2020-2021高考语文诗歌鉴赏综合题及答案解析

1. 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

观兵 杜甫

北庭①送壮士，貌虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。 妖氛拥白马②，元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海③波。

【注】①北庭：都护府名。②妖氛拥白马：指安史叛賊。③辽海：叛贼史思明的老巢， 今辽河流域。

（1） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A. 首联中的\"虎”是指勇猛的战上，而\"金戈铁马，气吞万里如虎\"中的\"虎\"指如猛虎一样的 气

势。

B. 额联表现精锐，气势无敌，对其寄予了厚望：\"边隅\"指\"邺城\"，是指前线作战之 地。 C. 题目“观兵\"，\"观\"是指观看，\"兵\"是指正在出征的战士，本诗写了战前的预设与战后的喜

悦心情。

D. 本诗综合运用了比喻、对比等艺术手法，融叙事、议论为一体，语言精炼，笔力雄健。

（2） 结合全诗，分析\"斩鲸\"的含义及表达的情感态度。

【答案】⑴C

（2）①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平泄叛乱：用了比喻的手法。②对 出兵

决战、平泄叛乱充满期待与自信；从诗中\"壮士\"\"貌虎”\"精锐\"\"元帅”等词语，可以看出 战前准备充分，士气髙昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心 和意志：暗含了对和平生活的期待与向往。

【解析】【分析】（1）C项原诗是作者观看将士们岀征，表现了他们的勇猛，主要写了战 前的预设，对必胜的信心。作者写的是战前，还没开始作战，也就无所谓\"战后的喜悦心 情\"。故选

C。

（2）本诗\"斩鲸”，是斩首的意思。\"斩鲸”运用了比喻，比喻平立叛乱势力；\"斩鲸辽海 波”，

是指应该率军直捣敌人巢穴，平圮叛乱。本题要求结合全诗来分析\"斩鲸\"所表达的情 感。考生先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作者、题目、时代背景、注释等揣摩作者 通过\"斩鲸\"所表达的情感。本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很 多。这支精F勇敢的过去无敌于天下，现在把他们放到临敌的边境会怎么样呢？安史 叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵进击，荡平贼寇。不要一味围守在邺城之下，还应该率军 直捣敌人巢穴。从诗中“壮士\"“麴虎\"“精锐\"\"元帅\"等词语，可以看出战前准备充分，士气高 昂。可以看出作者对平泄叛乱充满信心，所以才会用\"斩鲸\"对士兵们寄予厚望。从\"妖氛拥 白马\"表现了对叛军的轻视。从\"莫守邺城下，斩鲸辽海波。\"可以看出作者斩草除根、擒贼 先擒王的决心和意志，作者的谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活的期待与向往。 故答案为：⑴C：

⑵①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平泄叛乱：用了比喻的手法。②对岀 兵决战、

平立叛乱充满期待与自信：从诗中\"壮士\"\"绽虎”\"精锐\"\"元帅”等词语，可以看出战 前准备充分，士气高昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢•休、斩草除根的必胜决心和 意志；暗含了

对和平生活的期待与向往。

【点评】（I）本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感等。每个选项一个考点， 每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法 的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查词语鉴赏和情感鉴赏。对于词语的含义，首先要解释本义，接着解释在句 中的

意思，如果有运用修辞手法，要进行分析。

2. 补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1） ______ __________, ，约我以礼，欲罢不能。（《论语》）

（2） ______ ___________________ ,不能十步； ,功在不舍。（《荀子•劝学》） （3） ______ _______________________________ ,更那堪、冷落淸秋节！ ?杨柳岸、晓风

残月。（柳永《雨霖 铃》）

（4）

四围山色中， ________ 。 ________ ，量这些大小车儿如何载得起？（王实甫《长

享送别》）

（5） ________________________ 莫听穿林打叶声， __________________ 。竹杖芒鞋轻胜马，

谁怕？ _______________________ .（苏轼《定风 波》）

【答案】（1）夫子循循然善诱人：博我以文

（2） 骐骥一跃：弩马十驾

（3） 多情自古伤离别：今宵洒醒何处 （4） 一鞭残照里；遍人间烦恼填胸臆 （5） 何妨吟啸且徐行：一蓑烟雨任平生

【解析】【分析】此题考查学生名句默写的能力。爼句默写要注意字形，而字形与字义分 不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。本题要注意如下字词：循循、骐 骥、弩马、今宵、胸臆、吟啸、蓑。

故答案为：（1）夫子循循然善诱人：博我以文；⑵駅骥一跃：弩马十驾：（3）多情自古伤离 别：今宵酒醒何处；⑷一鞭残照里：遍人间烦恼填胸臆：（5）何妨吟啸且徐行：一蓑烟雨 任平生 【点评】此题考査的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤英是注 意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。 答题时笔画要淸晰，答完后要检査，避免低级错误。

3. 阅读下而这首诗，完成下而小题。

水龙吟•登瓜步江楼

徐之瑞①

怒涛千叠横江，是谁截断神螯足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④， 风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。

正拟淸游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年， 滔滔

逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。

【注释】①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入淸不仕。②传说女蝎断 螫足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使昊国投降。④温娇认为 王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。

