流浪狗之歌教案
第一篇：流浪狗之歌教案
《流浪狗之歌》绘本阅读 教学设计 张 雪 绘本描述
《流浪狗之歌》是一本寓意漂远的无字图画书。编辑推荐 纽约时报年度最佳童书插画奖，美国《父母选书》杂志年度图画书金奖，美国号角杂志年度童书银奖。
作者简介
编者：（比利时）嘉贝丽·文生
嘉贝丽·文生（1928-2000），原名莫妮克·马丁（Honlque Martln），生于比利时布鲁塞尔，毕业于布鲁塞尔艺术学院，后主要从事美术创作。
教学目标：
1、阅读绘本材料，通过倾听音乐、观看绘本、诉说感悟、写场景、感悟它流浪之旅。
2、看绘本，配文字。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。
3、在阅读中体验小动物孤独的旅程，懂得关爱小动物。教学重点 陪养学生投入感情看绘本，引导学生看图、想象、体悟，走进动物物的内心世界，为场景配文字。
教学难点：
在阅读中体验小动物孤独的旅程，懂得关爱小动物。教学过程： 一、导入
同学们你们看过没有文字的书吗，今天老师将和你们一同来欣赏一本无字的书《流浪狗之歌》。你会得到种阅读有字书籍得不到的快乐。
播放绘本
1、看绘本
介绍绘本：《流浪狗之歌》是一本寓意漂远的无字图画书。一辆在公路上飞驰的汽车，“嗖”的一声扔出一只蜷缩的老狗，狗拼命的追赶那载着它梦想，在这他希望的车奔跑，可它追不上，成为了一条流浪狗，开始了它新的生活。
【设计意图】：了解什么是绘本及绘本的中心。 2、板书课题《流浪狗之歌》 3、齐读书名《流浪狗之歌》。 二、配乐再看绘本
她以流畅利落的笔调，描绘了这样一个故事：它去过原野、去过海边、去过山谷、去过喧闹的都市，1.哪一幅画面打动了你，看后谈谈感受？
2.这是一只怎样的小狗？ 孤独、寂寞、无助„„..选一幅场景： 温馨提示：
（1）生说感受。（初次感受）
（2）回顾故事内容：看看图，哪一幅画面感动了你。【设计意图】音乐能够很快的把学生带入忧伤、惨淡的氛围中，能够更好的体会动物的悲伤心情。三、三看绘本，品析场景。选四幅画面，分享感悟（1）看背影的场景：（2）矗立沙滩场景：（3）独坐山顶场景：（4）与男孩相遇的场景
【设计意图】删繁就简，感悟“忧伤——快乐”的情感变化。阅读教学注重合理取舍，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达54幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的4组图片。
四、串联故事 1归纳故事主要内容。
在一个偏僻的马路上，透过车窗扔出 “嗖”的一声扔出一只蜷缩的老狗，狗拼命的追赶它的主任，可一刹那间留
下的只是轮胎淡淡的印痕，那载着它梦想，载着他希望的车渐渐地消失在了地平线的前方，开始了它新的流浪生活。
2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）
五、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《流浪狗之歌》是一本寓意漂远的无字图画书。人人都对这只狗，甚至对这个流浪儿视而不见，只有他们，最后看见了彼此。关注流浪狗，关注流浪人，流浪永远都是一个沉重而感伤的话题。生活中有许多的无字绘本希望我们用心去洗洗品味。《大拇指》《爱心树》《小鸡和狐狸》
六、作业：小组合作交流，发挥想象，续写故事。 七、板书 流浪狗之歌 孤独 寂寞 无助 关爱动物 第二篇：《流浪狗之歌》教学设计
绘本描述
《流浪狗之歌》是一本寓意深远的无字图画书。编辑推荐 纽约时报最佳童书插画奖，美国《父母选书》杂志图画书金奖，美国号角杂志童书银奖。作者简介 编者：（比利时）嘉贝丽·文生 嘉贝丽·文生（1928-2000），原名莫妮克·马丁（Honlque Martln），生于比利时布鲁塞尔，毕业于布鲁塞尔艺术学院，后主要从事美术创作。教学目标：
1、阅读绘本材料，通过倾听音乐、观看绘本、诉说感悟、写场景、感悟它流浪之旅。
2、看绘本，配文字。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。
3、在阅读中体验小动物孤独的旅程，懂得关爱小动物。教学重点 培养学生投入感情看绘本，引导学生看图、想象、体悟，走进动物物的内心世界，为场景配文字。教学难点：
在阅读中体验小动物孤独的旅程，懂得关爱小动物。教学过程： 一、导入
同学们你们看过没有文字的书吗，今天老师将和你们一同来欣赏一本无字的书《流浪狗之歌》。你会得到种阅读有字书籍得不到的快乐。播放绘本
1、看绘本 介绍绘本：《流浪狗之歌》是一本寓意漂远的无字图
画书。一辆在公路上飞驰的汽车，“嗖”的一声扔出一只蜷缩的老狗，狗拼命的追赶那载着它梦想，载着它希望的车奔跑，可它追不上，成为了一条流浪狗，开始了它新的生活。【设计意图】：了解什么是绘本及绘本的中心。
2、板书课题《流浪狗之歌》 3、齐读书名《流浪狗之歌》。 二、配乐再看绘本
她以流畅利落的笔调，描绘了这样一个故事：它去过原野、去过海边、去过山谷、去过喧闹的都市，1.哪一幅画面打动了你，看后谈谈感受？ 2.这是一只怎样的小狗？ 孤独、寂寞、无助„„..选一幅场景： 温馨提示：
（1）生说感受。（初次感受）
（2）回顾故事内容：看看图，哪一幅画面感动了你。
【设计意图】音乐能够很快的把学生带入忧伤、惨淡的氛围中，能够更好的体会动物的悲伤心情。三、三看绘本，品析场景。选四幅画面，分享感悟（1）看背影的场景：（2）矗立沙滩场景：（3）独坐山顶场景：（4）与男孩相遇的场景
【设计意图】删繁就简，感悟“忧伤——快乐”的情感变化。阅读教学注重合理取舍，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达54幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的4组图片。
