化学工程专业学位研究生实践创新能力培养的研究

实践创新能力关键词：化学工程；专业学位；中图分类号：G3

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2017）52-0087-02

实践创新能力主要是指善于发现问题，并能运用科学知识解决实践问题的综合能力。在新的形势下，化工企业对化学工程专业学位研究生实践创新能力化学工程专的要求主要包括掌握化工专业基础理论、业技能（例如读图绘图、设备操作、工艺计算等），具有组织管理能力、外语较强的学习能力、科技创新能力、能力等方面[1]。因此，在化学工程专业学位研究生工作中加强实践创新能力的培养，对提高学生的工程实践为能力、拓展职业适应性；对改进学校人才培养工作，社会提供高层次人才具有重要的意义。笔者通过调研，比较了目前国内外各种不同层次学校化学工程专了解了国内不同业学位研究生教学培养方案的异同，地区不同规模的化工企业及其相关专业企业对专业学位研究生的要求，分析了目前化学工程专业学位研究生教育的困境和现状，提出了加强化学工程专业学位研究生实践创新能力培养的对策建议。一、化学工程专业学位研究生教育的困境和现状目前，国外的化学工程研究生教育重点在培养研教育部究生如何将化学成果创造性地进行工程转化。提出培养全日制硕士专业学位研究生应用型高层次专门人才，就是想弥补传统学术学位研究生教育的缺陷。但是目前，国内很多高校的化学工程专业学位研在究生教学的重点还是停留在教室里传授书本知识，实验室进行基础研究，导致专业学位研究生不能很好地将化工理论基础知识和化学工程开发和应用技术主要原因有：结合，解决实际生产技术问题，1.化学工程专业学位研究生主动创新意识不强，实践能力不足，不善于学术交流。大多数化学工程专从学校到学校，较少业学位研究是应届大学毕业生，直接参加社会生产实践，主动创新和终身学习意识不强，学习的自主能力差，对创新和实践有畏难情绪，或者重视卷面考试而忽视了创新实践的重要性；他们习学习与获得学历或文凭惯了本科生阶段的教育模式，几乎画了等号。另外，专业学位研究生参与学术交流的观念比较淡薄，积极性不高，不愿参加学术会议或不提问，导致难于学术报告，或者去了也不积极参与，产生思想碰撞的火花。2.导师对实践教学重视不够，对学生指导力度不教授主讲、学生主听的够。目前，研究生教学过程中，忽视了学生的主体课程讲授方式与本科生差别不大，学生的创造性被抑地位，上课满堂灌，学生被动接受，制，对课堂教学中探究启发与研讨等实践教学环节不够重视；由于化学工程专业学位研究生学制仅为2年（南昌大学从2017年起为3年），很多导师认为学生刚熟这就使得很悉研究课题，就毕业了，做不了多少事情，多校内导师不愿意带教专业学位的研究生。随着研究生招生规模的扩大，很多导师拿不出很多时间和精力对研究生进行指导，带领学生下厂进行科研实践和解师生决工程问题的机会较少，很多学生反映见导师难，（企业导师）对研究交流少。另外，学校外聘的校外导师生生活不熟悉，对学生学习和实践也是疏于指导。实践教学落实3.课程设置不合理，教学内容滞后，不到位。目前，很多高校化学工程专业学位研究生课无法启发研程内容滞后，更新缓慢，课程设置不合理，课程体系的前瞻性和国究生去探索新的知识和观点，际化不足。化学工程专业学位研究生的课程设置应体，但调查显示，很多现“专业性”、“实践性”及“职业性”高校专业学位硕士研究生课程设置与学术学位研究目标生课程设置差别不大，课程设置的针对性不强，实践性、职定位不清晰，没有根据专业学位的专业性、收稿日期：2017-09-21

基金项目：江西省研究生教改课题“化工类研究生实践能力与创新能力培养模式研究与应用”（课题编号：JXYJG-2015-016）

（1973-）罗明辉（1973-）江西高安人，作者简介：蔡建信，男（汉族），江西乐安人，副教授，博士，主要从事化工工艺教学科研工作；，男（汉族），邓圣军（1976-）主要从事物理化学教学科研工作。博士，讲师，主要从事化工工艺教学科研工作；，男（汉族），江西永丰人，博士，高级实验师，

