《中小学教师专业标准》的异同
教育部于2011年12月12日颁布的《中小学教师专业标准（试行）》是国家对我们中小学教师专业素质的基本要求，是中小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。专业标准不仅对中小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，而且有力保证了中小学教师的专业地位，有效提升了中小学教师的专业素质。下面就《小学教师专业标准》与《中学教师专业标准》的异同简要的概括、分析。
一、 基本理念的异同
对照《小学教师专业标准》与《中学教师专业标准》它们的四个基本理念是大致相同的：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在这四个基本理念中，无论是中学还是小学教师都要把学生为本放在首位。在师德为先中也充分体现了以学生为本的理念，关爱中小学生，尊重中小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做中小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学习中，结合自身实际情况，多思考、多反思、多探究，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。
同时在四个基本理念中也存在一定的区别：这种区别就在于“以学生为本”中，《中学教师专业标准》增加了对中学生进行“全面而有个性的发展”。
二、基本内容的异同
第一维度：专业理念与师德
（一）职业理解与认识 作为一名中小教师首先要有一颗奉献的心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。同时教师还必须具备不断学习和自我发展的能力、科学预见的能力、与时俱进开拓创新的能力，实践与交流的能力、捕捉和使用现代信息的能力。同时学习现代最新的教育教学理念，了解和掌握现代信息技术及教育教学知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。
（二）对学生的态度与行为 总得说来，教师要关爱中小学生，突出中小学生的生命教育。要将“保护中小学生的生命安全放在首位，尊重中小学生的人格，信任中小学生，尊重个体差异”。
不同之处在于《小学教师专业标准》中明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。因此，对待小学生的态度，我觉得最重要的就是“爱”，只有对学生充满爱，才会赢得学生对自己的尊重和爱。这二者是相辅相成的。而在《中学教师专业标准》中则更强调了教师要“信任学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展”。（三）教育教学的态度与行为 在《小学教师专业标准》中明确指出“引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神”。同时还要“引导小学生学会学习，养成良好学习习惯”。而在《中学教师专业标准》中却明确指出“引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力”。
（四）个人修养与行为 在教师专业标准中，无论是中学还是小学教师，首先，要有一颗爱心。其次，要有一颗耐心。
第二维度：专业知识
在这一维度中，《小学教师专业标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性，同时也提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
而《中学教师专业标准》也是从四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握中学教育知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学学科教育知识。第四，和小学教师专业标准一致，要求中学教师关注通识性知识的重要价值。但其中也存在一定的区别，中学教师的教育方法要转变，而且这不能运用小学教师的那一套教育手段。
第三维度：专业能力
在这一维度中，《小学教师专业标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出了具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。.其中教育教学设计，是一名小学教师的基本功。作为班主任教师还要合理设计丰富多彩的班队活动来增加小学生的参与面，提高小学生活动的积极性，达到全面教育小学生各种能力的目的。在激励与评价这一领域，标准也要求小学教师平时应该多和小学生接触，多去观察他们，多去发现他们的长处，倡导“每天进步一点点”从而激励更多的学生进步。
而《中学教师专业标准》则是从六个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。在教学设计这一领域中，标准要求中学教师“引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。”
在班级管理与教育活动这一领域中，标准提出“根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动”以及“针对中学生青春期生理和心理发展特点中，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动”。
无论是《小学教师专业标准》还是《中学教师专业标准》它们二者都与时俱进。这就要求以后的教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感的老师，做一个享受教育的老师，更要做一个学生喜欢的老师。
