武汉职业技术学院学报二０一一年・学生工作・ 高职大学生核心价值观建构 与课程体系状况的调查与思考 王秋梅，罗清萍，黄星君 （武汉职业技术学院人文学院，湖北武汉４３００７４） 摘要：当前高职院大学生核心价值观状况怎么样，如何推进高职院校大学生的思想政治教育， 是高职院校思想政治工作的重大理论和实践课题，本文拟根据我校２０１０年的调查材料 反映的现状、问题与原因以及解决问题的方法提出几点看法。 关键词：高职大学生；核心价值ｇＥ；课程体系 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９３１Ｘ（２０１１）０２－００８８－０３ 如何推进高职院校大学生社会主义核心价值观的 建构，是高职院校深入开展思想政治教育工作的重大 理论和实践课题。本文拟结合我校的实际，就２０１０年 的调查材料所反映的现状、问题与原因，以及解决问题 的途径与方法说几点看法。 一・心 多数学生认识到虽然现在世界竞争激烈，有很多 矛盾和问题，但中国发展前景和前途是光明的。持这种 认识的学生占９６．２％，只有３ ４％学生抱无所谓的态度。 强烈的民族感和爱国心，还突出表现在他们对国家和 国际大事的关注。如过去一年，他们对金融危机的关注 、主流与存在的问题 度，非常关注、比较关注的占９８．８％；对处理拉萨打砸 抢犯罪事件关注程度，非常关注，比较关注占９６．１％； 对神七飞天的关注，对党的十七届三中全会的关注，非 常关注，比较关注的比例都在８５％以上。同样学生对国 际上的一些大事的关注程度虽然不如对国内大事的关 价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关 系的一般看法和根本观点。核心价值则是价值观中居 统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须 普遍遵循的价值准则。社会主义核心价值观是指在社 会主义价值体系中居统治地位、起主导作用的核心理 念。在我国，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂， 注程度高，但对一些与我国关系密切的事件的关注，其 非常关注和比较关注的都在８０％以上。如对哥本哈根 全球气候会议的关注，非常关注和比较关注占８１．９％。。 以中国特色社会主义共同理想为主题，以民族精神和 时代精神为精髓，以社会主义荣辱观为基础的价值观， 才是社会主义核心价值观。这一解释是目前我国理论 界的普遍共识。 据此，２０１０年我们对我校大学生社会主义核心价 值观某些方面的基本状况及存在问题进行了一次问卷 （二）学生的人生观和价值观的主流是积极、 健康的 这突出表现在，７６．９％的学生认同人生的价值在于 奉献；认为金钱不是人生幸福的决定因素的学生占 ８０．２％；认为做人比做事、做学问更重要的占９３．８％；认 为职业没有高低贵贱之分的占７７，９％；认为贫困的经 历也是一种财富的占８９．５％；认为一个人在社会中生 调查。从总体看主流是积极、健康的。这突出表现在以 下三个方面： （一）关心国家前途，有强烈的民族感和爱国 存和发展第一要依靠个人能力和自我奋斗、身心健康、 收稿日期：２０１１－０３—０６ 基金项目：湖北省教科办“十一五”规划课题“高职院校通识课程设置对人文素质教育的影响研究”（项目编号：２ｏｏ８Ｂ１９４ ０ｏ８ｓＲ３２７）。 作者简介：王秋梅（１９６４一），女，湖北人，武汉职业技术学院人文学院院长，副教授，研究方向：思想政治教育；罗清萍（１９７６一），女，湖北人， 武汉职业技术学院人文学院讲师，研究方向：思想政治教育；黄星君（１９７０一），女，湖北人，武汉职业技术学院人文学院讲师，研究 方向：思想政治教育。 学生工作 Ｓｔｕｄｅｎｔｓ‘Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 受教育程度、诚信等良好品质的占８６．５％。 现的只占２８．５％。尤其值得指 的是，有高达８２％的学 （三）学生道德情操主流是健康的 突出表现在有９４．５％学生回答“当室友生病时你会 生对专业老师的人文素质给予了肯定的评价。学生普 遍认为人文素质好的专业教师更受欢迎。 ５．学生对学校开展思想政治和人文素质教育活动 主动去关心他吗”时，都肯定地认为“会”。这与实际情 况是相符的。又如，有８０．２％的学生认为，如果因急着 赶路而闯红灯并被拦阻会十分友好、诚恳地向警 察检讨和道歉。大多数学生有感恩思想和情感，７７％的 学生记得父母生日，大多数学生在父母生日时会向父 母祝福。有７５％的学生很清楚或比较清楚自己的长处 和短处，并注意从各方面培养自己的优良品质。 但是通过调查，事实说明目前大学生社会主义核 心价值观也确实存在一些值得重视的问题。 是相当一部分学生更看重个人利益与得失。有 ２２％学生不同意或不太同意在个人利益与国家利益和 一和为提高学生思想政治和人文素质教育水平提供的条 件也给予了积极肯定的评价。认为学校人文环境很好、 较好和一般条件的占了７２．６％。特别值得重视的是，有 近一半的学生认为，采取最有效的措施增加社会实践 方面的思想政治和人文素质教育课程，以及增加图书 量，引导学生自学，对进一步改进大学生思想政治和人 文教育有重要意义。