核心素养下小学数学计算能力的培养策略
摘要：在小学数学教学当中，主要是基于培养小学生强大的运算能力，对于各种数学基础知识的掌握，从而在生活当中也能够充分应用。结合我国对教学任务提出的核心素养战略要求，培养小学数学计算能力必须要促使学生在生活实践当中充分应用，并且始终坚持“以人为本”的观念，促使小学生能够在数学计算能力的学习当中全面发展成为适应新时代要求的人才。
关键词：小学数学；计算能力；以人为本
近年来国家逐渐重视到教育环境急需改革的发展目标，从而促进现阶段的教育事业能够从传统的教育模式当中进行创新，结合教育部对教育环境提出了基于核心素养培养人才的战略目标，在我国的各个校园当中都能够将核心素养作为首要的发展任务，在这样的条件之下，小学数学的计算能力培养需要充分结合核心素养发展要求进行相应的优化创新。
一、培养小学数学计算能力的意义
在教育部针对小学数学教学过程提出的课程方面内容要求当中明确指出了在小学数学教学当中需要全面培养学生的运算能力，促使学生不仅能够根据在课堂当中学习到的运算知识进行正确的运算，还能够真正理解计算的含义，从而结合实际当中的相关题目寻找到正确的解法。在小学数学当中构建的计算能力不仅仅是一种基于数学基础知识产生的基础运算方式，更是在抽象的数学理论当中更缜密的逻辑思维整合。并且在人们的日常生活当中，计算是必不可少的内容，日常购物、出行等活动都需要建立在计算的基础上，计算能够帮助人们的生活更简单，这就意味着在日常当中始终存在着等价交换的方式，因此必须
对小学数学计算能力进行有效的教育。而在小学数学计算能力培养当中结合核心素养则是指学生需要在学习过程中不断强化自身的综合素质，从而能够适应社会不断前进发展的步伐，成为适应时代发展的优质人才。因此，基于国家教育部门对现阶段教育环境改革的重视程度，在核心素养的背景下发展小学数学的计算能力成为势在必行的发展前景。
二、培养小学数学计算能力的重要性
数学新课程标准明确规定小学数学教学内容，并且明确指出小学数学需要注重运算能力，在此过程中还应对此项能力的提升进行重视，不断完善小学数学教学课堂，丰富课堂教学结构，以此完善课程。对于小学数学而言，所谓的运算能力就是数学计算，它不仅仅只针对公式和法则的运用，还需通过自身运算能力理解算理，并且结合题目寻找已知条件，根据题目最终目的利用相关条件求出答案，实现算法应用的主要途径。对于小学生而言，计算能力不是一朝一夕能形成的内容，并且此类能力也不是单一性的，孤立的数学能力并不能发挥出计算能力，它需要结合运算技巧和逻辑思维能力相互整合，才能实现。
实际上在人们日常生活中也能够应用运算能力，比如说买东西和涉及钱财的事物等等，以上类似事件均需要运算能力的支持才能实现，尤其是涉及物资内容时，离不开计算能力。总而言之，在日常生活中涉及等价交换时，均需要计算能力的应用，对于小学生而言，运算能力的培养至关重要，所以需要提上日程。在培养运算能力的同时，相关教师还应该重视核心素养的培养，核心素养也是小学数学教学中较重要的内容之一，它与计算能力等同，并且核心素养的培养也是学生具备数学能力的基础。核心素养的结合能够使其更加具备学习要素，并且为后续发展和社会发展储备关键能力，在此过程中学生也可以获得必备的品格。针对小学数学当前发展状况，计算能力已经被教育部分列入核心素养培养项目之一，在此过程中也是数学入门的必要标准，从各个方面看，计算能力的培养是小学数学课程的必然形势。
三、基于核心素养培养小学数学计算能力的策略
（一）创建情境教学
针对小学数学的计算能力培养教学来讲，基于小学生年纪相对较小的原因，在实际的教学当中往往会存在注意力不集中的问题，难以有效开展课程教学。因此，数学教师需要结合数学计算的实际教学内容，在课堂教学当中设立情境教学，利用情境介入从而引出计算式，再由教师为学生讲解算法，最终能够解决教材当中的问题。采用这种教学方法能够有效提升学生参与的积极性，在兴趣当中学习能够促使学生集中注意力，有效提升学习效率。在实际教学当中很多的数学计算题目都可以应用这种教学方式，例如在小学数学当中常见的“鸡兔同笼”题目，在教学中为学生构建故事情境，以编纂故事的方式吸引学生的注意，从而能够促使低年级的学生更好地投入到学习当中。
（二）结合生活实践
在核心素养的视角下培养学生的小学数学计算能力，其最终的目的就在于让学生能够在生活实践当中更好地应用，除了在课堂教学当中为学生结合生活实际建立情境教学方式之外，在学生基本学会计算的算法以及相应的理论后，需要能够引导学生在生活实践当中应用计算式，而不是仅仅在课堂当中纸上谈兵。例如在班级当中收缴班费时，可以让学生根据计算教学中的内容联合计算出班级中的学生共计需要缴纳多少班费，从而让学生能够体会到在实际当中的计算应用。除此之外，教师还可以积极结合学生的生活实际进行实践教学。
（三）科学练习
学生们在数学课堂当中学习基础的计算规则后，需要促使学生能够进行相应的巩固练习，从而针对小学生较贪玩的特性能够有效地强化记忆，在课后需要教师能够为小学生布置一定的练习题，这也是培养小学生在核心素养下计算能力的关键所在。必须全面激发学生能够进行自主学习，从而结合学生自身的实际情况进行专项的训练强化。在实际当中教师需要对每一个学生的学习情况能够全面地了解，这就需要教师能够掌握习题的适度性与层次性，并结合实际教学情况对学生进行阶段性的测试练习，进而掌握学生的学习进度，结合不足之处进行针对性的课程教学，针对误区多发的题目类型进行重点强化，才能够有效提升学生的计算能力。
（四）练习内容的设定
教师在对学生进行教学时，主要先从基础运算规律和运算道理入手，所以在此过程中不难看出教师在教学时均以基础教学为主，以此为后续的教学工作提供条件。但是为了深化学生对数学课程内容的巩固，教师还需在每节数学课程结束之后，结合一些练习题和理论知识对学习内容进行深化。课题练习是提高理解的主要途径，更是提升数学成绩的主要依据。对于数学教学而言，相同的题型本身具备一定规律可循，所以教师在进行教学时需要教学生如何寻找规律，并且如何利用规律，促进计算能力的提升。在进行练习时，教师要按教学内容合理应用练习途径，并且结合每一位学生自身不同的学习情况，合理布置运算题目，结合运算能力对练习内容进行。
四、结语
在小学数学教学当中，计算能力作为较重要的教学内容，在核心素养下的教学策略需要以学生的实际情况为基础，建设更加生动的情境实践教学方式，积极引导学生进行学习。
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