【设计思路】
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出：\"幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探讨欲望，尽可能制造条件让幼儿参加探讨活动，科学教育应紧密联系幼儿的生活进行\"；\"对周围的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲\"、\"通过引导幼儿踊跃参加小组讨论、探讨等方式，培育幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探讨的进程与结果\"等。幼儿园的科学探讨活动是提高幼儿自主探讨及观看能力的重要形式之一。
大班上期的幼儿对身旁常见事物及其转变超级灵敏，好奇心强，更喜爱动手去玩弄材料，探讨爱好与能力在不断地进展。幼儿喜爱玩电动玩具，喜爱玩弄电池，从幼儿的实际水平及爱好动身，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为要紧材料，设计了本次活动《灯泡亮了》，活动重点是\"引导幼儿探讨用电线等物连接电池使灯泡发亮的方式\"，活动难点\"能用完整连贯的语言表达操作进程与结果\"。以\"帮小兔装电灯\"为主线贯穿始末，试图通过自主探讨的形式，让幼儿在宽松的探讨情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方式，探讨让灯泡亮起来的方式；同时通过猜想、验证、记录等形式，让幼儿在操作比较中发觉哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探讨的乐趣及合作探讨的欢乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中知道日常生活中要注意用电平安，提高平安意识和自我爱惜能力。
【活动目标】
1.对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探讨使灯泡发亮的方式。
2.探讨用电线等物连接电池使灯泡发亮的方式，初步感知金属的物体能够导电，并能
斗胆用完整的语言表达自己的操作进程和结果。
3.提高合作探讨与用符号记录表达的能力；明白日常生活中的用电平安，提高自我爱惜意识。
4.主动参与实验探讨。
5.让幼儿学会初步的记录方式。
【活动预备】
1.体会预备：观看过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特点；已初步了解电池、电线的特点；练习两两合作常规。 2.物质预备：
（1）学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；
第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：小兔屋子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标和\"√、×\"的符号标志。
【活动进程】
一、谈话引题。（引导幼儿结合生活体会斗胆表达自己的观点） 1.出示情景图，激发爱好：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2.鼓舞幼儿斗胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探讨活动\"如何让灯泡亮起来\"。（引导幼儿合作实验，探讨电线与电池连接使灯泡发亮的方式，斗胆交流自己的探讨进程与结果） 1.教师介绍实验材料：
师：今天教师要请你们来做实验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们如何让灯泡亮起来呢？ 2.教师介绍实验操作步骤与方式：
（A）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（B）做好实验后，和隔壁的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？ （C）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3.幼儿自主开展实验探讨活动，相互交流自己的实验进程与结果： （A）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（B）引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的进程与结果； （C）鼓舞幼儿相互交流自己的实验进程与结果。 4.集中交流，梳理小结。
（1）师：咱们一路来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？ （2）结合梳理图示鼓舞幼儿斗胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，如此电就接上了，小灯泡就亮了。 （4）帮小兔家接电线。
三、探讨活动\"接电线\"。（引导幼儿自主探讨物体的导电现象，初步感知金属的物体
能够导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作进程和结果） 1.设置问题情景：
师：不行了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料能够接上这段电线通电呢？
2.教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。 3.讲解实验及观看要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依照记录表选择材料做实验；
教学反思：
引领幼儿再次深切地进行探讨，给幼儿留出探讨的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
