小学音乐_童心是小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

童心 教学目标：

1.学唱歌曲《童心是小鸟》，能用轻盈而富有弹性的歌声表现 歌曲。

2.在实践活动中掌握3/4拍知识，并能在歌曲《童心是小鸟》 的演唱中感受三拍子的韵律感。

3.聆听钢琴曲《节日舞》，感受乐曲欢快热闹的场面，并能够 听辨出主题。

4.通过聆听和演唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界， 表达对童年生活的热爱之情。 教学重点：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。 2、听辨《节日舞》主题旋律及音区的变化。 教学难点：

指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲 教学过程： 上课问好

歌曲《童心是小鸟》 一、感受歌曲

1、听伴奏，观看四季图片

童年是快乐的，四季是多彩的，每一个季节都有自己的声音，自己的故事。同学们，你喜欢哪个季节？（生汇报）四季的变化，

给我们的童年带来了无穷的乐趣，（出示图片）

春天，遍地的油菜花开的灿烂多姿，悄悄地种下希望的小树，一切沐浴着春晨的曙光；夏天，是孩子们最开心的季节，在海边追打着淘气的浪花；秋天，树叶黄了，落叶铺满了整个大地；冬天，整个世界银装素裹，堆雪人、打雪仗是我们最开心的事情。

2、听范唱，做动作（两遍）

让我们一起走进四季，感受四季带给我们的乐趣吧！

我找个同学跟我配合一下。左边同学跟我做，右边同学蹲下来做棵茁壮成长的小树苗。合上音乐的节拍出发吧！

3、介绍3/4

通过刚才的感受，你觉得这首乐曲是几拍子的？（三拍子）是的，这首乐曲是3/4拍子，以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律是：强弱弱（用声音体现出来）也可以用圆来表示，强拍用实心圆、弱拍用空心圆表示。老师还可以用其他方式表现三拍子。

4、跟范唱、感受三拍子

跟随音乐一起感受三拍子的魅力吧！

第一部分：强拍拍手，弱拍双手交叉拍肩；第二部分：强拍拍腿，弱拍做飞翔动作。

5、听范唱

刚才这首乐曲就是这节课我们要学习的歌曲《童心是小鸟》。 聆听歌曲，说说歌曲中唱了些什么？情绪又是怎样的？

这首歌曲用欢快、活泼、富有朝气的情绪，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

6、再次听范唱

让我们再来静静聆听一遍吧！ 二、学唱歌曲 1、轻声跟唱

让我们带着对大自然的热爱轻声跟唱吧！ 2、跟琴完整演唱

讲解演唱顺序：看歌谱，这是什么符号？（反复记号）演唱时唱到1号房子，然后再进行反复，跳过1号房子唱2号房子结束。

下面跟琴完整演唱歌曲。声音要唱出来，但不要大声去喊。 3、处理难点

你们觉得在演唱过程中哪个地方唱起来比较困难？（先把学生提出的解决了，然后没唱准的再逐个处理）

（1）处理第一部分的空拍

你们听老师唱这一句，听听哪种唱法更能表现出欢快、活泼的情绪。（唱第一乐句，第一遍加空拍演唱，第二遍不加空拍演唱。重点处理这一乐句，唱好了完整演唱第一部分）

（2）飞来飞去在四季的怀抱里

第二个飞是一字多音，演唱时实值要比第一个长一些。跟老师把这句歌词读一读。（读准确后再加入旋律演唱）

（3）结束句

我们再来看结束句，与前面相比音的时值变长，演唱时要长足时值，注意换气。听老师唱一遍（清唱）。

4、跟伴奏完整演唱

下面跟伴奏完整演唱歌曲，注意听好歌曲的速度。 三、情绪处理

通过刚才的演唱，根据演唱情绪来划分歌曲，你觉得分成几部分？对，分成两部分。

（1）第一部分，表现孩子们在四季中开心的玩耍，演唱时要用轻盈、有弹性的声音演唱。我们来唱唱看。演唱两个“啦啦啦·······”时，力度要有对比，前面强后面弱，形成鲜明的对比。（师示范）

