Module 5 Unit1 It’s big and light. 教学
设计
一、教学目标
知识目标：能听说读写单词：light, broken, heavy, pocket,wheel等单词；了解It’s+形容词可表达自己对某事物的看法。
能力目标：描述物品的特征，根据描述找出物品。 情感目标：敢于开口，有兴趣描述各种事物的特征；乐于与他人进行交流，表明自己的看法。 二、教学重点和难点
教学重点：掌握四会单词：light, broken, heavy, pocket； 会说句型：It’s big and light. 三、教学用具
单词卡片，书包 四、教学过程 1. Greetings 与学生交流，问好。 2. Warming-up
（1）Boys and girls, first let’s enjoy a song about colours. 师生齐唱关于颜色的英文歌：Colour Song. 让学生在愉快的歌声中，复习颜色类的单词。
There are different colours in our life. Look, it’s…(出示不同颜色的图片，学生说一说)
[设计意图] 通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，同时又复习了颜色类的单词，使学生尽快进入英语学习状态。
（2）There are also some opposite words in our life. Let’s say them one by one.呈现图片，复习tall---short big---small fat---thin old---new clean---dirty反义词。Next, let’s use them to describe the pictures.
[设计意图] 此项活动生动有趣的呈现了常见反义词组，并引导学生复习It’s …/The…is…句型。激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。让学生认读单词，为下一步学习做好充足的铺垫。 3. Presentation
A:学习新单词light, heavy, broken, pocket
（1）Look at this bag. It’s small. This one is big. There are many books in the green bag. It’s very heavy. But this one is light.引导学生说出light。出示单词卡，教读，跟读，学生轮流读。So I can say it’s big and light. Today we will
learn M5 U1 It’s big and light.出示课题，板书，领读课题。 （2）Look, one plus one is… It’s very easy. But this one is very hard.出示单词卡，教读，跟读，学生轮流读。 （3）Look, what happened? It’s broken.出示衣服的图片，学习broken并领读，认读。
I want to buy a new one. So Let’s go to the department store. 学习department store。There are lots of things in the department store.
Look what’s this?... It’s a schoolbag. 出示书包，学习pocket，练习句型It’s got some pockets. what’s this?... It’s a…学习wheel，练习句型It’s got four wheels.
Look what’s this?... It’s an umbrella. 学习umbrella并领读，认读。
(4) 小组活动一:单词过关
活动方式：两人一组，互相读一读单词， 做标记。 B:课文教学
（1）Leading-in 初步听课文，感知大意。 Look, who is she? Our good friend Lingling will come back to China. Let’s listen to a story about Lingling and answer the question. What are they talking about?
（2）Listen and fill in the blanks:
逐段听录音，填空。 用听录音填空的方式，更好的集中锻炼学生的听说能力，并且自然地呈现和提炼了本课的重点句型。
（3）Follow the tape.听录音，跟读。板书重点句型和单词，绘制思维导图。
（4）Read by yourselves. 学生自己读 ( 5 ) Read in roles. 分角色朗读课文。 4. Consolidation 随堂检测 5. Homework
Describe your bag or anything else to your friends and your parents.
学情分析本课的教学对象是五年级下册的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，有良好的听、说、读、写的学习习惯，且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。但是由于我们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有“不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。同时，由于这一阶段的孩子的年龄特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。所以我刚开始让学生用最直观的图片，书包等吸引学生的兴趣。在课堂中我围绕教学目
标特别为他们设置有趣的活动，调动每一个孩子学习的兴趣，以此提高教学效果。
效果分析本堂英语课根据新课标要求将激发学生学习英语的兴
趣在首位，改变传统枯燥的教学模式，合理组织教学，利用小合作学习，展示+评价策略，使学生在富有情趣和乐趣的氛围中学习收获很好地实现了本节课的教学目标。 1、教学方法灵活多样。教学形式和教学方法是教学过程构的重要组成部分。课堂上我利用英文歌曲、小组合作等丰富多彩的教学方法，寓教于乐，唤起学生的学习动力，激发学生学习英语的兴趣，使学生在玩乐中学习收获。 2、强化语言的输入，提高了教学的可控性和有效性。课上教学环节的设计环环相扣，讲解与操练、拓展与提高相结合，使学在操练加强了语言的输入，提高了学生对语言的理解和运用能力。
3、合理控制教学节奏，提高教学的有效性。重点突出，层次分明。
教材分析本课的内容是选自外研版小学英语（三起）五年级下册第五模块第一单元。本单元主要学习描述事物的特征，并引导学生学会描述一些自己熟悉的物品。课文共两个情景：
（一）介绍Lingling即将回国，但是书包却破了。Ms Smart决定带领她去商场为她买一个新的书包。 （二）讲述商场购物的情景。他们在商场里先后看了三种颜色的书包，并说明各个书包的优点和缺点，及最后选择蓝色包的理由。国家《英语课程标准》二级目标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。本课在真实的语境中让学生学描述物体的特征,内容从生活实际出发 , 贴近生活 , 学生容易掌握。
本课的教学目标和教学重难点如下: 语言知识目标 :
1. 学习形容词:light, broken, easy 和名词pocket，wheel，umbrella，department store。
2. 掌握功能句:This black bag is nice / big .But it’s heavy. It ’ s big and light. It’ s got two pockets.
