2007高三历史各题型解题指导 - 平阳县第二中学

2007高三历史各题型解题指导

一．★ 单选题应试策略和技巧

选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。 （一）类型

1、最佳选择题：此题型的特点是在各备选项中，只有一个答案切合题意，其他各项看似也对，但因不够全面、不够深刻就不能成为最佳选项。做题中要反复比较后再选择。

例1：民族资本主义工业的“短暂的春天”对中国历史发展产生的最大影响是 （ ）

A．客观上抵制了列强的经济侵略 B．壮大了民族资产阶级的力量

C．为新文化运动提供了前提条件 D．奠定了新民主主义的阶级基础 2、反向选择题：此题型的特点是题干部分采用否定式的提示或，如用“不是”“无”“没有”“不正确”等词语，做题要特别注意题干的仔细阅读。

例1：下列有关江南经济发展的原因表述，不准确的是 （ ） ．A．江南社会环境相对稳定 B．江南比北方开发得早

C．北方人民的大量南迁 D．民族融合的加强

例2：罗斯福新政与20世纪50、60年代西欧各国社会经济的共同点不包括（ ） ．

A．推行国有化 B．加强对经济的干预与管理

C．进行社会改革，缓和社会矛盾 D．改善人民的生活条件

3、演绎推理选择题：此题型的特点是可以通过推理而达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性的问题，如实质、根本原因、直接原因、基本原因、直接原因、直接目的、根本目的等。其中“实质”就是指事物的本质；“主要原因”或“根本原因”是指在历史事件发展过程中起决定作用的，对事件有较大影响的原因，一般从经济的角度、阶级的角度，从历史事件的本质或马克思主义理论上把握。“根本目的”一般从阶级的角度上把握。做题要注意透过现象看本质，．．．．．．．用历史唯物主义和辨证唯物主义原理解决问题。 怎样区分历史事物的性质和实质（本质） 【方法指导】

性质是一事物区别它事物的特有属性。实质就是本质，指事物内在的根本属性。本质是隐蔽的，是通过现象或假象来表现出来的，必须靠辩证思维才能透过现象挖掘到本质；按不同的标准本质可划分成不同的方面；本质经常和目的尤其是根本目的相关。而性质则是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。 【举例说明】

1．美国内战的性质：美国第二次资产阶级；

美国内战的实质：北方工商业资产阶级和南方种植园奴隶主之间争夺国家权力的战争。 2．鸦片战争的性质：对英国来说是一场非正义的殖民侵略战争；

鸦片战争的实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。 3．太平天国运动的性质：反封建反侵略的农动；

太平天国运动的实质；农民对封建和外国侵略的激烈反抗。 4．1861年改革的性质：自上而下的资产阶级改革；

1861年改革的实质：农奴主对农民的一场厚颜无耻的掠夺（经济实质）；农奴主为防止矛盾激化、维持和巩固统治的挣扎（政治实质）。

5．拿破仑法典的性质：一部典型的资产阶级法典；

拿破仑法典的实质；资产阶级对资本主义社会的立法规范。 6．《权利法案》的性质：英国资产阶级的性文件；

《权利法案》的实质：资产阶级和新贵族国王权利、维护资产阶级统治的法律文件。 7．王安石变法的性质：封建统治者调整统治的改革；

王安石变法的实质：北宋统治者为缓和阶级矛盾、巩固封建统治的一次尝试。 例1：古代韩非子主张法律应向全国公布，臣民必须遵守。其“法治思想”的实质是

A．把法律作为至高无上的准则 B．用法律约束个人的行动 C．将法律作为君主治理天下的工具 D．用法制代替君主个人意志

“实质”类练习——

1、欧共体的实质是：

A、资本主义自由竞争的国际联盟 B、国家垄断资本主义的国际联盟 C、摆脱国际霸权主义的政治联盟 D、资本主义生产再发展的产物 2、《太史公自序》载“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。”其反映的实质问题是：

A、诸侯争霸是诸使侯国的数目减少 B、诸侯国之间为争夺霸主地位相互厮杀 C、新兴地主阶级夺权，分封制崩溃 C、诸侯弃国出逃，井田制瓦解 怎样区分和解答选择题中的根本原因和主要原因？

