台，在提升他们自信心的同时也减少了很多隐性犯错误的机会。还能够通过这些社团组织者的正面有力的引导，让学生们深深理解到学习的重要性、必要性。
（二）增强家校联系，充分利用家长的教育力量。 根据我们调查结果显示，选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，但家庭对学生的影响也是不容无视的，学生个性的发展、不良习惯的养成都和家庭环境、父母的教养方式有着不可分割的联系，学生与家庭的联系也是永远不可分割的。所以，要引导学生朝好的方向发展，家长的力量不容无视。我校学生大多是住读，90%为各县市或外省生，离家较远，可能以班级或学
校开家长会的形式与家长联系不太方便，但我们能够多与家长联系，每学期与每个学生家长至少通话一次，并且应该有通话记录。特别是对待有问题的学生，在即时与家长取得联系的同时还应定期与其沟通，使得学校与家庭之间对学生的思想、行为保持高度的注重，让家长认可我们老师的工作热情与学校的管理态度。
（三）增强教师的培训和管理，建立和谐的师生关系。 在调查中，有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学；有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学。在我们平常与学生的交谈中，也经常会听到学生对学校、对老师的抱怨，对学校管理制度、对老师工作方法的不理解。应该说，学校制定的规章制度都是从学生角度出发，为学生安全和成长考虑的，大多数老师工作也都是非常敬业的，之所以出现这样的结果，还是缺乏与学生之间的沟通和交流。如何增强，我想能够从以下几个方面入手：
1、建立师生定期谈话制度。要求每位班主任经常与学生交心、谈心，理解每位学生的基础情况，理解学生的真实想法和内心感受，以便有针对性的采取教育措施。能够采取学生评定的形
式对这项工作的落实情况实行考核。
2、要将班级活动落到实处。在班级活动的展开过程中，一方面能够增强师生交流、融洽师生关系；另一方面也能够丰富学生的课外生活，更好的引导和教育学生。所以，要通过一定的措施将班级活动落到实处，而不但仅是通过几张记载表来考核和评定。
3、增强教师的职业道德及管理水平的培训。对那些确实不具备班主任管理水平的老师对其实行定期培训、以老带新。新进大学生因为年轻、有朝气、有活力、有热情、有专业技能，容易和现在的学生沟通，但是，缺乏管理经验和耐心，也缺乏对职业学校这个层次的学生的理解和共情，应让他们跟有经验的老班主任多学习，给他们1—2年的时间充当班级辅导员的角色，逐步培养一批德才兼备的优秀的班主任人，为学校的明天储备人才。高级班是我校的重中之重，除了在课任老师的安排上需要精挑细选外，班主任的配备更重要，应该选择有经验、有活力、有高度责任心的教师担任。
4、对于学生反映的问题即时回复并公布出来，使学生感受到学校的态度，感受到学校确实是在处处为学生考虑。
（四）增强教育教学改革，提升教育质量。 具体能够从以下几个方面入手：
1、实施分层教学。技校学生在智能、学习基础、心理素质等方面的差异较普通中学的学生更大，学生对知识的接受水平差别显著。
2、增强教学过程管理，注重教学效果考核。要求教师分章或者分小节的组织学生考试，使教师和学生本人对知识的掌握水准都有一定的理解，以便更好的查漏补缺，使学生对所学的知识能够真正掌握。
3、注重学生学业成绩，做到“宽进严出”。在当前的形式下，虽然我们不能选择生源质量，但我们能够严格把住“出口”，严格执行学生成绩考核评定制度，对考试成绩不合格的学生坚决不予毕业和分配，最终把合格的毕业生送上社会。
4、增强对教师教学水平的考核和管理。能够采取听课、评课、教学效果考核等多种形式，对教师的教学水平实行评定和考核，真正做到低职高聘、高职低聘。对个别学生反映强烈不满的教师实行淘汰制；
作为职业教育工作者，我们深感自己的责任重大，也希望通
过自己的努力能够真正为学生的成长、学校的发展尽一份自己的力量。学生厌学问题的成因是多因素的、复杂的，解决的办法也应从多方位，多角度入手，仅仅靠孤立的单方面的努力是不能从根本上解决问题的。以上仅仅我们依据调查问卷和平时与学生、教师交谈得到结果所作的浅显分析，旨在为学校的改革和发展提供一个参考，限于我们的个人水平和知识经验，其中有不当之处，敬请谅解。
