基于科研实践探讨研究生创新能力的培养机制

作者：尹世平，王菲，吕恒林，周淑春 来源：《教育教学论坛》 2019年第4期

摘要：随着研究生规模的扩大，研究生培养中的问题也日渐凸显，国内外的专家学者也都从不同方面进行了研究，而在这些问题中研究生创新能力不足又是研究生培养中最突出的问题。提升我国研究生创新能力成为现阶段我国高等教育面临的一个亟待解决的问题，本文试从科研实践这一环节来探讨研究生创新能力的培养并在系统论指导下给出了一些对策建议。

关键词：科研实践；研究生；创新能力；培养机制

中图分类号：G3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0106-02

研究生教育处于教育体系的高端位置，担负着为国家和社会培养具有创新能力的高层次高素质人才的任务。通过对大量文献的查阅研究，认为科研实践是影响和推动研究生创新能力的重要因素之一，从事科研实践活动是培养硕士研究生创新能力的重要途径。在本文中，笔者希望通过科研实践这一环节来探讨一下研究生创新能力的培养机制。

一、创新能力的内涵

研究生创新能力是指研究生在从事理论研究、社会实践和技术开发的过程中，根据自己已掌握的理论和方法，发现问题，解决问题，并以科学的思维和适当的方法在理论、方法和应用上有所突破，提出新思想，研究出新技术或发明创造出新产品的能力。一般说来，研究生的创新能力可分为知识结构及学习能力、创新意识与发现问题能力、科学创新的思维和方法、创新实践与解决问题的能力四部分。

二、对科研实践的认识

通过系统连贯的科研实践活动能够实现研究生创新能力的培养，科研实践活动有助于硕士研究生完成高质量论文和形成良好的团队创新能力，也是培养研究生创新意识和创新能力的有效途径。因此，对研究生进行科研实践训练对促进其创新能力的养成和提高以及创新成果的产生都具有重大意义。

科研实践活动具有多样性，目前的具体形式包括实验、实习、实践、调查、学术报告、学位论文、课题研究、专著和论文撰写等多种类型。与此同时，科研实践活动还具有系统性和层次性。李怀祖认为科研实践是从实用角度出发来获取新知识的过程，而研究则可认为是一个发现、辨识、解释或解决问题的过程。据此我们可以得出，科研是一个有层次的、系统的从基础到综合的过程。具体到科研实践参与层面，科研实践的多样性和系统性表现为科研实践参与的广度与深度。彭明祥认为，培养博士研究生创新能力的关键是要进行多种形式的科研活动。李祖超通过研究提出了科研实践活动影响理工科研究生创新能力的理论路径模型，并通过调研数据验证了该模型假设的各条路径的成立情况。郭卉、刘琳等人在通过对华中科技大学900名理工科大学生进行关于参与科研情况和创新素质的问卷调查后提出了参与科研实践能极大促进大学生创新素质的发展。由此可见，科研实践对于创新能力的提高和发展确实是不可或缺的重要环节。

三、研究生培养制度推动创新能力发展的作用

研究生教育的根本目标是培养具有创新能力的高层次人才，为国家现代化建设注入新的生机和活力。目前高等教育领域中已有学者和管理者从制度分析的角度，借鉴了新制度经济学中有关制度和制度功能的理论，研究制度对创新能力培养和提高所发挥的积极作用。不少学者也都表达出了自己的观点。

黄治国认为“研究生培养制度就是按照一定的目标有组织地培养研究生活动的一系列规则体系”，“研究生培养制度促进了研究生培养与社会的联系更加密切稳定，使研究生培养与社会需要更加有效结合”。

顾越桦则在前人研究基础上认为“研究生创新能力作为研究生培养过程中的重要内容，要推动研究生创新能力的发展，必然要充分发挥研究生培养制度对有关研究生培养活动的协调组织作用，按照研究生创新能力培养的需求来构建研究生培养制度，积极调动制度对相关活动的促动作用，从而实现促进研究生创新能力发展的预期目标。”并给出了构建推进研究生创新能力发展的培养制度之具体需求调查结果。

