智库时代 智库观察
论高职院校机电一体化专业的社会服务能力实践与探索——以湖北轻工职业技术学院为例
李 燕
（湖北轻工职业技术学院，湖北武汉 430073）
摘要：新的国际形势下，大力发展我国职业教育，培养高素质的技能技术型人才，从而提高广大劳动者整体素质与水平，才能从根本上增强我国的综合实力，才能在激烈的竞争中取得战略主动地位。高职院校除了为社会提供技术劳动力，还担负较多的社会服务功能。社会服务质量高低，决定了学校的职能能否在社会中体现，也决定了学校的长远发展。我院机电一体化专业是国家级特色专业，在多年的建设中，形成了一套有特色的社会服务体系，本文以此为例，探讨一二，希望能抛砖引玉，为机电一体化专业的社会服务职能打开思路。关键词：社会服务；机电一体化 中图分类号：TH-39
一、前言
湖北轻工职业技术学院机电一体化专业，是湖北省特色专业（2016年立项），教育部全国第三批现代学徒制试点专业（农夫山泉机电班），德国克朗斯公司（中国）双元制培养试点专业。本专业在德国商会上海代表处（AHK）和德国汉斯-赛德尔基金会的指导下，与知名德资企业合作办学，引入德国优秀教学资源，秉承德国双元制职业教育精髓，开展“双元制”本土化人才培养，重点培养符合德国机电一体化工职业资格标准、满足先进制造行业、企业需要的高素质技术技能型人才，形成了中德合作创新的专业特色。
结合我院的办学特色与地域优势，机电一体化专业尝试从社会服务不同参与者的角度出发，提供一些适用面较为广泛的创新模式。除却常见的校企合作实习就业、订单式人才培养、提高在岗员工职业能力等，我们扩大范围，向社区、中小学生、整个社会展开服务，协调教学、科研、社会服务三者的关系。
二、依托基金会，开展免费培训我院依托德国汉斯-塞德尔基金会，每年定期向全国的高职院校免费组织两场专业教师培训。从2014年起，每年都有德国职教专家不远万里来我院开展为期一周的培训，培训内容涉及德国双元制、人才培养模式、专业课组织、教师教学能力提高等方面。经过几期培训的受益，我院决定将这种难得的培训机会推广开来，无偿向中西部地区的高职院校开放。自从2017年以来，我们采用本院教师上德国专家培训班，结业后取得资格证书，经过基金会同意，结合本地特色，对外开展第二期培训班。培训场所在我院克朗斯实验室和AHK实验室，课程全部采用理实一体化的方式展开，同时兼顾小组成员的
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）45-0165-002
了在有限的时间内，牢牢抓住孩子们的专注力，我们老师对课件内容做了精心准备，从机器人的历史、分类、到机器人的未来，从居家机器人介绍到医用、军事机器人，从中国机器人到国外机器人。同时穿插大量的动画和视频讲解，进一步激发孩子们的学习热情。课程中抛出的问题，得到了孩子们的踊跃回答，一些孩子甚至提出很多有建设性的想法。课后，孩子们高兴地围着老师，依依不舍。孩子们的班主任老师也认为这节课堂非常有意义，既开拓了孩子们的视野，又在他们心中播下了科学的种子。
再比如，我院邀请附近小学生来院参加科技实践活动。在电控气动实验室里，老师教小少年们先在实验台上完成电路的简单搭建，从而理解了“什么是串联与并联”。要知道，这个知识点可是在初中物理才介绍的，能够亲自动手做一做，可谓是“实践出真知”！ 一个个小学生动起手来，大胆灵活，听起课来，聚精会神，讨论问题，思维缜密。
采用“教师走出去，小学生走进来”的活动，让更多的孩子了解机电、体验职业角色，帮助他们从小建立职业目标，有助于成为未来的大国工匠。
四、走进企业，开展职业技能竞赛深入企业调研，了解企业需求。2011年，我院与德国克朗斯机械公司正式签约，引入AHK考试制度，在机电一体化、数控加工专业开始实施“双元制”职业教育改革。多年来，我们为克朗斯公司输送了一批优秀的学生，通过AHK考试的学生具有德国职业标准技能，具有很强的综合能力，满足了企业的用工需求。后期，随着合作企业的不断增加，农夫山泉也与我院达成共识，培养优秀学员参加AHK考试，为越来越多的企业提供合格学员。