另外学生对这类课程教学质量的 总体水平给予了肯定的评价，认为很高、比较高、一般 三项合计达到８６．２％，，而认为不太高的有１０％。不高 的只有３．８％。 集体利益矛盾时应首先考虑国家利益和集体利益。很 多学生更关心眼前的利益和得失。 二是部分学生在思想品德情操方面还存在这样和 那样的问题。较突出的是，在对考试中是否有作弊行为 通过调查，我们发现学生在核心价值观方面存在 的问题的主要原因还是思想政治教育以及相关的人文 教育方面还存在这样或那样的问题。总体看，学生对我 校开设“思政课”和开展人文教育是基本满意的，但普 的答题中，有ｌ０．１％的学生回答“经常作弊”；有４０．９％ 的学生回答作过弊。这就是说有一半以上学生经常作 弊或作过弊。另外还有３０．８％的学生回答想作弊但还 没有行动。又如，对“随手丢垃圾”，只有２８＿３％学生回 答“从不乱丢”。 三是很多学生感到生活、学习压力很大，或对前途 遍认为还停在一般水平，有待进一步提高，具体问题如 下： 一是部分学生表示对有些思政和人文素质公共课 课程不喜欢和不太喜欢。不喜欢的占１０．２％，不太喜欢 的占１９．９％，两项相加，共占３０．１％。其中如哲学，多数 学生反映缺乏兴趣。 感到迷茫。有５３．１％学生感到“心情压抑，前途未卜”， 二是对思政和人文素质公共课老师的业务素质及 修养有１３．４％的学生表示不太满意或很不满意。基本 满意的占６４．９％，很满意的占１０．９％。此外，学生认为学 校为通识课提供的教师数量也不足。有３１．８％学生认 为很少、较少。５５．２％学生认为一般，即过得去。实际上 也是不甚满意的。这说明这类课教师的数量以及教学 或“无所事事，混文凭”。 二、原因分析 大学生社会主义价值观之所以主流是好的，最根 本的原因是从到地方，学校和社会对这个问题的 非常重视。自从十六届三中全会第一次提出建构社会 主义核心价值体系，要求全党把社会主义核心价值体 系融入到思政教育与构建和谐文化的全过程以来，高 等学校贯彻的决定，在这方面做了大量的工作，并 取得了显著成绩。就我校情况而言，这体现在以下几个 方面： 水平、自身人文素质修养也亟待提高。 三是开设的这类课与学生需求有较大差异。一是 高质量的受学生欢迎的基础性的思想政治和人文教育 课程不足。目前虽然有这方面课程，但课程和内容的选 择、教学形式和方法都有待加进。二是对解决学生目前 实际问题的课程，从内容到形式不够多样化。三是实践 性课程和活动开展不够。 １．首先表现在，由于学校思想政治教育的正确引 导，大多数学生有正确的学习“思政课”和人文素质类 课程的目的。７０％的学生表示是为了提高自己酌思想 政治素养和培养相关能力。 王秋梅，罗清萍，黄星君：高职大学生核心价值观建构与课程体系状况的调查与思考 三、思考与建议 武汉职业技术学院学报二０一一年（一）建立和完善思政和人文素质类课程体系 加强对学生思政和人文素质教育应该从大学生的 实际需要出发，建立与高职院校教育目标相适应，有利 于培养全面发展的高素质创新型实用型人才，有利于 ２．还表现在学生积极选修各类思想教育和人文素 质类课程（包括讲座），高年级学生一般选修５门以上， 多的选修７门以上。选修４门以上学生达５０％。入学不 久的一年级学生普遍选修了１～２门通识课。 ３．学生对“思政课”及人文素质类课程表现了浓厚 的兴趣。有６０％以上学生表示对学校开设的这类课程 很满意、较满意和基本满意。绝大多数学生认为这类课 程的开设很有必要，并认为还应加大力度，增设更多学 生喜爱的这类课程。． 加强培养学生社会主义核心价值观的课程体系。从调 查结果看，根据学生的需要和要求有两方面的课程尤 其要加强：一是加强实践型思政和人文类课程建设。加 强这类课程建设。不仅需要增开一些这类课程，而且在 知识型、理论型课程中也应加强实践环节的设计与教 学。二是加强基础型思政和人文类课程建设。主要指 文、史、哲类课程建设。目前这类课程不少学生反映缺 乏兴趣，原因不是学生不需要，而是教学内容和教学方 ４．学生对讲授“思政课”和人文类公共课的老师给 予了充分肯定的评价。认为很满意和基本满意的占 ７６％，认为老师教学体现了人文关怀的占７０％，很少体 法不能适应学生需要。教学多是满堂灌，内容脱离实 武汉职业技术学院学报二０一一年第比较王秋梅，罗清萍，黄星君：高职大学生核心价值观建构与课程体系状况的调查与思考 研究 Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ ｓｔｕｄｙ 际，不生动活泼，学生自然没有兴趣。因此，对这类课程 读好书。 应该采取强有力的改革措施，必须使学生爱学。 （四）营造氛围，建设有利于核心价值观养成 （二）进一步提高广大教师思政和人文素养 的艮好环境 有了科学、系统的思政和人文素质教育的课程体 社会主义核心价值观是在实践和知识的积累过程 系。还必须具备一支高素质的教师队伍。首先，要着力 中不断养成的，因而良好的氛围和环境的营造，对培养 提升广大教师的思政水平。使大学教师具有较高的社 大学生核心价值观具有十分重要的意义。 会主义核心价值观。其次，要提高广大大学教师的人文 首先，学院要开展丰富的第二课堂和校园文化建 和科学素养。无论是思政课或专业课教师都要有广博 设活动。