多媒体技术在小学语文课堂中的巧妙运用
关键词：多媒体技术;小学语文;课堂教学;巧妙运用
《小学语文新课程标准》中指出：“教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”多媒体技术应用于课堂，为传统的小学语文课堂教学带来了新生力量，使得小学语文课堂活起来，更加丰富和生动，能够调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，产生事半功倍的效果。因此，笔者在教学中巧妙运用多媒体技术，为学生提供自主学习、合作探究的学习平台，优化了语文课堂教学，让学生学得轻松有实效。
一、用多媒体技术，激发学习兴趣
瑞士儿童心理学家让·皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖兴趣。”兴趣是一种附带有趋向性的心理特征，主要是在一定的情境中激发出来的。一个人只有对某种事物产生了很大的兴趣，才会进行积极主动的探索。当小学生对学习的内容感兴趣时，其学习积极性会显著的提高。教师可以根据小学生好奇心比较重的特点，运用多媒体进行直观地演示，这样能够最大程度地吸引学生的注意力，激发学生进行识字学习的兴趣，起到事半功倍的效果。
如在讲述《草船借箭》这类历史故事时，教师可以通过播放视频画面来更加生动地描述当时的战争场面，有着较强画面感的教学课堂能更好地引起学生的共鸣和思考。这样的授课方式将原来枯燥的课堂演绎得更加生动，也有利于学生们集中注意力，更加高效地学习到课堂内容。多媒体技术的有效使用对于激发孩子们对语文这门学科的求知欲有很大的帮助，也有助于引导学生去积极探索语文知识的奥秘。
二、用多媒体技术，使问题更加直观
小学语文教科书中有一些内容比较抽象，单靠简单描述，很难讲透彻，再加上学生年龄尚小，很难理解和把握。运用多媒体创设的动画式故事情境具有直观的特点，通过在教学过程中引入动画，将难懂的内容直观化，可以帮助学生们解决在学习抽象内容初期时遇到的难题。例如，很多小学生都很难理解古诗词中的意思，教师可以通过多媒体课件中动画的展示让学生更好地了解古诗词和文言文的意思。
如說明性短文在表达上重在介绍事物的特点、性质、用途等，在语言上强调科学性、准确性，学习说明性文章常常受时间、空间的，我们不能到实地考察，常常显得非常抽象，难以理解。有效利用多媒体技术组织教学，能够把文、声、像等有机结合在一起，能够化抽象为直观，弥补教学不足，有效攻破教学难点，促进学生理解和掌握教学内容。讲《飞夺泸定桥》攻天险一段时，为了让学生理解“奋不顾身”这个词语，运用多媒体技术模拟：喊杀声，炮声……在学生
整体感知的基础上，我通过定格放大让学生观察几个夺桥动作，对学生进行口语表达训练。
三、满足学生的好奇心
学生对外在事物的好奇心比较强，在小学语文课堂中引入生动的多媒体技术，创设一些有趣的课堂情境，对激发小学生的好奇心有重要的作用。在现代化教学手段中可以充分展现语文学习的趣味性，让学生感受到语言的魅力，可以通过音频、视频等多种形式的教学媒介打破纸质教材单一的局面。改变教师教的方式 教学中，教师的职责是“引路”，要以学生为主体，培养学生的自主探究能力和合作精神。教师不能代替学生思考，不能领着学生“走路”，要改变传统教学方式“灌堂灌”，要给学生提供学习探究平台，让他们人人有提问的机会，人人想发言，人人争着去展示。
例如，在《秦岭兵马俑》课堂教学中，教师可以在课前准备有关秦始皇兵马俑的介绍短片和秦始皇兵马俑的参观图片，让同学们通过视频和图片，满足好奇心，激发学习语文课程的兴趣和积极性。
四、应用多媒体技术，突破教学重难点
通过多媒体技术，教师利用图片、音乐和视频等丰富的元素制作更具生动性的多媒体课件，以此凸显小学语文学科的生动性和趣味性，使学生在学习过程中充分感受到语文学科的魅力，主动性和积极性高。在教学中充分利用现代多媒体技术，通过多媒体课件再现过程操作的方法，突破重难点，把抽象知识直观形象化，来帮助学生理解，掌握难点。
如，在《梦想的力量》这一课的教学中，教师可以轻松地完成生字词的教学，却很难让学生真正理解什么是梦想，并进一步感受梦想的力量。从本质上说，梦想是一种抽象的东西，教师不能将其生动地展现在学生面前，这就是本课教学的难点，通常影响到教学质量。
五、运用现代化教学手段，延伸课堂教学
小学生语言能力的拓展是小学语文教学的要求，现代化的教学手段能够促使学生更好地掌握和运用语言知识，在拓展课堂中教师可以通过多媒体设备讲解一些与教材中课文相关的作品，开拓学生的视野。尤其是在外国作品的介绍中可以通过互联网收集一些相关历史资料，使学生能够更好地理解课文。
例如，教师在教学《滴水穿石的启示》这一课程时，教师为了可以更加强化学生对于知识的理解能力和掌握能力，教师可以运用多媒体技术维学生提供大量的类似文章中的寓言故事素材。在学生在进行课外资料阅读过程中，教师需要时刻培养学生的梁海的阅读习惯，引导学生经常性的进行阅读学习活动。不仅可以扩宽了学生的知识层面，还深化了学生对于阅读学习的兴趣和认知。
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