2010年的参赛获奖作品
《学生学习兴趣的培养》 久仰小学 杨晓莲
当人类社会步入20世纪90年代以后，信息化的浪潮便以不可抵御的态势席卷全球。信息化社会最突出的特征之一就是信息量的膨胀，正如布朗教授所说：“我们正遭遇到信息的疯狂滥炸，每时每刻我们都正遇见前所未见的事物，每时每刻听到前所未闻的观点。”信息化的到来，使人们不得不重新审视知识，重新思考有限的知识之间的关系，不得不在知识的内容、价值和掌握知识的方法和技巧等方面重新作出选择。面对信息化的社会，教育必须作出一种选择，作出相应的变革，由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握适宜的知识。终身学习的观念的提出，也对教育的改革和发展提出了新的要求。因此，要想在激烈的社会竞争中生存，人们必须通过教育，通过课程改革的推进与实施，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。那如何能让学生积极主动学习呢？---“培养学生学习的兴趣”是最佳的方法。
培养学生学习的兴趣是素质教育推行的首当任务。《新课程推进中的问题与反思》第五章第二节的第二点很清晰地分析得出：以往单一、陈旧的灌输方法，教师疲于应付，学生学得苦，没有学习兴趣，就挖掘不出学生的主动性、积极性和能动性，这严重阻碍素质教育的推行，不利于新课程的推及和实施。因此，培养学生的学习兴趣是至关重要的，其实也是教育方式的一种改革。那又如何培养兴趣呢？我总结了两点：一是让学生爱学习；二是给他们提供学习的好路子，学得明白、学得有趣。下边我举几个比较适合我们农村的实例。
一、让学生爱学习。
热爱学习不是学生的天性，没见几个是一上学就爱学习得不得了，特别是我们农村的小学生，他一入学并不知道知识如何如何的重要，在他们的世界中，玩才是最大的快乐，至于后来能走入学习的轨道，完全是靠老师引导，家长的督促。因此，在学生入学后，第一步就得让学生爱上学习，爱上学校。那么又如何让学生爱上学习呢？特别是爱上你这一科，这里我又总结得了两点：一是让学生先爱你；二是爱上你的学科。
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（一）如何让学生让学生爱你呢？ 1、对学生严慈相济，做学生的良师益友。
新师德里面谈到：教师热爱学生最根本的就是使学生在思想品德上、学业上都健康地成长。我们教师应做到“严而有度”、“严而有理”、“严而有恒”、“严而有方”，将严格要求与爱结合起来，做到严慈相济，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶，做学生的良师益友。
我们学校是一个寄宿学校，一年级就有住校生，他们生活不会自理，又远离父母，很是想家，我就等于是第二任母亲了，学生生病看医生这就是我的职责，学生年纪小，家里又穷，每个星期带的钱米不多，而街上到处有商店，东西琳琅满目，他们在家看不到，吃不到，到了这样的环境，他们哪里受得住诱惑？管它有没有钱吃饭，先买糖果、玩具。常常到了星期三就没钱粮了，我有时真的好生气，尽管如此，也还是把怒气咽下，一方面掏钱支持，一方面又耐心教育，教会理财。为了他们，我们从一年级就得上晚自习，因为他们父母不在身边，晚上要作辅导，更重要是跟他们交心，了解生活需要，心理的安慰等。下课时间、课外时间经常跟他们一起游戏、玩耍，做到前面的几个“严爱”，在他们的眼里，我实则是个朋友，他们依附于我，更是爱我。
2、不要歧视学生，善于捕捉闪光点，学会多种运用多种激励语言。古话说：人人爱好，花花爱红。学生们当然希望自己的成绩好。不过人的素质本来就不一样，不可能都达到老师的愿望，老师就不要强加要求，让他们自由发展，学到多少是多少，更重要是要发现闪光点，我们班有几个学生成绩很差，一个每次劳动都很积极，另一个又很有礼貌，还一个字写得很好，在班上我时时表扬，还常说：假如他们在学习上再有点进步的话，那更值得我们大家学习了。大家为了得到表扬，结果班上爱劳动的人多了，有礼貌的也多了，大家写字也认真了。这差生也为了得到更高的表扬，他得努力学习。通过这样的教法，成绩好的、差的都有了新的进步。他觉得你这老师好亲近，愿跟你交心，愿学你这一科。 （二）给学生提供学习的好路子，让他们学得明白，学得有趣。
我有一个同事，他满腹经纶，弹琴书画样样精通，但他在表达上非常欠缺，不会把自己的知识输送出去，学生不喜欢他，厌恶他，更讨厌他教的科目。所以，要想学生学得好，听得懂，学得会，你必须有得有一个好的方法、路子。在这里，我积累得了两点经验。
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1、找准一个突破口是一堂课的关键。
我在小学语文第四册第十课《葡萄沟》第二课时的教学中是这样处理的： ①我有意识的让大家齐读最后一段“葡萄沟真是个好地方！”，接着布置小组学习的任务，找出体现葡萄沟好的地方；学生很快投入合作交流的学习，短短几分钟后，学生踊跃地举起了小手，大家众说纷纭，有的说这里葡萄多，有的说它有茂密的叶子，人们就可以在这里乘凉，有的还说葡萄的颜色多，五光十色……
②谁找到的答案谁就来读读，看谁读得好。小学生很纯真，让他们也来当当评委那何乐不为，大家不甘示弱，一个想比一个读得好。
这篇文章的要求就是让学生体会到葡萄沟的美，而且能有感情地读出来，本节的教学目标很轻松地完成了，因而，我认为一堂课能找到它的突破口是成功的关键。
2、降低学习要求，可以减轻心理压力。
前些年提倡的“目标教学”，就是先把目标提出来然后围绕着目标一步步地走，“我们完成了一个目标，接着再看下一个目标啊。”老师像喊口号似的。这种教学方式太死板，根本挖掘不出学生的潜力。学习了新课程的改革后，在教学上学会使用多种教法，如：在教学十一课《难忘的泼水节》一文的第一课时，我把要求降低，让大家能知道多少是多少，不一定要把生字认识完。任务不重，学生心里没压力，很乐意地接受了任务，学生自由地组合学习，让他们学习一会后，再集体来交流，突然有个学生无比兴奋地叫起来：“难怪他们这么幸福。”这一声正是这节课的闪光点，我趁势问了问：“你是咋看出来的？”这时大家来了兴趣，有的说有一串串花炮升上天空，有的说他们的地上变成了花地毯，更关键的是竟然有人会说是周总理跟他们一起过泼水节。接着，我就启发你们既然看出人们的兴奋，看能不能把他们兴奋的心情读出来呢？学生又高兴地接受了任务。 这节课的目的就是让学生能体会到：因为周总理的到来，所以他们无比的幸福；还要读出喜悦的心情来。这节课我给的任务不重，可是学生却能完成该完成的任务，这与心情、兴趣是分不开的。
因此，我认为：培养学生学习的兴趣，其实也是教学方式的改革，教学中你用不同的方式方法，学生学得会、学得懂，他才有兴趣学习，成绩才会有进步。 教学教法灵活多样，我们只要善于探索，新的路子就在你的脚下。
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