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2017年12月第52期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMDec.2017NO.52业性等特点来定位学生的培养目标[2]。实践性教学环各个节是化学工程专业学位研究生培养的关键环节，高校在培养方案中都有规定专业学位研究生在读期间，有工作经历的学生必须有半年的实践教学时间，但绝大多数应届本科生必须有一年的实践教学时间，研究生的实践教学时间都没有达到规定。二、加强化学工程专业学位研究生实践创新能力培养的对策建议1.对化学工程专业学位研究生的招生和选拔机制进行创新。大多数化学工程专业学位研究生是应届大创新意识是学毕业生，本科生阶段培养的动手能力、其进入专业学位教育实践创新能力培养的基础。在专业学位研究生招生选拔中，应采用灵活的招生方式。应适统考笔试成绩考查的是学生对基础知识的掌握，应当降低统考成绩占比，加大面试比重。面试过程中，重点考查学生本科阶段进入横向或纵向科研项目的并情况及学生在生产实习、毕业实习中的实践收获，应该增加实验作为加分项目。另外在研究生复试时，操作考察环节，测试学生的动手能力和设计实验的创可以选拔新意识。通过研究生招生和选拔机制创新，出真正具有实践精神和创新意识的优秀学生进行培养，另外对本科生教育也能起到正面引导的作用。2.加强导师队伍建设。要想加强专业学位研究生提高导师实践创新能力的培养，加强导师队伍建设，的实践创新能力是关键[3]。化学工程专业学位研究生还应及时将化工领导师应该不仅有扎实的专业功底，模拟域的最新工程技术成果以实践教学如教学案例、南昌大学遴选专业学位训练等方式对学生进行指导。学术造诣，更看研究生导师时，不但看导师理论水平、重实践经历和创新水平，并有计划地组织青年导师参并奖励专业学加为期一年的教师工程实践能力训练，鼓励导师们探索在专业位研究生导师重视实践教学，教学实践环节、考试方教学内容及教学方法和手段、通过毕业式和手段等各个环节中提倡思考设计创新，论文选题、实验方案设计等环节培养化工类研究生的校外的企业导师因为长创新意识与实践能力。另外，期在生产一线，丰富的实践经验可以加强对学生的实践创新能力的培养。南昌大学化工系通过校企合作等方式，聘请了多名化工专业领域内具有较高水平的资深人士担任企业导师。加强实践基地的3.以实践为导向，优化课程设置，作用。以化学工程专业学位研究生实践创新能力为培建构合理养目标，就必须加强课程设置的科学研究，的课程体系，化学工程专业学位研究生的课程设置应[4]及“职业性”体现“专业性”、“实践性”。南昌大学化学工程专业学位硕士研究生教育课程设置充分考虑学帮助生未来职业需求，课程设置以职业发展为中心，并应及时跟进社会发学生创建职业需要的知识体系，展最前沿的理论知识和实践领域[5]。学生具备坚实的能掌握化学工程领域专业理论基础知识和专业知识，的最新方法、把握学科发展方向并重点培养学生社会开设的专业课程包实践能力、应用能力和创新能力，高等分离工程、化括高等反应工程、高等化工热力学、化工软件工程应工系统工程、传递过程、化工设计、大型化工设备进展用、清洁生产、化工领域前沿讲座、等。学生还可以结合工程研究与实践方向及本领域的资源与任职资格要求，选修以下其他专业领域课程：生物化学工程、环境化能源化学工程、材料化学工程、化工设计基学工程、生态化学工程、微电子化学工程、环境与本知识与方法、化工机械装备的选型与设计、安全等。另外，南昌大学化工系要求专业学位毕业论文选题应该来源于工程实际问题或者应该具有工程可以是新技术、新设备、新技术背景及工程应用前景，工艺、新产品、新材料的研发。南昌大学化工系充分利用现有研究生实践基地，安排固定时间节点组织化学工程专业学位研究生到帮助企业解决在生产中部分相关企业进行考察实践，具体的技术问题，既解决了专业学位研究生实践教学时间不足的问题，同时培养研究生与生产实践结合的并把对创新意识，提高他们的创新实践能力和兴趣，全日制专业学位研究生要求与对学术学位研究生的要求区分开来，在课程设置和实践教学管理过程中体现出全日制硕士专业学位的特点。参考文献：

[1]吴旻,刘煜.以工程实践和科研创新能力为核心的生物制药卓越工程师人才培养模式探索[J].教育教学论坛,2017,(2):121-123.

[2]王俊,刘若泳.全日制专业学位硕士研究生教学现状调查与分析———以武汉七所211工程高校为例[J].学位与研究生教育,2012,(7):18-22.

[3]朱晓芸,杨潮.促进专业学位研究生教育的高校师资队伍建设研究[J].教育发展研究,2012,(21):104-108.

[4]陈晓春,徐心茹,许青.化学工程领域专业学位硕士培养与注册化工工程师执业资格认证的衔接模式探讨[J].化工高等教育,2017,(1):16-19.

——以江[5]万安.全日制专业学位硕士研究生培养质量研究—西5所高校为例[D].南昌:江西师范大学,2014.

AResearchonthePracticalInnovationAbilityofProfessionalDegreePostgraduateinChemicalEngineeringFieldsCAIJian-xin1,LUOMing-hui1,DENGSheng-jun2(1.SchoolofResourcesEnvironmental&ChemicalEngineering,NanchangUniversity,Nanchang,Jiangxi330031,China;2.CollegeofChemistry,NanchangUniversity,Nanchang,Jiangxi330031,China)Abstract:Thecultivationofpracticalinnovationabilityistherootofthegraduateeducation.Inthispaper,theplightofprofessionaldegreegraduateeducationinchemicalengineeringfieldswasdiscussedandsomeadviceswereputforwardfortheimprovementofpracticalinnovationabilityforprofessionaldegreepostgraduate.

Keywords:Chemicalengineering;professionaldegree;practicalinnovationability

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