【方法指导】“根本原因”是引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的主观意志为转移的、比较持久的、内在的、本质的、必然的因素。“主要原因”是指一定历史条件下导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定作用或决定性作用的原因。两者的区别在于“根本原因”在语言表达较为抽象，分析时一般可从人类社会的基本矛盾、社会存在与社会意识的关系、内因和外因的关系、历史事件或政权的性质（或阶级本质）等方面入手；“主要原因”在语言表达上较为具体，分析时一般从具体史实入手，通过对多种因素不同作用或地位的认真比较得出正确结论。应当指出的是有些“最主要原因”与“根本原因”并没有实质上的不同，其区别在于，“根本原因”是从原因的性质上说明其重要性，“最主要原因”是从原因的地位重要性来确定的。

【例题释疑】 考查“根本原因”的选择题，此类试题我们可从以下几方面解答。

①从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理分析。社会发展的两个基本矛盾,即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是引起社会变化和发展的根本原因。

例:法国1848年的根本原因是

A.金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展 B.“七月王朝”极端,激起人民强烈愤怒

C.前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化 D.人民觉悟普遍提高,要求建立“民主的社会共和国”

这是1995年全国高考题,我们只要运用唯物史观关于经济基础决定上层建筑的基本理论,就可以得出应选Ａ项,它在各种原因中起决定作用,具有必然性。

据此,世界史上的尼德兰、英国、法国资产阶级,美国战争,1861年改革,德意志、意大利的统一,日本的明治维新等,其根本原因都是资本主义经济发展,而原有的旧制度或统治体系阻碍其发展,即经济基础发生变化,就要求建立与之相适应的上层建筑。换言之,是资本主义生产力与生产关系发展的必然结果。 ②从阶级本质分析。历史唯物主义认为,历史人物所在的阶级、政党对于历史事件不仅有深刻的影响,能延缓或加速历史进程,而且起决定性作用。

例:太平天国运动失败的根本原因是

A.旧式农民的局限性 B.拜上帝教不适合中国国情 C.在军事策略上屡犯错误 D.中外反动势力的联合

同理,辛亥、二次、运动这些与中国民族资产阶级派直接相关的历史事件失败的根本原因都是资产阶级的软弱性和妥协性。

③从影响历史事物主要矛盾来分析。每一历史事物都是现象和本质的统一体,我们要透过现象看本质,抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生、发展、变化的根本原因。

例（2000年-全国）从尼德兰到法国历时两个多世纪，而此后仅半个世纪资本主义就初步形成为一个世界体系。这主要是因为

A.法国大的影响和广泛传播 B.维也纳体系激化了各国社会矛盾 C.工业使资本主义力量迅速增强 D.殖民地遍及世界各大州

解析：资本主义世界体系形成的原因是多方面的。四个备选项分别从政治、经济、国际关系等方面揭示了这一原因。但哪一个起着决定作用，是最主要的原因呢？按照马克思主义关于生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的观点，我们可以得出正确答案为C。因为工业使生产力水平大大提高，经济力量迅速增强，从而导致了政治、国际关系等方面的相应变化。 “原因”类练习——

1、太平天国运动失败的根本原因是：

A、旧式农民的局限性 B、拜上帝教不合中国国情 C、在军事策略上屡犯错误 D、中外反动势力联合绞杀 2、促使春秋时期井田制瓦解的根本原因是：

A、诸侯争霸战争使土地荒芜 B、铁器和牛耕的使用 C、鲁国承认了私田主人对土地的所有权 D、封建剥削方式的出现

A、太平天国是农民政权 B、处于紧张的战争环境 C、太平天国未能推翻清 D、缺乏必要的社会条件 3、辛亥爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是：

A、清已经无可救药 B、袁世凯较清更加忠实于帝国主义 C、党人损害了列强在华利益 D、认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序” 4、导致苏联二十世纪三十年代大清洗运动的直接原因是： A、 B、国际反苏势力猖獗

C、斯大林对阶级斗争的错误认识 D、高度集中的政治经济

4、综合比较选择题：此题型的特点是将具有史学意义和教育意义的可比较的同类史实放在一起，提出相同点或不同点的要求，所要比较的特点是需要考生自己综合的，且一般是内在的比较。 例1：《联合国家宣言》和亚非会议共同推崇的原则是 （ ）

