用可观察的行为术语表述语文课堂教学目标
行为目标也可以称操作目标，是指以可观察和测量的的学生行为来陈述目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标。行为的表述，是指用可观察的、具体的行为表述语文教学目标，以便教师能了解学生是否已经达到其目标。表述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，行为动词说明学习的内容，如“说出句中的句子成分”。语文课堂教学目标是语文教学的出发点和归宿，关系到语文教学方向的选取，关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择”。语文教师要确定每学期、每单元、每篇课文以及每课时的具体的语文课堂教学目标。编写行为目标的以下三要素：
条件的表述。条件是指学习者在说明情况下表现行为，也就是说在评定学习者的学习结果时，该在哪种情况下评定。如“阅读一遍文章”
标准的表述。标准是指测量学习结果的行为的最低要求，对行为标准作出具体要求，使教学目标具有可测性的特点。标准的表述一般与“好到哪种程度”、“精确度怎样”、“完整性如何”、“在多少时间内完成”等问题有关，如“没有错别字”、“90%正确”、“30分钟内完成”等。
行为目标陈述的有点在于它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生行为能力的含义以及如何观察和测量这种能力。例如，一个传统的教学目标为“通过教学培养学生的分析能力”，而行为目标陈述法将它表述为“提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实的句子与发表议论的句子进行分类，至少85%的句子分类正确”。 课程与教学目标是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，它为课程内容与教学方法的选择、为课程与教学的组织、为课程的实施、为课程与教学的评价提供了依据
语文课堂教学目标的内容
语文课程目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度构成。这三个维度相互交融、渗透，贯穿于具体的阶段目标中，共同培养学生基本的语文素养。 将三个维度具体化、细化为语文课堂教学目标，包括语文知识，语文能力、思想品德这三方面的内容。在确定这些教学目标时，又有些什么具体的要求呢？下面从三方面予以说明： 语文知识目标包括：积累字、词知识，把握课文的构成因素，了解作者的生平和思想，理解作品的时代因素，探求作品的时代背景，知道作家的创作风格等。《沁园春.长沙》的知识目标：
1. 积累 舸寥廓遒
2. 写出词的分类。
3. 讲述作者的生平和写作背景
4. 用文字写出词的写作特点
这些目标要可观察判断。 (3)在表述这类目标时，一般应用“了解……”“理解……”“掌握……”“举出……”“说出……”“写出……”“读出……”“比较……”等语言形式来表达。这类目标，因能使学生产生某种能够观察、测验到的行为变化，因而又称之为“行动目标”。
2.制定语文能力目标的要求
能力目标分低层次和高层次两类。低层次能力目标为：理解和运用词语、句子能力，理解和构成段落能力，理解和把握文章整体能力。高层次的能力目标为：观察能力、记忆
能力、自学能力、想象能力、思维能力。能力目标应作为教学中的重点目标，中心目标，放在最重要的位置。确定能力目标的要求是：一要见之于学生的行为，比如：A、学习说明事物的方法；B、学习列数字、举例子的方法。后一个目标就要比前一个目标更容易见之于行动，易于作出评价。二要给学生以练习的机会，因为能力只有通过练习才能达成。三要运用“理解或深刻理解……”“认识或进一步认识……”“掌握或熟练掌握……”“联系或创造性联系……”“解决或解决……”“欣赏……技巧”、“论述……问题”、“表述……见解”等语言形式来表达。高年级能力目标又叫发展目标或提高目标，还有部分目标，如理论的思维能力，艺术的鉴赏能力，语文的概括能力等，是希望能够达到的期望目标或方向目标。这类目标只适应于少数“尖子”学生，而成为选拔性考试测试的重要内容，也应充分重视。
1.学习对比手法
3.制定语文思想品德教育目标的要求
品德目标包括：人生观、世界观、思想品德、审美情操等内容。它和知识、能力目标不同，是另一种性质的目标，但一直为语文教师所重视。制定品德目标，应注意它以下几个特点：(1)品德目标是一个长远的目标，体现着国家和教师希望能够达到的一种远期的未来目标，期望性、方向性是其特征。(2)品德目标难以用切实具体的语言表达，不大容易检查、判断，所以要尽可能指出其特定所指，如：A、要树立良好的道德观念；B、要树立尊重人、关心人的观念。这后一目标因有了特定所指，就比前者好。(3)部分品德目标以引起学生内在体验为目的，把学生的感受、体味、感动等体验作为直接的教学目标，故称之为体验目标，如“体会平易近人的领袖风范”。这类目标蕴藏于学生内心，一般是不显露出来的，更难以检查、判断，但是，在语文教学中，经常确定这类目标，对学生的心理成长和智力发展却具有重要的意义。(4)品德目标即使能用明确的语言表述，要实现它，也往往缺乏切实有效的方法。(5)品德目标要求用“学习……精神”、“坚定……意志”、“树立……观念”、
“领会……思想”、“培养……态度”、“陶冶……情操”、“体会……风范”等语言形式来表述。
要确定的教学目标，教学是一个目标明确、有计划、有步骤的活动过程。