语言技能目标 : 使学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
情感态度目标 : 激发学生主动学习英语的积极情感, 培养学生交流与合作的能力。
评测练习小组合作一：单词过关
两人一组,互相读一读单词，过关打√，不过关打╳并教一教
light hard broken department store ( ) ( ) ( ) ( ) pocket umbrella wheel easy ( ) ( ) ( ) ( )
随堂检测：运用过关（模仿写一写）
教学反思本节课主要讲形容词的用法，运用句型像It’s big and light.来阐述事物的特征，这也是这一节课的重点。围绕这一目标，我进行了精心的设计。我充分利用身边的事物(例如文具、衣服、书包及学生感兴趣的小动物等等)让学生来理解并运用本课的重点句型，说明孩子们对选择该事物做出决定的原因。
我认为本堂课最大的亮点就是，以兴趣引领整个课堂，真正的做到让孩子在快乐中学习英语，在体验中掌握和运用英语。
一． 激发兴趣，互动，营造良好的氛围。
在上课的一开始，我播放关于颜色的歌曲，随后将本节课要用到的形容词采用说反义词的方法，快速地复习旧知识，激发学生学习英语的兴趣。内容与本课所学话题息息相关，激发起学生的英语兴趣。在课文的新授过程中我通过大量活动的设计，尽可能多的增加学生的体验、和互动，教学方法由教师的讲授型向学生的探究型学习转
变。同时我在课堂上注重欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验学会知识，并培养口头表达能力。最后巩固环节，我设计的课堂小剧场活动使课堂氛围达到高潮，学生的兴趣及积极性大大升。孩子们积极踊跃的表现说明了他们对这堂课有较高的兴趣。快乐的气氛，愉快的心情，在不知不觉中，孩子们由旧知到新知，再到巩固，到练习掌握。自由自在沟通交流，体现了孩子们的个性，让孩子们爱上英语。明亮的眼睛，高高举起的小手，兴奋的表情...这一切证明：孩子爱上了英语。
二． 创设情境，整体感知。
分层处理在这一节课上，我创设了情景，从开始的导课到最后的任务完成，我都让学生感受到像是在生活中，而不是单纯的学习课本知识。本节课最大的亮点就是课文的处理，采用分层、分段的方式，把一篇复杂的课文变得简单易学，同时我把课文中的重点单词、短句采用思维导图的方式展示出来，提高了学生的学习兴趣。“学中用，用中学”是我一直提倡的教育观点。
三．小组合作，同伴互助，提高自主学习能力
在教学中培养学生交流、合作、互助及自主学习的能力。因此，本节课，我给学生提供了小组讨论与交流的时间，这体现了小组合作学习的新课程理念。通过与同伴合
作互助，交流的方式，培养学生自主学习语言的能力，使其领悟到合作精神的重要性。
不足之处：课堂教学评价方式不够多样性；个别学生的发音有失误，教师更正不够及时。
在以后的教学中我一定要不断总结，要能有创新性的东西，及时反思，及时反馈，只有这样才能使我们的英语教学更有实效。
课标分析根据英语新课程标准，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
外研版小学五年级英语三年级起五年级下册Module 5Unit 1是一节对话阅读课。教学内容是描述物品的特征。结合新课标要求，我将新课程理念渗透到教学中去： 一、教学面向全体学生
教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。我将本课的教学目标设置为：熟练运用句型：It’s big and light.进行关于事物特征的简单交流。在整个教学过程中，我采用师生，生生合作学习的方式，面向全体学生。 二、教学中创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下， 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。在整个教学过程中，我采用师生，生生合作学习的方式，加强学生的互动交流，实现教学目标。
三、教学中创设以人为本的情境教学
兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须多样设计教学活动，并使活动情境化。课前我设计了唱英文歌
曲的活动，歌曲内容与本课颜色话题息息相关，大大提高学生的学习兴趣。
四、教学中贯穿多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我在课堂教学中充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，我在本课的教学中创建以任务型教学为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑，达到学以致用的目的。