四、对策建议

为了发挥科研实践活动在培养研究生创新能力中的重要作用，本文建议在系统论指导下，树立整体观念。提高研究生创新能力，不仅单纯从某一方面上出发考虑，更应从全局出发，将各方参与者纳入系统，形成提高研究生创新能力的体系。

1.培养研究生自我创新意识，提高其对创新的兴趣。首先，研究生本身要端正自己的学习态度、读研动机，不要为了拿到毕业证、学位证而整天混日子，在无聊中打发时光，“等待”毕业，要拒绝拖沓、懒惰，养成一个良好的学习习惯。其次，研究生自身要努力改变机械接受导师安排任务的现状，在平时要善于利用各种渠道收集本学科的前沿信息，掌握本学科发展的最新动态，并就自己的想法及时与导师沟通。最后，研究生本身还要强化创新意识，激发自己的探索能力，不断拓宽自己的知识面和研究领域，在科研实践中要敢于质疑，不要对权威过度迷信，要善于发现问题，勇于挑战和超越前人。

2.充分发挥导师的引导作用。首先，导师要重视科研实践能力的培训。例如对于被录取的准研究生而言，其本科毕业后会有两三个月的空闲期，相信很多学生在这个时候也都已经联系好了自己心仪的导师，为了使准研究生们能够快速地适应由本科阶段机械式地接收知识到硕士研究生阶段自主学习的转变，提高其科研实践能力，导师可以集中时间对准研究生们进行实验技能培训，为入学后的科研工作奠定良好的试验技能。其次，导师要引导研究生尽早参与研究课题。研究生教育主要依靠创新性和前沿性的科研项目来支撑，科研项目能够为研究生进行科研实践提供所需要的科研经费支持，同时能够培养研究生在实际动手的过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发其创新意识和创新思维。最后，导师对每位研究生的指导频率要增加，可以引导学生开展学术沙龙，同时还要尽可能与研究生单独探讨、交流学术问题，在个别指导中将学生领进学术前沿，让研究生的创新能力在科研实践中得到提高。

3.学校统筹兼顾，创造便利条件。首先，为最大限度地激发学生的学习和创新热情，学校和学院可采取一系列的激励措施。学校可以设立校研究生创新基金项目，学院依托学科平台，设立优秀研究生学位论文培育基金资助项目，这些举措都可以激励研究生的科研热情。其次，健全完善导师考核制度。不仅要要求申请研究生导师需要发表一定数量的高水平论文，手头上有科研项目，还要让研究生对导师的工作进行评价，让学生有机会公平、公正地对导师进行评价。最后，学校要加强高校间的学术交流，资源共享，积极促进同国内各高校及国外高校研究生互换机制，让研究生感受不同学校的学术氛围，开阔视野，提高学术素养，同时引进国内外先进的教育理念，为创新人才培养提供优良的创新文化氛围。

4.合理设置教学内容，理论和实践相结合。在教学内容方面，应注重理论和实践并重，根据不同专业的特点设置相应的课程，使之能够更好地应用在研究生的科研实践中；在实践教学中，要建立校企联合的培养方式，让在校学生进入到工作岗位第一线，走出仅停留在书本理论的境况，这样不仅可以使学生能够将自己在学校所学的知识运用到实践中，还能在实践中培养发现问题、解决问题的能力，为理论和知识创新提供事实支撑。在此基础上还要开设培养研究生文献综述写作能力的课程，开阔学生视野，为研究生创新思维的培养奠定基础。

5.营造良好的社会环境。从社会环境来看，应营造一个有利于创新能力培养的环境。国家各级和各职能部门应一如既往支持并加大各高校的科研经费投入，在经费分配方面，要各方权衡，不能仅局限在985、211等高校，要让更多的非985、211高校“分一杯羹”，以激起这些高校老师和学生的科研热情。

总之，在大胆探索，总结各方面经验的基础上，本文从研究生自身、导师、学校、社会等各层面对研究生创新能力的培养给出了一些措施和建议，以期对我国研究生教育的发展提供帮助。