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浅谈数学周记在教学中的作用
作者：韦金莲
来源：《小学教学参考(综合)》2011年第05期
新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中，尝试让学生写数学周记，把周记引进了数学教学，使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记，它没有语文写作的要求，由学生自由地写，不拘长短、不拘文体，可以谈自己的心里话，可以给老师建议，可以和老师说悄悄话……数学周记是教师与学生交流的天地，是课内教学的延伸。数学周记成了联系我和学生的一条纽带，也是铺助我进行数学教学的一种有效的手段。学生在数学周记中所表露出的种种迹象，成了我进行数学教学的重要资源。通过几年的尝试，数学周记发挥了十分重要的作用，主要体现在以下几个方面。 一、数学周记联络师生情感，架起师生相互信任的桥梁
学生的数学周记，能够沟通老师和学生的交流，和谐师生关系，在教学中起到了事半功倍的效果。记得我刚担任四（4）班的数学教学工作时,看了上学期的数学成绩，不容乐观。为此我让学生用写周记的形式说说自己的心里话，可以给老师建议，可以和老师说悄悄话。由于我是数学老师，学生就把我布置的周记称为“数学周记”。我要求学生在写数学周记时，要以老师的数学课堂教学方法和形式、同学的学习意识和学习方式、自己的学习困惑或发现等作为数学周记的选材，阐述自己的观点、发表自己的评论。“说自己的话”是数学周记的宗旨，“自己写，写自己，自己改，改自己”是数学周记要求学生体现的主体意识。这一尝试使我看到了学生的内心世界。有一次，一位学生在周记里写道：“老师，这几天不知怎么回事，好几天没看到您的笑脸，为什么这几天老是绷着脸，您有什么不开心的事吗？还是我们这几天上课时不专心听，而让您烦心了？老师，您笑一笑吧！看到您绷着脸，我们上课时的心情特别紧张。另外，我再给您提个建议……”虽然这数学周记只有几十个字，却拉近了我与学生的距离，拓宽了我与学生交流的空间，成了我与学生交流的绿色通道。
数学周记就如同是一面镜子，折射出我在教育、教学工作中的优缺点，折射出学生对我的态度，它时刻提醒我要不断地了解学生，改进自己的工作。 二、利用周记，培养学生自我反思的能力
学生是课堂教学的主体，如果能通过周记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？特别要想想我是怎么学习的？有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。 如：在学习了《加法交换律》后，有学生这样写道：“今天韦老师一上课，就神秘兮兮地在第一排的两位同学耳边嘀咕了几句，然后两位同学迅速站了起来，换了座位。正当我丈二和尚摸不着头脑时，韦老师笑眯眯地问：‘同学们，你刚才看到了什么？发现了什么？’没想到问题这么简单，于是同学们就七嘴八舌地说开了……‘交换加数的位置，和不变。’谭鑫第一个叫
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了出来。真的吗？于是大家就开始举例来验证，有的举算式，有的根据实际生活来举例，就这样，大家通过自己的猜想——验证——归纳，发现了加法的交换律。今天这节课，大家就用自己身边的一些数据发现和验证了加法的交换律，怪不得老师常说‘数学就在我们身边，生活处处有数学’。”这位学生通过写周记，又一次经历了猜想——验证——归纳”的学习过程，掌握了学习的方法。
三、“延伸”周记，能拓宽学生的数学视野
数学周记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识有关的内容，并根据自己的理解以数学周记的形式表现出来，不仅有利于拓宽学生的数学视野，而且很好的发展了学生的实际应用能力。如：在教学了梯形的面积时，让学生通过各种方法找出了它的面积计算公式，有一位同学在周记里就写到：“老师，我发现了一个很大的秘密！！运用梯形的面积公式也可以求出长方形、正方形、平行四边形和三角形的面积。我是这样想的……”这样学生不仅了解梯形的面积计算的知识，更重要的是学会了对知识的延伸，拓展了学生发现知识的奥秘。
四、数学周记渗透道德教育，培养良好习惯
学生的每一篇周记我都认真的批改，写上评语，或可称它为“笔谈”。在评价学生数学周记方面，我注重采用多元化、多样化的激励方式，形成自上而下的激励机制。如，我在批改数学周记时，都注重用激励性的语言，像，“你有一双慧眼，能及时寻找生活中的数学。”“你真行！”“你能成为数学王子！”“你能行，一定能过关。”“老师相信你，你会进步的。”这样的批语经常在学生的数学周记上出现。确实，在数学周记中，教师的评语是一道亮丽的风景线，对学生起到了鼓舞、激励的作用。学生的周记不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现。所以教师的评语不但要在学习方法上进行指导，更重要的是要在学生的道德品质为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情和盼望交流的欲望。对于学生在数学周记中反映出来的思想问题，我都及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如有个学生反映班中有个同学作业经常看别人的答案，自己不动脑筋。在评语中我首先感谢他把这件事告诉我，因为他在帮助某某改正缺点，然后再找某某面谈。诸如此类的例子还有很多。
让学生写数学周记，其作用是不言而喻的。它是一种温习，更是一种回忆；是一种理解，更是一种探索；是一种信息的交流，更是一种心的交流；是一种发现，更是一种创新。一句话，数学周记是提高学生数学素养的一条重要途径。 （责编夏天）
