高职英语对话教学的策略分析 宋筱买雅莉 （河南省周口科技职业学院 河南・周口４６６００１） 摘要高职英语教学重在培养学生口语交际能力，开展对话教学技能为学生提供较好的对话交流机会，锻炼学生的 交际能力，促进学生英语综合能力的发展，培养实战型型技能人才，更好地服务学生未来的就业发展。 关键词高职英语对话教学策略 文献标识码：Ａ 好，同时应该为学生创设一定的情境，结合国内外发生的重大 事件，学生和老师进行自由对话沟通交流的。在教学过程中， 教师应该为学生创设一定的情境，进行必要的引导和组织，防 止学生偏题，或者不能够针对话题进行表达和交流。 ２．３明确开展对话式教学的对话主体 开展对话式教学过程中，学生是教学的主体，应该充分发 挥老师和学生的主体作用，老师和学生、学生和学生之间应该 构成一种相互依赖的关系，展开言语和非言语的各种对话，从 而更好锻炼学生的应用能力和职业能力。选取比较敏感的问 题和话题，结合一定的新鲜事物，教师和学生进行自由的沟通 和交流，通过教师的主导来更好地引导学生参与对话教学；教 师积极协调，让更多的学生参与的对话教学中来；通过教师的 精心安排和引导让学生围绕一个话题展开自由讨论，学习重 点词汇语法，在学习基础知识的同时，不断地增强学生的综合 能力。 ３高职英语试试对话教学模式要求 中图分类号：Ｈ３１９ １高职英语对话教学的特征分析 １．１高职英语开展对话教学更加注重实用性 高职选校人才培养不同于普通高校的人才培养模式，让 学生掌握较好的英语基础，重点培养学生的听说读写交际翻 译等综合能力，引导学生通过一定的工具书翻译相关英语资 料，尤其是涉外日常活动和业务中进行更好的口头交流和书 面表达。由此可以看出，高职英语教学更加注重学生的实用 性，以实用型人才培养为重要目标。高层对话教学首先应该 注重对话的实用性，让学生更好地适应未来的生活和工作需 求，帮助学生更好的就业和发展。 １．２高职英语开展对话教学应该注重对话方式的交互性 对话教学不同于一般的知识培养和能力锻炼，传统的英 语教学都是教师对学生进行单向的知识信息输入，学生被动 地接受教师所传授的信息。开展对话式教学应该注重信息交 流的交互性，语言本身就是交互性较强的工具。高职院校的 老师和学生从生活经验、工作经验等方面都存在较大的差异， 他们的知识水平和人生阅历也各不相同，通过相互对话能够 帮助学生更好地认识生活，体验社会，和学生进行心灵沟通和 思维的碰撞以及心灵的共鸣，在回环往复的对话当中，帮助学 生更好地感知社会，学习真理。尤其是通过老师和学生的沟 通和交流，帮助学生更好地感知英语交际，锻炼学生的英语思 维，为学生提供更加丰富的语言话题，不断地培养学生的英语 交际能力，让学生更好的认识世界，培养学生正确的价值观、 生活观和人生观，不断增强学生的英语素养。 ２高职英语开展对话教学需要重点把握的几个要素 ３．１高职英语对话教学注重度训练 精讲多练是当前高职英语教学的一个重要方式和要求， 针对学生出现的问题采取精简的方式，重点解决学生在学习 过程中所出现的重点和难点问题。坚持以听说为先，培养学 生的读写能力，让学生掌握基本词汇的基础上，训练学生的口 语表达能力，更好地结合学生的未来职业发展，培养学生的职 业能力，注重度训练。既掌握知识又培养能力，既注重语 言工具性，又锻炼学生的交际能力，把语言的学习和学生的未 来工作相结合。为此，教师注重对话技巧，设置的话题应该和 ２．１创设对话教学的情境 学生的职业和生活习惯联系起来，把上课学习和课下生活结 高职英语开展对话教学一定要注重情境的创设，通过一 合起来，真正实现对话式教学的理念。 定的情境能够帮助学生更好地进入一定的语言交际环境，调 ３．２注重课堂教学资源开发 动学生的听说思维，让学生能够有话和说，感觉到民主和谐自 高职英语实施对话式教学，需要教师研究教材、学生、专 由与开放，从而帮助学生更好地激发交际欲望。作为高职教 师一定要结合学生的心理特点，为大学采取有效的组织形式， 为学生提供较好的对话教学情境，让学生更好地培养和锻炼 对话交际能力。可以开展圆桌型对话教学模式，教师和学生 学生和学生不分等级，轮流发言，自由表达；也可以采取针对 型对话交流模式，把学生分成两个不同的阵营，围绕一个话题 展开辩论；还可以实行舞台型对话情境，让学生进行表演和自 由发言提问，更好地锻炼学生的自由表达能力；或者采取自由 型对话，学生可以走出教室，走向大自然，在具体生活场景里 围绕话题自由地表达和交流。 ２．２确定适合学生进行对话交流的有效话题 高职英语开展对话式教学一定要让学生有话可说，应该 给学生设置比较熟悉的贴近学生生活、感兴趣的话题，更好地 激活学生的思维，提供更多的参与对话机会，让学生能够充分 地突出学生的主体地位。教师首先应该研究学生的兴趣和爱 一业特点，为学生提供较好的对话资源，突出学生的听说能力， 结合语言的学习规律，逐步培养学生的口语交际能力。在用 活教材的同时，不断挖掘各种网络资源，为学生提供对话式教 学所需要的各种丰富的教学资料，不断创新教学方式，大胆革 新教学方法，促进学生综合能力的发展。 总之，我们应该相信实施对话式教学是非常适合学生综合 能力发展的教学模式，能够很好地突出教师的主导地位，更好 地发挥学生的主体作用。通过老师和学生的密切配合，不仅能 够让学生掌握基本的知识，更为重要的是锻炼综合能力，让学 生更好地结合自身的特点和未来的职业需求，培养职业能力， 造就综合性应用型人才，更好地服务学生未来的就业发展。 参考文献 【１】刘敏．浅谈高职英语职业应用的教育实践［Ｊ］．硅谷，２００９（０８）． 【２】李群．关于高职教育中英语教学改革的思考【Ｊ】ｌ内蒙古水利，２０１０（０６） 科教导刊ｒ电子版ｊ・２０１４年第３期ｒ下Ｊ一