A．以集体行动消除对和平的威胁 B．反对殖民主义 C．维护和国家 D．联合利用各国资源

5、序列选择题：此题型的特点是要求考生能根据题目要求，把历史现象或事实按一定的顺序加以排序。做题时要注意先确定最先和最后发生的，而后再排除选择。

例1：下列城市，就其在近代史上开放商埠的时间先后顺序排列是 （ ） （1）南京（2）厦门（3）天津（4）杭州

A、①②③④ B、①③④② C、②①③④ D、②①④③ （首先找出第一个是厦门，排除A、B两项。在找出最后一个是杭州，排除D。）

6、材料选择题：此题型的特点是命题者结合一定的历史事实，给出相应的历史材料，要求考生在读懂这一材料的基础上，透过材料发现其背后的历史事实。做题一定要紧扣材料本身。 例1：李清照诗：“至今思项羽，不肯过江东”其真正寓意是 （ ） A．借赞美项羽来劝说南宋统治者重用人才 B．赞叹项羽死的悲壮

C．对项羽之死表示同情 D．借赞美项羽来嘲讽宋统治者偏安江南 例2：唐朝大诗人杜甫写道：“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”现代史学家翦伯赞写道：“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”他们的诗句从不同的角度所反映的同一历史事件是（ ）

A．张骞通西域 B．甘英出使大秦 C．文成公主入藏 D．昭君出塞

7、读图选择题：也是材料题的一种，此题型的特点是命题者结合一定的历史事实，给出相应的历史地图或图片，要求考生在读懂地图、图片材料的基础上，充分发掘图片材料的有效信息，发现其背后的历史事实。

例1：最早将马克思主义介绍到中国，并以此作为中国的思想武器，号召中国走十月道路的人物是 （ ）

8、▲组合型选择题(排除法、选基法、求同法) 此类题型的特点是多选题的变种。做题时要注意首先确定肯定对的或肯定错误的，缩小包围圈，而后逐条比较选取出正确答案。 1．大对辛亥有内在的继承性，主要表现在

①任务 ②领导阶级 ③指导思想 ④失败原因

A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．①④

例：法国大中，君主立宪派、吉伦特派面临的共同统治危机是 （ A ） ①外国武装干涉 ②反动势力反叛 ③人民生活恶化 ④内部出现

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④介绍几种解答组合选择题的方法和技巧。

1.肯定法。对于题目考查的内容掌握较牢、记忆清晰、可迅速作出正确选择的，应采用肯定法，果敢作答，从选项中迅速选出符合题意的正确答案。

例1：（2004年全国文综第24题）下列关于书法篆刻艺术的表述中，正确的是：中国的书法篆刻艺术 ①是由古代帝王创造出来的 ②受中国文字和书写工具的影响 ③是受神的旨意创造出来的 ④随社会发展而不断变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

根据题干，回忆所学知识，很明显②、④符合题意，是正确的，故肯定C为本题答案。

2.筛选法。又称排除法。以题干条件为“筛子”，将备选题枝逐一过筛，排除那些与题干无关显然错误的题枝，逐步缩小包围圈，最后留下正确答案。有的题目一次筛选即可，有的题目则应经过多次筛选或比较筛选，才能得出正确答案。

例3．（2004年全国文综老课程第12题）下列关于唐长安城的表述，正确的是 ①宫殿宏伟，街道整齐 ②注重城市绿化，建有排水设施 ③突破“坊”“市”界限，商业活动没有区域 ④是当时的国际大都会 A．①②③

B．②③④

C．①③④ D．①②④

回忆所学知识，明显①和②都符合题意，所以不含①②的B、C应排除。再看A、D两项，运用比较筛选法，将A中的③与D中的④进行比较。唐朝时，长安城内有坊、有市，坊是住宅区，市是商业区，市坊分开，商业活动有区域。所以，③不符合题意，排除A，剩下D为正确答案。

例4：（2004年江苏第19题）下列有关日本明治维新内容的表述，正确的是 ①废藩置县，建立府、县、道的地方 ②废除封建身份制度，保留武士

③推行征兵制，建立一支绝对忠于天皇的 ④改革土地制度，废除了允许土地买卖的法令 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

①明显符合题意，不含①的B、D应排除。再看A、C，比较③、④。回忆所学知识，明治维新时，废除的是禁止土地买卖的法令，允许土地买卖。因此，④不符合题意，从而排除C。留下A为正确答案。

