数字化教学资源在初中语文课堂教学的
运用教学与研究
摘要：数字化教学资源作为课堂教学的一种辅助方式，数字化教学资源在教学中的合理应用，可以起到提升教学效果和提高学生综合素质的作用。本文主要从数字化教学资源发展趋势以及在初中语文课堂教学中使用的可行性进行分析，并提出了具体的应用措施。
关键词：初中语文；课堂教学；数字化教学资源；应用 引言
数字化教学资源是进行网络信息化教学的重要载体，在当前数字化教学资源不断更新换代过程中，教育领域需要充分享受其带来的“福利”。数字化教学资源的应用，可以拓宽教师以及学生的视野，帮助他们获取课堂之外的知识和信息，从而保证师生教与学的能力的提升。
1数字化教学资源在语文教学中的作用 1.1促进教学模式数字化发展
在信息环境下，教师在教学中的教学模式变得多元化，只有充分利用现有的教学资源，才能够实现预期的教学效果。数字化的资源不断地发生更迭，作为初中语文教学一定要把握时代的脉搏，能够做到教学模式的及时性和高效性，而数字化资源在初中语文课堂中的应用，让课堂氛围变得更加的活跃，让学生的主观能动性在课堂中能够得到发挥，从而促进数字化教学模式的发展。
1.2推动学生多元化发展
学生的成长发展离不开家庭、社会还有学校，为此教师、家长还有社会需要形成一股合力才能促进学生多元化的发展。数字化教学资源运用成为了当前语文
教学的必然趋势，通过多媒体技术、可视电子设备和移动终端等等都推进了我国的教育事业的发展。
2初中语文高效课堂教学开展所面临的难点
2.1初中语文课堂教学趣味化手段不足学生的学习状态非常被动
趣味是建设语文高效课堂教学模式的第一指标，如果教学措施的趣味元素得不到保障，那么高效的语文教学成果也势必沦为一纸空谈。然而从初中语文课堂教学改革的现实情况来看，趣味化教学手段应用不足的问题非常突出，教师一贯使用程式化的灌输、讲解、练习等教学方法，鲜少从学生的兴趣期待出发，制定新颖有趣、符合学生实际需求的教学举措，不但导致学生在语文课堂上的学习状态、思维张力非常被动，还会削弱学生的语文探索兴趣，从而阻碍语文课程要点的高效输出。
2.2初中语文课堂教学资源质量不佳影响高效课堂构建成果
在新时期的教改环境中，丰富的语文教学资源不断推陈出新，这些对初中语文高效课堂教学开展提供了全新的赋能。但是长期以来，初中语文课堂教学资源都存在质量不佳的问题，现有资源局限在语文课本和一些基本的教材参考书中，课外阅读资源、前沿的云教育资源等，并未广泛引入语文高效课堂建设，这样一来会致使学生接触到的知识信息过于单一，文化视野得不到切实扩展；二来缺少优质教学资源的辅助，学生对语文要点知识的内化吸收效果也会受到不利影响，从而造成初中语文高效课堂教学开展困境。
2.3初中语文课堂教学自主性学习活动布设较少教学效果达不到预期 新教改思想以发展学生自主学习能力为核心导向，合作、自主、互动都是教师在打造语文高效课堂教学体系中，所要坚守的基本不变原则。但是就初中语文课堂教学实际局面而言，教师对于自主性学习活动的布设量是非常少的，学生没有充裕的自主探究空间和机会，个性品质和内在潜能得不到有效的与开发，在这种条件下，学生会严重依赖教师，只会机械性地完成教师布置的学习任务，
很难开展自主性、创造性的语文探索活动，这些都是初中语文高效课堂教学开展中亟待改观的弊端。
3数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用措施 3.1趣味性课程导入激发学生的兴趣
学生的兴趣是语文课堂活动得以有效开展的前提，只有学生对语文产生了兴趣，才会乐于专研语文，愿意参与到课堂活动中。因而，要想切实提高语文教学的有效性，初中语文教师首先在课前导入阶段，就要抓住学生的心，让学生快速将注意力集中到课堂中。如，语文教师可以采取趣味性的课程导入策略，通过生活导入、谈话导入、启发式导入、多媒体导入、故事导入等多种方法导入新课。在课堂教学中，可带领学生默读、朗读文章，以帮助学生加快阅读速度，初步帮助学生理解文章，从而为后续教学的展开奠基。在此过程中，教师要设计一些简单的问题，比如说说这篇文章讲了什么内容？划出自己印象深刻的句子和段落等，通过这一教学方法，引导学生快速进入学习状态。
3.2巧用微课技术提高语文课堂教学效率
运用微视频技术设计微课教学内容，属于一种新型教学手段和方法，其具有显著的教学作用和优势，可以有效发挥知识聚少成多的功能。并且，微课还会从学生角度进行分析，成为促进学生自身发展的重要教学方式。在初中阶段语文教学过程中，教师将信息技术融入课堂后，会将教材内容通过新媒体的方式呈现出来。运用微课将语文教材中抽象深奥的知识点进行合理化分解，既可以有效降低学生学习难度，也可以提高学生实际学习效率。同时，微课可以用在课前预习、课堂教学、课后复习等多个环节，微课不仅可以切实有效补充传统课堂教学的不足，也可以丰富语文课程教学资源。微课所涉及内容非常广泛，包含微课件、教学视频、教学方案、教学反思等，实际运用范围也非常广。将教材内容和实际教学环境进行精炼简化处理，可以明确学习重点和学习方向。例如，在讲解《我爱这土地》这部分知识时，教师在教学前可充分将教材内容和教案进行有机结合，并制作精湛短小的微视频。在微视频内还需要适当添加背景音乐，这样对于丰富学生观看体验具有重要作用。教师在制作好微视频后上传到班级交流群，引导学
生巧用微课进行课前预习。教师这样既可以切实有效地提高实际预习效果，也可以在微课中增添丰富多样的问题。如：实际生长环境有什么特别？如果拥有超能力，你想变成什么？以及本篇文章的主要内容、中心思想等内容。教师设置的相应问题都应当与教材内容建立紧密联系，还需要制定科学合理的拓展性教学内容。这样既可以科学合理培养学生发散思维能力，也可以对学生自主创新能力实施培养和引导。教师在进行课堂教学过程中还可以通过预设问题的方式，鼓励学生大胆回答问题，切实有效地丰富课堂教学中的互动环节，提高初中课堂教学质量和效率等。
3.3培养学生的自主意识倡导自主学习
科学研究证明,如果学生的积极参与度高,课堂教学效率就更好。所以,在语文课堂教学过程中,老师要将语文学习的主动权让给学生,引导学生进行自主性学习活动,给每个学生积极自觉地投入学习提供优越的条件,这才是真正提升语文课堂教学水平的关键。大部分成功人士都擅长思维,具备优秀的思维习惯。而现在一些学生很懒惰,不喜欢自主思考,出现什么情况都要询问别人,没有自主考虑情况、问题的意识。这时,我们老师要做的便是指导学生思维,训练学生思考的意识。
结语
总而言之，随着现代化科学技术和信息技术的飞速发展，教育领域正发生着巨大变化。在初中阶段语文教学过程中，教师要想切实推动民族文化的传承和发展，就需要将自身教育理念与时代发展保持一致，将信息技术融入语文课堂教学体系中，以此来培养出更多全能型人才。因此，在信息化背景下开展语文教学，教师应当充分运用信息技术与教材内容进行有机结合，为学生创设学习情境，为构建高效语文课堂提供基础保障。同时，这样也可以有效激发学生语文学习兴趣，凸显语文课堂教学的高效性和实效性。
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