（2）第二部分，表现孩子们对大自然的热爱、赞美之情，演唱时声音要舒展、连贯。（师示范第一句）

（3）结束句的演唱最后力度渐弱。 （4）跟伴奏完整演唱歌曲 带上欢快地情绪完整演唱歌曲吧！ 四、展示

让我们一起在四季的怀抱里尽情的歌舞吧！加上动作完整演唱歌曲。

欣赏《节日舞》 一、总听

童心是小鸟，羽毛很美丽，让我们展开翅膀跟随老师飞翔到另一个音乐王国，去听听那里的音乐给你带来怎样的感受？

（欢快）为什么会给我们带来欢快地感觉？（速度、力度来分析）

描绘出一幅欢庆节日的热闹场面。你能听出这是有什么乐器演奏的吗？（钢琴）对，这就是由我国著名作曲家丁善德创作的《节日舞》，选自《儿童组曲》，又叫《快乐的节日》。

二、分听 A

1.我们先来听乐曲的主题旋律，老师放慢速度来弹，聆听旋律并把它记住。（演奏时由慢到快）

2.我们来聆听乐曲A部分，听听主题在这里出现了几次？

主题共出现了四次，每次主题分别在中音区和高音区各重复一遍。 3.乐曲引子只有简短的两小节，用双手交替演奏来模仿节日敲锣打鼓的场面，同时也拉开了节日舞会的序幕。舞会首先出场的是一位小同学跳起了欢快地舞蹈。主题在中音区演奏。（师哼唱旋律动作示范）这边同学跟老师模仿小同学。此时迎来了大家热烈的掌声。随后主题又在高音区出现，像是模仿一位大同学也出来跳起了他的舞蹈。这边同学跟老师做（师示范）这时大家的掌声更加热烈了。A部分就在这样欢快、热闹的氛围下进行着。

4.加动作完整聆听 B

1、完整聆听B

我们继续来听乐曲的B部分，还是单人舞吗？乐曲在进行中力度有什么变化？

2、随着舞会的进行，越来越多的人加入到舞会当中。先是一小部分，后来又加入了一部分，最后人家都加入到舞会得行列。

3、再次聆听，加入动作

让我们一起跳起来吧！看老师手势做动作。 A

最后又是A的在现。我们来听听在这里主题出现了几次？ 主题继续在中高音区各重复一遍。乐曲的结束力度的怎样的？ 乐曲的尾声旋律由低到高，将节日的盛会推向高潮结束全曲。 三、总听

我们一起来加入舞会吧！ 课堂总结

童年是多么美妙的时光，四季是多彩的季节，为了我们美好的家园，我们要爱护环境，珍惜美好的童年时光。让我们在歌声中放飞我们的童心吧！

《童心》教学设计 四年级音乐学情分析

四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。这些都与他们的自信展示是分不开的。四年级的学生也很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。

效果分析

要上好一堂课，必须要让孩子们感兴趣。我便创设情境：告诉孩子们音乐王国里权威的张教授要考考他们，要学唱歌必须要过关了才能唱。。。。孩子们听了非常感兴趣，很有信心。我在教学中创设了三次情境，既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、积极、愉快的氛围中进行。取得了较好的效在教学中我每一个环节注重了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、教师的评价。通过这些评价，既肯定了学生的成绩，又让学生找到了自己的不足，可谓一举两得。教学中我从培养学生发散思维、进行创新的角度出发，运用综合艺术教育的手段，将画画、演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到发展。

教材分析

一、理性学习各种音乐记号：连线、延音线（第四课）

二、理性学习拍号知识：2/4、3/4拍（第三课、第五课）（第二课《大雁湖》变换节拍为节拍学习做铺垫）

三、开始掌握各种附点音符：附点四分音符、附点八分音符（第一课、第七课）

四、开始感受旋律特点：旋律的进行——上行、下行、波浪形进行（第一课、第四课、第六课）

五、开始关注调式（第二课关注歌曲中出现了哪些音、结束音是什么【民族调式】；第四课“编创与活动”选择合适的结束音练习【大小调式】；）

六、关注音乐主题除重复以外的其他发展手法，如变奏、展开、对比、再现等。（第三课《乒乓变奏曲》了解主题的变奏；第七课《生日快乐变奏曲》以及回旋曲结构的《祝你快乐》，感知音乐的重复与变化）七、了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验其不同的风格，是“音乐课程标准”提出的“弘扬民族音乐”的学习目标。为了更好地体现这一点，各学段都渗透了京剧的学习——低年级感受、模仿，中、高年级学唱片段。在这一阶段还安排了了解京剧的有关知识（认识主要伴奏乐器——京胡；京剧中的各种乐器；中国传统打击乐器中的“锣鼓经”；京剧表演中的身段动作等）（第二课《故乡是北京》第八课《龙里格龙》、《夜深沉》、《甘洒热血写春秋》）

3\\\\4 ×××××︳××0 ︳××?×︳×××-︳我把小树苗栽到春天的故事里

3\\\\4 ×××××︳××0 ×︳××?×︳×××-︳我把小鸽子放飞在秋天的歌声里

课后反思

《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。

歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的

节奏。在教学中，采用

了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。

完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。本节课，一部分学生的声音比较紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有一定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

一、感受与鉴赏

1.在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

2.对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

二、表现

1.知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。 2.能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 3.能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 三、创造

1.能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 2.能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

四、音乐与相关文化

1.接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。

2.能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。 3.知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。