（下转第167页）
·165·
专业特长，合理分配三人小组，充分调动了每位学员的学习兴趣于热情。经过六期的培训后，参与的教师纷纷表示，这种培训干货满满，收获很多。
例如，我院教师在德国交流三个月后，将自己的所学毫无保留地向大家分享，回院组织了“德国职业教育方法培训”。有参训教师学以致用，将学习方法应用到了自己的课堂，并评价“学生们的积极性一下子就调动起来，课堂也生动了许多，平时一节课完成的任务有限，用这个方法后可以完成更多的任务，而且学习效果更好”。为更好理解德国职业教育中学习情境设计及评价考核体系，我院还组织培训班学员参观了德资企业伟巴斯特公司。学员们结合实际，掌握如何将企业生产过程转化为学习情境，以更好的适应当前职业教育的发展要求，结合AHK考试了解其评价体系，深入了解对学生形成方法能力、专业能力和社会能力等多方面的综合反馈评价。
我院结合与德国基金会长远合作的优势，将受惠面从本校推广至中西部其他高职院校，得到了广大同行的赞赏与肯定，同时，与同行们的交流与切磋，不但促进了教师专业技能的提高，更有利于我院机电一体化专业的宣传，扩大了我院在同行业中的影响力。
三、结合地域优势，服务中小学生我院地处武汉二环内，周围中小学校众多。随着国家素质教育的不断升温，STEAM创客概念被广大中小学生及家长所闻，市场上出现了众多创客培训机构。我院机电一体化专业结合自己的学科优势以及实验室设备，免费向周围中小学开展科普讲座、走进大学校园、动手做实验等活动。
例如，我院教师走进小学，给孩子们讲述机器人。区别于大学生，小学生形像思维优于抽象思维，注意力容易分散、跳跃。为
智库时代 可以很容易的读懂作品中想要传达的寓意，无论是什么年龄层次，都可以透过作品感受到茶园的美好风光，一家人出游团聚其乐融融，以及品茶过程中的静谧美好时光。这些作品向外界传递了这样一个信号：这是一个有着幸福感，快乐又健康的世外桃源。
动创意装置（图2）这些公共艺术品是可以大众直接参与其中的，类似风动装置等。另外一组“我为城市代言”的城市公共座椅作品，利用汉字美学与公共座椅结合，意在弘扬尊老爱幼，文明礼让的中华民族传统美德。
三、“田园时光”主题公共艺术项目介绍
这一主题主要立意在“农耕文明，田间艺术，旧物改造”，这是本次方案第三阶段也是最后一个阶段的项目。我国自古以来都是农业大国，农耕文化对我国的影响非常之深远，所以主创团队创作了一系列华夏农耕文明的主题雕塑群，以留住那些正在消失的身影，记录曾经熟悉的面孔，唤起广大人民群众的共鸣。方案选择实施的地点在星沙县的农业示范区，文化展示区，东八线沿线。除此之外，还有一个旧物改造空间的子项目，
图2
二、“活力星沙”公共设施艺术装置项目介绍
从2012年7月初次到星沙与沟通，到项目考察期间，笔者去了星沙十余次，对于星沙城区以及下面的乡镇有着粗浅的印象。星沙蓬勃发展的制造业，乡镇自然静谧的田园风光，公共艺术的初步兴起都给笔者留下了深刻印象，然而公共艺术品的主旨和行程，少了市民大众的参与，使得艺术品和市民生活有一定的距离，很难产生共鸣。因此在本次创作过程中，创作团队多次通过采访，问卷，与市民代表的沟通，充分了解调查了大众们的需求，在城市公园以及公共绿化区域，设计了以“快乐星沙”为主题的互
众所周知星沙县有着很多的制造业，集装箱在这里随处可见，然而很多废弃的集装箱并没有得到很好的利用，所以主创团队借此做文章，将其改造成24小时书店，咖啡馆等受现代人欢迎的小空间，这种类型的改造经费不大，难度也适中，并且组装和摆放位置非常的灵活，适用的地点是星沙县的松雅湖畔、板仓小镇、浔龙河生态小镇这些风光旖旎，市民大众喜爱的休闲活动之地。