3.选基法。根据自己掌握的熟悉知识先确定一个或两个绝对正确（或绝对错误）的题枝作为基点，然后以此对各选项比较辨析，顺藤摸瓜，从而获得正确答案。

例6：（2004年江苏第4题）王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是①青苗法②募役法③将兵法④市易法 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④

阅读材料得知，王安石是想通过理财方面的措施，发展经济，增加国家（公、私）收入，实现富国愿望,以解决北宋中期积贫问题。而题枝“③将兵法”属于军事改革措施，明显不合题意，以此为基点可排除含有③的A、B、C三项，剩下D是正确答案。

4.辨异法。将备选项中相同的题枝搁在一边不管而将所剩余相异的题枝加以比较辨析，从而根据题干的要求获得正确答案。

例8：（2004年全国文综13题）明清时期引进、推广高产作物玉米和甘薯所产生的重要影响是①养活了众多人口②经济作物专业生产区域扩大③导致了资本主义萌芽的产生④提高了农作物生产商品化程度

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

回忆所学知识，得知①、②都符合题意，因此答案非A即B。在A、B两项中，①、②相同，只要分析相异的③、④哪个符合题意。明代中期在农业和手工业发展的基础上，商品经济高度繁荣，资本主义生产关系由此在江南一些地区萌芽。商品经济的繁荣，商品需求量的迅速增加是导致资本主义萌芽的直接诱因。明清时期引进、推广高产作物玉米和甘薯，使农作物产量提高，促进了农业生产商品化，为商品经济发展打下了基础 ，但并未直接导致资本主义萌芽的产生。所以③不合题意，④符合题意 ，正确答案是B。

5.猜估法。对于个别属于拉开档次的高难度题，或自己对题目涉及的知识实在没把握，确实无法辨别谁是谁非，也不能放弃不答，而应在分析的基础上运用猜估法答题。猜对最好，猜错就算。

总之，组合选择题的解答并不难。在实际解题过程中，同学们只要将以上几种方法灵活运用，就能化难为易，取得好成绩。

二、★ 材料解析题的应试策略

(一)主干题型：文字材料题、组合式材料题、图表式材料题、图象材料题。 (二）主要设问方式：

1、叙述或说明一种历史过程、历史现象或者一种历史认识、历史观点。 2、比较历史过程、历史事件，得出进一步的认识和结论。

3、分析一个历史过程或历史事件的原因和后果。 4、挖掘和解释历史资料和含义。 5、概括性和理论性的认识和评论。

(二)解题方法解题通常有三个环节：读、找、答。（真的没办法就抄材料，决不留空白）

l、最实用的操作方法是：第一步，先看设问，明白该题提问的角度、内容和解答要求，加强该材料的针对性；第二步再看材料，对材料的出处、暗语、说明要仔细掌握，对与设问有关的材料，找出关键字、词、句，最大限度地获取有效信息，确定材料的基本史实和观点；第三步，回归教材，找到课本与材料的联接点，以加强对材料的理解；第四步，设想解答，“根据材料回答”时要紧扣材料提炼回答，“结合所学知识”时，则一定要把相应的问题回到教材中找到相应的内容作答。

2、提炼观点题：要最大限度地获取有效信息，注意不放过任何一则材料，而且每一则材料要先找到关键句子，关键词，然后提炼概括。关键词一般要直接采用，但切忌整段整句照抄，而且还要注意透过现象抓本质，善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼观点。

3、观点评述题：注意三步骤，即第一述观点、判断对错；第二分析为什么，一般结合背景加以分析论证，提示事物本质；第三分析对或错的本源，一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。 典型题例：

1、组合材料题： 例：阅读下列材料：

材料一 1862年，俾斯麦在议会上发表演说：“德意志所瞩望的不是昔鲁士的自由主义，而是普鲁士的威力„„当代重大问题不是用说空话和多数人的决议所能解决的„„而是要用铁和血来解决的。”

材料二 1860年12月，美国南卡罗来纳州举行特别代表大会，169名代表一致投票通过一项法令，取消这个州与其他各州的“联盟关系”；密西西比州立法机关以84票对15票、佛罗里达州以62票对7票、亚拉巴马州以6l票对39票、德克萨斯州议会以160票对8票决定脱离美国联邦；田纳西州是公民投票，10．5万票对4．7万票，也是决定脱离联邦。„„在总统就职演说中，林肯表示：“任何一个州都不能单凭自己的决议合法地退出联邦，任何为此而通过的决议和法令在法律上都是无效的。” 请回答：