丰富多彩的第二课堂具有独特的教育功能，它 的现代文化科学技术知识和合理的知识结构。人文社 生动、具体、形象，能够优化校园环境，陶冶学生情操， 会科学的教师须掌握一些基本的自然科学技术知识， 提高学生的文化品位和审美情趣，增强学生的集体荣 理工科教师也应懂点文史哲，使自己的思维更精确深 誉感，引导学生树立正确的价值观，还能够达到自我教 邃、表达更生动明晰。努力追求并达到善于激趣、巧于 育、自我完善的目的。加强校园文化建设，利用高等学 启智、深于传情的教学境界。再次，要提高广大大学教 校的各种文化阵地和文化载体开展多种文化活动来增 师的教育素养。作合格的教育工作者，只有专业知识是 长和传播人文科学知识。其次，要重视培养学生实践能 不够的，还必须有教书育人的使命感和责任心，要懂得 力，特别是科技实践能力，这也是素质教育的重要内 并掌握教育的基本规律和科学、有效的教学方法，更重 容。科技实践既能促进学生创新能力形成，又可将所学 要的是，要不断增强自己了解学生的能力、驾驭教材的 知识应用于实践之中，对消化和理解所学知识具有重 能力、教学监控能力和协调师生关系等能力，只有这样 要作用。科技实践的形式应丰富多样，如组织学生参加 才能更好地适应教育教学改革和人文素质教育的需 学校、省、国家组织的各类科技竞赛，如“大学生电子设 要。 计竞赛”、“大学生数学建模竞赛”、“大学生挑战杯”等。 （三）强化学生文化基础教育，大力提高学生 又如，鼓励学生组建科技社团，并给予场地、物资、经济 理论学习和广泛阅读的兴趣 上的支持；实行导师制，学生以组为单位配备科技实践 列宁曾经说过，只有用人类创造的全部知识武装 导师，导师为学生指定题目，开展学习和研究，培养学 自己的头脑，才能成为真正的主义者。我们在注重 生思考和自主钻研的意识和能力等。最后，还需加 对学生的思政教育的同时，为了培养学生社会主义核 大人力、财力、物力的投入。要加强统一规划和管理。从 心价值观，也要注重学生的全面发展。目前学生存在的 调查结果看，学生对这方面的要求也是十分强烈的。特 不重视理论知识学习，课外阅读少，视野不开阔等问 别是要加强图书馆建设，图书的种类、数量，以及管理 题，是多种因素造成的。主要原因是学生存在一种认识 水平和方法等还不能满足学生需要。 上的误区，认为到职业院校就是来学技术和技能的，他 们把理论知识的学习和实践能力的提高对立起来，把 参考文献： 提高文化素养和专业学习对立起来。要解决这个问题， ［１］风笑天．现代社会调查方法［Ｍ］．武汉：华中科技大学出 首要是帮助学生形成正确的认识，让学生明白广博的 版社出版．２００５． 知识是提高能力的基础，深厚的文化修养是专业发展 ｆ２］编写组．思想道德修养与法律基础［Ｍ］．北京：高等教育 的保证。其次，要大力培养学生广泛的学习兴趣，要通 出版社．２０１０． 过阅读辅导、阅读竞赛等活动，积极引导学生多读书、 【责任编辑：张磊】 Ｏｎ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ Ｃｏｒｅ Ｖａｌｕｅ ｏｆ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ Ｒｅｌａｔｅｄ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｙｓｔｅｍ ＷＡＮＧ Ｑｉｕ—ｍｅｉ，ＬＵ０ Ｑｉｎｇ—ｐｉｎｇ，ＨＵＡＮＧ Ｘｉｎｇ－ｊｕｎ （Ｈｕｍａｎｉｔｙ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｗｕｈａｎ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｗｕｈａｎ ４３００７４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｅｏｒｅ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｌｉｋｅ ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ ｔｈｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｒｅ ｔｏｐ ｉｓｓｕｅｓ ｆｏｒ ｃｏｎｃｅｒｎ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ，ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｉｎ ２０１０，ｓｏｍｅ ａｎａｙｓｉｓ Ｏｉｌ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｆｏｒ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ａｎｄ ｍｅａｓｕｒｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｃｏｒｅ ｖａｌｕｅ；Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ
