浅谈初中数学概念教学的创新方法

揖关键词铱初中数学曰概念教学曰创新曰方法途径一尧要注重概念教学理念的创新教师要想上好每一节课，就一定要对教学理念有一定

教师完全将概念教学集的更新和认识。在以往的教学中，

教师可以中在抽象的教学材料上，在新型的教学课堂上，

改变这种观念，创建适当的情境以激发学生的学习兴趣。在具体的学习过程中需要教师结合学生学习的特点来制定创建情境的方法。笔者在教学中常用的方法有引用数学

尤其是在帮助学生理解数学教学故事、讲述数学趣事等，

例如，初中数学在学习圆周率概念时，这些方法更为常用。

的过程中，可以给学生们讲述祖冲之计算圆周率的故事；

可以给学生引入一些笛在给学生讲述平面直角坐标系时，

卡尔发现蜘蛛网，进而创建平面直角坐标系的故事。这样

还既能增强学生对数学的学习兴趣，集中学生的注意力，进而能帮助学生在数学概念的理解上有更加深刻地认识，教师要认将这些数学概念应用到实际做题中。除此之外，

清自己和学生在课堂上的地位，要让学生位于主体地位，

使学生充分发挥自身的引导作用，帮学生简化学习过程，

不能像传统教在学习抽象的知识时能够理解的更加轻松。

如果学生一味地被动接受教学方法中那样的填鸭式教学，

学生很难找到解决师所传授的知识，一旦遇到实际问题，

的方法。这都是教师对于教学理念的创新。

二尧要对概念教学的内容进行创新概念教学，显而易见是教师给学生讲解数学课本上的

学生在理解起概念。然而，概念往往具有文字性强的特点，

来比较困难。这就需要教师在备课时，对概念进行分析和简化，帮助学生更深刻地理解。但是教师一定不要受到某

要一固定方法的约束，不能一味地采用照本宣科的方法，

笔者总结出以下两种具注重对教学内容进行不断的革新，

体方法：

第一种方法袁教师要能够将教学的整体内容与概念进行系统的结合袁并划分出难度的层次遥有些概念学生看一眼就能够理解其中的含义，但是还有还有一些数学概念需要学生经过繁琐的计算，才能得出最终的结论。像这样的概念教师在讲解时，一定要提前给学生们准备好解题过程

在课本上出现的有些来帮助学生完成的概念解决。同时，

概念需要学生在脑海中留下深刻的印象，因为这一部分概

很有可能会贯穿整念不仅仅是在当堂课的学习中会用到，

初中数学的概念知识还具个初中数学的学习。除此之外，

数学学习的难度有长长的特点，随着初中生知识的递进，

为学生有所提升。最需要教师能够将概念内容进行整合，

创造学习的便利条件。

第二种方法袁教师要将概念中知识与实际应用相结

学生的数学学合遥数学本身就是服务于生活的一门学科，

习不仅仅是要应付考试，更重要的是要在实际生活中得到广泛应用，帮助他们解决生活中的数学难题。因此，要想让学生对数学概念有更加深刻地把握，一定要将概念与规律，运用在实际生活中，促进学生的实践动手能力。只有这样，学生才能够将概念理解的更加透彻。教师应该在保证

对给学生传授的知识点进教学内容不脱离教材的情况下，

行适当地取舍，让学生能够在生活中应用数学并形成系统的知识网络。

三尧要注重教学方法上的创新

众所周知，在以往的教学中所使用的传统教学方法，很难构建良好的课堂氛围，也无法帮助学生完成创新意识的培养。一个好的课堂氛围能够促进学生思维能力的提

学习兴趣得以调动。因高，还能使学生的注意力更加集中，

不断创新，此，在概念教学中教师要改变传统的教学方法，

并积极投身于数帮助学生在数学的学习中找到乐趣所在，

第一个建学课堂。在教学方法的使用上笔者有两点建议：

并且通过联系议是使用问题导入法来帮助学生活跃思维，

实际是抽象的问题具体化，进而揭示事物的本质，提升学

第二个建议是要用简洁生在日常生活中解决问题的能力。

的语言将概念中所要表达的特征与规律，清晰地展现出来，并培养学生对数学概念的总结和分析能力。提高学生的概括能力，不仅仅在数学学习中有帮助，在其他学科中

学生理解起也一样会有所成效。一旦抽象的知识具体化，

来相对容易，在应用和记忆上也会有所突破。

总而言之，文字性的概念会让数学变得更加语文化，

希望教师能够将概念教这样的数学失去了其原本的意义。

学赋予不同的方法和内容，让有趣的教学形式来帮助学生

使学生在数学的学习中更有改善枯燥的学习环境和氛围，

成效。

揖参考文献铱

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阴肖智恒

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