(1)材料二中的“重大问题”“要用铁和血来解决”各指什么?俾斯麦是如何实现上述主张的?（3分） (2)从背景和影响两方面，指出材料一、二反映的两个历史事件的相似之处。（4分）

(3)材料二中各州投票行为的实质是什么?最终结局说明什么?（2分）材料中俾斯麦、林肯的言行有何共同之处？对此你如何评价？（3分）

2、图象材料题：

如3：观察下列三幅地图，回答问题

图一 图二 图三

(1)请写出图一、图二中相关政权的名称。(5分)

图一：① 。② 。③ 。 图二：① 。② 。

(2)据图一、图二，并结合所学知识，概括指出图一、图二所指历史时期的政治特征。(2分) (3)请写出图三中相关地方管辖机构的名称。(4分)

① 。② 。③ 。④ 。

(4)概括指出从图一到图三历史发展的主要趋势，并据此简要评价图三所指历史朝代的历史地位。(3分)

3、图表式材料题： 例：阅读下列材料 材料一

1850—1990年间美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化曲线图

材料二 计表(+

1950 — 1990(年)美国进出口贸易统为顺差，一为逆差；单位：亿美元)

年代 与日本 与欧洲 1950 +2.4 +2,0 1960 +2.0 +10.7 1970 1973 –15.9 – 19.4 –5.8 –17.8 材料三 1971年，尼克松说：“„„美国遇到了我们连做梦也没有想到过的那种挑战。”1992年4月8日《华盛顿邮报》刊登的文章中写道“美国以及盟国正进入一个永久关系紧张的时代。”

材料四 自1993年起，美国企业在计算机、电信和其他高科技方面的投资每年以25％的速度增长； 20世纪90年代以来，美国电脑软件业已经成为仅次于汽车和电子业的美国第三大产业；信息技术在5年中为美国创造了1500万个新的就业机会，对美国CDP的贡献为30％左右。信息技术的发展还带动了传统产业的信息化和高技术化，大大提高了劳动生产率。 请回答：

(1)依据材料一说明1850—1900年、1945年到50年代末期，美国经济在世界资本主义经济中地位变化趋势如何?结合所学知识分析其发展的共同原因。

(2)依据材料一、二说明材料三中的“挑战” “关系紧张”是指什么?为什么?

(3)依据材料四，90年代以来美国的经济结构发生了怎样的变化？变化的原因是什么? (4)综观美国经济发展的历程，你能得到什么启示?

三、★ 问答题解题技巧 （一）题型：

l、简述题。即简要叙述式地解答问题。（如中华人民共和国成立成立到前，为在中国建立社会主义制度作了哪些方面的努力?）简述有三个特点：一是源于教材又高于教材，需要一定的综合概括，准确精炼，不能照搬原文；二是课本中的主要史实和论断乃至段落大意，都是简述的基础或要点，但考生需依题意而加工制作，重新排列组合，连贯一气；三是要恰如其分地面面俱到，但无需展开，即使在字面上难以表明，其含义也应包括进来。 2、论述题(评述题)。与叙述题相比，它不仅“述”而且要“论”，即史论结合。答案一般由“述”(叙述史实)和“论”(分析问题，提出观点)两部分构成，可先述后评，先评后述，边述边评。如“建国以来我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤?每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何?据此你认为在制定经济时应遵循什么原则?”(1995)

3、论证题。就是对史学观点或历史材料进行分析论证。这类试题一般由两部分组成，即需要论证的观点和使用论据的范围。有论证正确观点的，有论证错误观点的，也有一分为二地分析评价某一观点的。

例1：(1992高考)清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之世几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛而衰原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。

4、比较题。它可分为类比题(同类或相似性质事件的比较)和对比题(不同或相反性质事件的比较)两类；换个角度，又可分为纵向比较和横向比较两类。解答时要注意选择适当的比较角度，分类对应比较，文字高度概括。如：比较《中华临时约法》和1954年的《中华人民共和国》在性质和作用上的不同点，并说明造成不同作用的原因。