四、串联故事 1归纳故事主要内容。
在一个偏僻的马路上，透过车窗扔出 “嗖”的一声扔出一只蜷缩的老狗，狗拼命的追赶它的主任，可一刹那间留下的只是轮胎淡淡的印痕，那载着它梦想，载着他希望的车渐渐地消失在了地平线的前方，开始了它新的流浪生活。
2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）
五、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《流浪狗之歌》是一本寓意漂远的无字图画书。人人都对这只狗，
甚至对这个流浪儿视而不见，只有他们，最后看见了彼此。关注流浪狗，关注流浪人，流浪永远都是一个沉重而感伤的话题。生活中有许多的无字绘本希望我们用心去洗洗品味。《大拇指》《爱心树》《小鸡和狐狸》
六、作业：小组合作交流，发挥想象，续写故事。 七、板书 流浪狗之歌 孤独 寂寞 无助 关爱动物
五年级借景抒情练习
——《流浪狗之歌》绘本写作 杭州市天长小学 蒋军晶 教学目标：
1.在为无字绘本配文的过程中进一步了解借景抒情，练习环境描写 2.在为无字绘本配文的过程中感受写作要把握基本的写作基调 教学思路：
1.第一遍“观看”无字绘本《流浪狗之歌》，交流阅读感受 2.第二遍“观看”无字绘本《流浪狗之歌》，观察重点画面 3.如果给无字绘本配上文字，你会选择给哪一幅图配文
4.师生共同为其中一幅图配文，交流合作中分享写作“技巧” 5.学生选择一幅图写作 6.分享、点评
第三篇：《流浪狗之歌》教学设计蒋军晶（范文）
五年级借景抒情练习
——《流浪狗之歌》绘本写作 杭州市天长小学 蒋军晶 教学目标：
1.在为无字绘本配文的过程中进一步了解借景抒情，练习环境描
写 2.在为无字绘本配文的过程中感受写作要把握基本的写作基调 教学思路：
1.第一遍“观看”无字绘本《流浪狗之歌》，交流阅读感受 2.第二遍“观看”无字绘本《流浪狗之歌》，观察重点画面 3.如果给无字绘本配上文字，你会选择给哪一幅图配文
4.师生共同为其中一幅图配文，交流合作中分享写作“技巧” 5.学生选择一幅图写作 6.分享、点评 第四篇：丰收之歌教案
丰收之歌教案 课 时：一课时
课 型：以学唱歌为主的综合课 教学年级：四年级 教学目标： 1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：通过各种教学活动，把握歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学内容：苏教版七年纪下册第五单元第一课时《丰收之歌》。教学用具：多媒体教学设备，钢琴、手风琴、竖笛、简单打击乐器 教学过程：
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。师生问好！ 1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？ 学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。学生回答：丰收的情景。
教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。）
3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？ 学生回答：小提琴独奏曲《收》、歌曲《好收成》等。 4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。（教师播放舞蹈片段）。
（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。）
5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？
学生回答：地区。
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。
7、教师：这些歌曲都是地区的歌曲，你还知道哪些民歌？你知道有哪些民族乐器吗？
学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。
（点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。）
二、进入主题：丰收之歌
1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。（教师播放歌曲并用手鼓伴奏）（节奏型× × × │× ×）
教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？ 学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。
教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏）
（点评：通过播放童声齐唱，让学生对歌曲有初步的聆听，并通过节奏的模仿，让学生了解歌曲中的难点——切分节奏；再通过教师的范唱，使学生又再一次聆听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活跃了课堂气氛。）
民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。三段体A+B+A。A段旋律起伏、采用重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。
（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。）
3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？ 学生：好！