四、结语
项目从策划到调研，再到方案施工完成，时间跨度两年多时间，项目在推进的过程中，从开始的部分民众不理解，到项目逐渐完成的过程中得到市民和媒体的肯定，最后成为市民们合影留念上传社交网络的打卡话题，让笔者欣慰感动的同时也有一些思考。这些
智库观察
方案项目的取得的一点小成绩，大部分原因可以归结于前期做的大量的调查分析，以及广泛听取了、市民、艺术家他们的意见和心声，才使得创作没有走上千篇一律的“老路”，使公共艺术回归到了巧趣和纯真本身，这样才能直击人们的心灵、轻盈、温暖、热情，让人流连忘返，最终传达出当地丰富多彩的文化内涵。
总之，公共艺术如何成功的介入新农村建设之中，这是一个互相尊重，共同更新成长的过程。一方面需要公共艺术放低姿态，充分尊重并且了解当地文化，另外一方面也需要新农村有这开放和包容的姿态，相互协调共生，理解包容。这样才能使地方文化氛围越来越浓郁，才能在有关的引导和扶持下，吸引越来越多的团队参与其中，提升当地文化自信和居民幸福指数，推动当地文化和艺术的共同繁荣。
【作者简介】陈骥乐（1984-），男，硕士，讲师，研究方向为品牌空间设计、城市公共艺术。
【基金项目】本文系湖南省教育厅一般项目,项目名称：城镇化进程中的公共艺术形式应用研究(14C0720)阶段性研究成果。
【参考文献】
[1]张晓瑾,龙宇晓,廖江华.特色小镇同质化与士绅化风险困境下的突围出路[J].美与时代(城市版),2018(11):4-6.
[2]赵楠.高峰--基于可变性的公共艺术研究[J].安徽建筑大学学报,2018(5):123-127.
（上接第165页）
我院定期组织技能节活动，邀请行业专家做评委。技能节举行的各项技能大赛，涵盖机电工程学院的所有专业，包括数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术、机械设计与制造技术及汽车检测与维修技术，使全院各专业的学生都能参与到技能竞赛中来，在大赛中检验自己的理论知识水平和实践技能水平，提高机电工程学院的教学质量，为国家培育出更多更高质量的机电行业高素质技术技能人才。
除此之外，我院注重学生在工作岗位的其他相关技能。例如，任课教师发现学生制作PPT的能力有待提高，而汇报工作是日后工作的一项重要技能，因此，在学校开展PPT技能大赛活动，邀请企业参与到评选
工作中。参与这项活动，很多同学表现出了令人意外的专注于热情。例如，有些同学通过线上学习将自己的决赛PPT进行了大幅的修改；有些同学把他在学校生活的点点滴滴展现出来，通过中国风式的PPT体现出对学校的热爱、对生活的热爱；有些同学甚至用PPT展示企业产品，设计创意文案。企业领导对同学们的创造力与展示能力给与肯定，对这种形式的企业推广活动表示欢迎。
五、研究生实践基地
我院与周围高校合作，共同研究职业教育。华中师范大学职业与继续教育学院在我院建立研究生实践基地，通过该实践基地，为院研究生提供了直接接触职业教育实践的平台，让他们能从实践中探索职业教育的有效方法，为今后的教育事业打下基础。同时，两校将该实践基地作为一个良好的开端，通
过不断的深入合作开辟更多领域的合作与发展，最终成为校校合作与职教发展的典范。
六、尾声
社会服务职能是高职院校内涵建设的重要指标，我院特色专业在社会服务模式上采取了一些创新，通过这些手段提高高职院校的社会服务能力，也适时地提升了学校自身的核心竞争力。
【作者简介】李燕（1979-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为德国双元制教育。
【参考文献】
[1]陆婧.高职院校个性化定制社会服务模式研究[J].合作经济与科技,2016(1):130-131.
[2]舒明.高职院校社会服务模式的创新研究[J].智库时代,2019(34):106-107.
·167·