5、开放型问答题：列出几种观点，选取其中的一个观点进行论证（选择自己最熟悉、最理解、最有根有据的观点回答），回答时注意史论结合。 （04上海高考）．对经济全球化的历史过程，西方学者存在两种截然相反的观点——

沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济体产生了„„现代资本主义的技巧和现代科学技术„„使这个世界经济体得以繁荣、增殖和扩展。”

弗兰克写道：“正如历史学家所‘知道’的，欧洲人‘以欧洲为中心组建了一个世界’。 „„人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。” 问题：(13分) (1)两位学者争论的焦点是什么?(2分)

(2)你持什么观点?请结合史实扼要阐述。(11分)

(二)审题：

l、审题目类型：判断属以上哪一类，做到心中有数。 2、审求答项目（语）：是什么（如内容）、为什么（如原因）、怎么样（如结果、作用）、说明什么（或认识或历史结

论）。

3、审解答对象：中心语或主干语。例：有人认为“甲午战争是中国历史发展的一个重要的分水岭，它使中国近代化的进程大大加快了。”请你论证这一观点。“中心语或主干语”是“甲午战争使中国近代化的进程大大加快”。 4、审条件：时间、空间、作答方式、字数。 5、审材料观点：

6、审代词含义：结合上下文正确把握“其”、“之”、“此”、“这”等代词的具体含义。 7、审分值：分值少的设问即使你很有话说，也要少说，力求准确精当，突出中心；分值 多的设问，要注意深入挖掘，全面搜索，力求充实。 (三)定位构思

1、定位：在认真审题的基础上，将试题有关内容与教材相关知识准确、快捷在联系起来，即将试题在教材中定位，架起知识与能力之间思维的桥梁。

2、构思：定位任务完成后，紧接着就要进行构思，对答案要点和思路进行通盘考虑和宏观规划，以避免答题时出现丢三落四、史实混乱、条理不清的现象，保证行文的科学性、条理性和完整性。提纲力求简约，不必详列，自己明了即可。

（四）规范答题：行文要序号化、段落化、条理化；语言要简明扼要，注意用学科语言表达；使论结合，观点正确，

内容全面。

（五）化难为易：一般说来，我们感到较难解答的问题有高度概括题、没有规定比较项和谈认识的题目。

1、关于高度概括题：1998的高考题“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。”答案是：列强的相互关系是相互争夺，例如英国反对法国过分削弱德国的主张并拒绝法国关于结盟的提议；美国和日本在中国和远东问题上进行激烈争夺等；与此同时又相互勾结，例如共同策划对苏经济封锁和武装干涉，通过《九国公约》共同支配中国。概括和举例是什么关系呢？概括是在分析史实基础上得出的观点、结论；举例是对概括的充实、论证；概括与举例的身份不是一成不变的，概括深化，史实也随之深化。例如，说汉高祖是有功的皇帝，这是概括，说他调整了统治，促进了社会生产的发展，就是举例；说汉高祖调整了统治，也可以说是概括，说他实行了三十税一，就是举例。所以，概括型问答题的求答思路可以通过知识结构来获得。

2、对于没有规定比较项（或评论角度）的题目：这就需要找出比较点或评论角度，最好的办法是通过寻找该题知识结构要素，自设答题角度，化难为易。例如：比较美国战争与南北战争的主要不同之处，就需要比较这两次在原因、领导阶级、动力、任务、历史作用等结构要素。比较项要及于事物的本质，宜粗不宜细。

3、关于“认识”类题目：解答这类题目，一要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，如把历史现象放在特定的环境中去考察，坚持生产力标准和实践标准，但一般要从题目及问题答案内容入手，归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈；二是探因寻果，如“怎样认识清初统治者的经济措施？”在回忆清初经济发展的“果”的基础上，用这个“果”来认识“因”：清初的经济措施有利于减轻农民负担，调动农民的生产积极性，从而促进社会经济的恢复和发展，因而是正确的；但其动机又是为增收，巩固封建统治服务的，具有一定的阶级性。这样答案就出来了。

请牢记：上述方法，只能解决部分问题，大多数题目考查的是基础知识，以及对基础知识的理解和灵活运用，这不是一般技巧能完全解决的，所有的方法或技巧都只能起到辅助作用，最实际有效的复习应以课文为依托，过好基础知识这一关。