（教师弹琴学生轻声配唱歌词。注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。）
4、教师：同学们学得很好。现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受民歌音乐的风格特色。（教师播放歌曲）
5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。
学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。
6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。
围。
三、实践研究，乐海探航
1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。⑴ 一组学生穿上服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。⑵ 一组学生用老师提供
的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。（节奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小锣 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │ 铃鼓 × 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│ 圆舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │ 三角铁 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）
⑶ 一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。⑷ 一组学生拍手演唱
（节奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│）。教师分别指导。
动）。
（点评：通过学生自己讨论、表演，学生学习兴趣浓厚，每个学生都积极参与，使课堂充满亲切感。）
四、师生小结
教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。（多媒体播放乐曲《天山之春》）。
镇江蒋乔小学 印祥燕 第五篇：牧马之歌教案
牧马之歌教案 转
2008年10月05日 星期日 下午 07:27 教学目标： 1、通过学习哈萨克族民歌，了解哈萨克族的风土人情。 2、有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》。增强学生对民族音乐文化的感情。
教学重难点：
1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。
2、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学方法：情境法、启发式教学法、讨论法 教学准备：录音机、钢琴、舞蹈碟片
教学过程： 一、组织教学 二、导入新课
我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们欣赏一段歌舞，猜一猜，它属于我国哪个民族的舞蹈？ [课件：哈萨克舞蹈<<心爱的冬不拉>>] 生：讨论，回答。（哈萨克族）
同学们，今天老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧！[课件：简介哈萨克族风土人情] 哈萨克族是中国少数民族之一。主要分布在伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，“哈萨克”意为“战士”或“白色天鹅”哈萨克族信仰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。今天，我们一起来学习一首哈萨克族民歌《牧马之歌》。展示课题，《牧马之歌》。
三、学习新课
1、聆听歌曲，感受情绪。
师：歌曲主要表现了怎样的情绪？ 生：讨论，回答。（欢快地、活泼地）
2、教师范唱曲谱,学生跟琴哼唱.2、师弹琴，学生视谱用“啦”进行旋律模唱。
3、学生完整连唱歌曲。（要求唱出欢乐的情绪） 4、共同讨论：
师：同学们，你们想象一下，在唱这首歌时，眼前呈现出怎样的景象呢？歌曲表达了怎样的思想感情？
生：歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。
师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成哈萨克少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
5、欣赏《牧马之歌》合唱版，再次感受歌曲活泼、欢快的情绪。
四、歌曲处理与创作
1、导入：同学们都能唱好歌曲了，让我们根据歌曲旋律来设计动作，进一步地感受哈萨克民歌的韵味和魅力。
2、节奏练习
2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖ 手 肩 脚 手 肩 肩 脚 手 指 手
3、鼓励学生自由设计动作,边唱边律动.五、拓展与延伸 简介哈萨克族的民族乐器冬不拉.六、总结
我国是一个多民族国家。哈萨克族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多采的艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。
