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信息化教学与传统课堂教学的有机结合
作者：赵希山
来源：《当代旅游》2018年第07期
摘要：21世纪是信息时代，传统课堂教学手段已不能满足新形势的现代化教育要求，基于计算机和网络的信息化教学是现代教学的重要体现，促进信息化教学与传统课堂的有机结合可以消除传统教学模式的封闭式、单向传输的弊端，提高课堂教学质量和效率。本文从加强信息信息化教学与传统课堂教学的有机结合的重要意义展开分析，针对当前存在的问题提出促进二者相结合的有效措施，促进课堂教学模式结合，完善教学改革，加快学校教育现代化的建设。
关键词：信息化教学;传统课堂教学;教学改革 一、信息化教学与传统课堂教学有机结合概述
社会科技水平的不断提高促进了教育信息化的发展，计算机技术和互联网的普及为教育教学改革提供多样化的手段和广阔的发展思路。课堂教学模式是指在一定教学思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境下利用相关教育技术开展课堂教学活动的基本结构形式。传统教育教学虽然簡单快捷，但教学资源共享不足，枯燥乏味，教学效率不高已不能满足信息化环境教育教学改革的要求。信息化教学是一项复杂的系统工程，信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，集文本、图形、声音、视频等多种元素，从而提高教学质量和效率。信息化教学要求以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用科学系统的信息化观念、内容、模式、技术、评价等因素开展教学，采用现代教学方法的教学，将抽象的理论直观、生动、形象的讲授给学生，有效保障课时设置，极大地丰富了课堂教学的内涵。新形式下促进信息化教学与传统教学手段的有机结合，最大限度发挥二者合力，以先进、科学的教学思想指导课堂教学，促进学生深入理解知识，提高了课堂教学效率，培养学生学习勇于探索和主动思考的积极性，指导学生建构良好的知识架构。 二、信息化教学与传统课堂教学结合存在问题
（一）沿袭传统课堂教学模式，不注重信息化教学手段的应用
当前多媒体计算机和学院现有教材体系脱节现象较为严重，与之相配套的教学应用软件应用不足，课堂教学中仍沿袭传统以教师为主导的灌输式单向教学模式，教学手段流于形式。传统教学手段的最大弊端在于手段单一，课堂教学机械，多媒体技术和专业课教学脱节，教学内容与实际生产生活联系不紧密，不利于调动学生学习积极性和自我探索能力的培养。 （二）信息化教学与传统教学结合不足，缺乏对传统教学手段优点的发扬
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传统教学在我国发展悠久成熟，体现了其独特的优势，信息化手段与其相比也存在着一定的缺点，在具体应用中，信息化教学信息量庞大，表现形式多样，信息化手段往往离不开多媒体显示屏幕，学生在课堂上需要投入较传统课堂上更多的精力去吸收和理解所学内容，有时会造成喧宾夺主，偏离主题，从而影响课堂教学质量。另一方面传统教学中教师是课堂教学实践中的主导者，教师依据教育规律和经验，按照既定的程序安排教学活动的步骤、进度和取舍，而信息化教学中学生的主体地位得以突显，教师在课堂设计中运用繁杂的多媒体展示，忽略了教学过程的设计，忽视了对学生认知方法的培养，使得学生受外界干扰较多，直接影响教学效果。
（三）教师信息化教学能力水平不高，制约了课堂教学效果
大多数教师虽然具有一定的专业知识和技术指导学生完成教学任务，但对多媒体认识不足，对资源利用的针对性和适应性不强。一方面由于一线教师日常教学任务重，缺乏时间和精力去深入钻研信息化教学课件的开发和制作;另一方面教师缺乏深厚的计算机软件开发理论知识和能力，缺乏专业人员指导和帮助，不能高水平的制作声情并茂、契合实际要求的教学软件，达不到教学理想的效果。
三、加强信息化教学与传统教学有机结合的应用策略 （一）科学调动教学资源，活化信息化教学手段的应用
信息化学教学是基于现代教育技术手段，广泛应用信息化资源开展的教学备课、授课活动，提升信息化教学资源的实用性。教师要在教学实践中要从教学实际应用出发，要更新教学理念，重视信息化教学教学内容组织、时间配置、考核评价、师生互动交流等环节的合理布局;推动优质教学资源共建共享，用互联网资源完善课程体系，整合教育资源，加强课堂教学的组织、管理与控制，充分发挥学生的主体地位，促进学生自主学习，科学促进学生多角度、多感官参与教学实践，培养学生创新精神和信息收集、分析、处理能力的发展，达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。
（二）利用传统教学模式优势，促进信息化教学与传统教学的深层融合
传统教学在基于选拔学生的考试能力的培养中作用显著，能有效强化学生对书本理论知识的巩固，在教学实践中教师不能片面夸大信息化教学的作用，切不可滥用信息化手段，要遵循科学原则，精心做好项目选择、教学内容设计，优化教学过程;深入了解传统教学与信息化教学的关系，发扬课堂设计中融合两种教学方式的优点，取长补短，创新教学手段，发挥教师主导作用，重视课内课外的结合加强实践应用，拓展学生学习空间促进学以致用，注重传统型向现代型转变稳步推进教学改革。
（三）强化信息技术应用、教学能力培养，提升教师教学指导能力
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信息时代知识的传播，渠道和媒介呈多元化发展趋势。教师要加强自身教学能力的学习，主动学习教育学、心理学、专业知识前沿发展，周密安排，精心设计教学;开阔眼界，借鉴先进教育教学经验，充分发挥多媒体人机交互的特点，提升自身重难点指导讲解能力，创造有效的信息化教学模式;学校要重视教师信息化能力的培训，采取竞赛、观摩、考察等形式促进经验的交流;搭建师生互动的交流平台，用启发式教育思想指导实践，营造出良好的学习情境，构建适应现代教育需求的新型课堂教学模式，实现教育教学全过程的信息化。 四、结束语
综上所述，信息化教学和传统课堂教学的有机结合是适应经济发展和教育现代化发展的必然要求。广大教育工作者要发扬传统教学手段的优点，勇于创新应用信息化教学方式，重视教师自身信息化教学技能的提升，实现传统教学与现代化信息教学的有机结合，促进我国教育教学改革的有序、稳步发展。 参考文献：
[1]李成送.信息化环境下课堂教学模式探析[J].网络财富，2010（18）.
[2]王亚利.浅探信息化环境下的课堂教学模式[J].读与写（上，下旬），2015（3）. [3]阳超武.试论信息化教学与传统教学的有机结合[J].发明与创新·教育信息化，2017 （2）. 基金项目：
高职园林工程技术专业课程信息化教学应用研究。项目编号：GZC1317042。