（1） 这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。

（2） 请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。

【答案】（2）词人以女姻断螫足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天\"护 国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。

（2）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。 ②触

景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧 事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。 年华蹉趾如滔滔逝水，“浮生何促\"，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的 愤懣悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。\"春波犹绿”，抒发亡国之恨， \"浮生何促\"，表达对年华易逝、人生短促的感慨。

【解析】【分析】（1）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗 词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固立的，因此对诗 歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女蝎断螫足，女娱氏炼五色 石，以补英阙，断螫之足，以立四极。比喻开创新局而，创建伟业。王濬降昊，王浚率领, 沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸 业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温桥认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局 势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑天\"护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛 苦。

（2）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破 之景

抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒 哀情，触景抒情：春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。 \"浮生何促\"，年华蹉舵如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤 懑悲痛之情。 故答案为：⑴词人以女姻断螯足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天\"护国 的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。

⑵①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。② 触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事， 勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华 蹉蛇如滔滔逝水，“浮生何促\"，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑 悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹緑”，抒发亡国之恨，“浮生 何促\"，表达对年华易逝、人生短促的感慨。

【点评】⑴本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的 题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突 破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己 的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方 式，根据抒情方式分析情感。

⑵此题考査学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸 臆）和间

接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤 今、即事抒怀。

4. 阅读下而这首宋诗，完成各题。

壶中九华诗 苏轼

湖口人李正臣蓄九峰石，玲珑宛转，若窗根然。予欲以百金买之，与仇池石为偶，方南 迁未暇也。名之曰壶中九华，且以诗记之。

淸溪电转失云贱，梦里犹惊翠扫空。 五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。 天池水落层层见，玉女窗明处处通。 念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。

【注释】此诗作于南迁途中。\"云峰\"一说庐山。《神仙传》中一个叫步公的人，常悬一 壶，每夜跳入壶中，壶中别有天地山川。

（1） 下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）

A. 开篇运用夸张的手法写岀舟行疾速。两岸山峰在眼中消失，却在梦中时现。 B. 颔联“莫愁”，正见家乡五岭渐渐远离的愁绪，但因“九华\"俱在一石，稍慰愁情。 C. \"天池水\"\"玉女窗\"运用典故描写岀天池水落、玉女现身的悄恍迷离的仙境。 D. 尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的\"仇池石\"太孤绝。

（2） 淸代査初白评此诗\"带南迁意而不觉\"，试分析隐藏于诗句中的迁谪意。

【答案】⑴C

（2）①首联\"电转\"极写舟行迅速而失掉云蚯，透露出南迁时对中原山水的依恋。②写\"莫 愁”

恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。③“孤绝”表而写\"仇池石”， 实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。

【解析】【分析】（1）C项，\"天池水落\"没有用典，指的是山石层叠多姿，随着水落，一 层层地展现出来。\"玉女窗”指山石的通透玲珑，并非\"玉女现身\"。故选C。

（2）首联“淸溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。”诗人从实际生活、从大处远处落墨：淸 淸

的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快在眼中消失了。\"电转\" 极写舟行迅速而失掉云邮，透露岀南迁时对中原山水的依恋。苏轼此次南迁，背离中原， 远至南荒，其心情是凄苦的。颔联，景物描写透露了对中原山水的依恋之情。五岭离自己 越来越远，是家乡越来越远。言\"莫愁”，正见五岭千嶂之外之可愁；说“莫愁”，是由于\"九 华今在一壶中”，足以稍慰迁客寂寞之情。强作欢颜，聊以自慰。苏轼以六十高龄，万里投 荒，英愁苦是深重的，但他没有把自己的痛苦直白地倾吐出来，他轻轻地提岀\"莫愁\"二 字，从反而着笔，而这小小拳石，竟成了诗人此际的唯一安慰，则其心中的空虚、孤苦， 不言而喻。颈联，正面描写壶中九华形象，写山石层叠多姿，玲珑宛转有如窗根。诗句表 现出一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦形象。尾联，倾吐欲买壶中九华之 意。\"孤绝\"表而写\"仇池石\"，实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞。回答本题时，抓住重 要词语“电转\"、\"莫愁”、\"孤绝\"等。分析诗中隐藏着词人的迁谪意。

故答案为：⑴c：

⑵①首联\"电转\"极写舟行迅速而失掉云牟 透露岀南迁时对中原山水的依恋。②写\"莫 愁\"恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。③\"孤绝\"表而写\"仇池石\"， 实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。

【点评】（1）本题考査学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干 的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用 了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得岀答案：

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全而把握 诗歌

的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。

5 •诗歌赏析

题老学庵壁

陆游

此生生计愈萧然,架竹苫前只数椽。 万卷古今消永日,一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹,衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子,煎茶扫地亦随缘。

【注释】此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作,此时金兵已占领北方领上,宋朝统治者偏安江 南一隅。

（1） 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）

A. 首联描述了老学庵的槪况,由竹子搭建、茅草覆盖而成,十分简附。 B. 诗人把老学庵当作自己的精神家园,可以在书斋中读书度过一整天。 C. 颈联写诗人虽年老退居山阴,可看到百姓生活太平无忧,依然感到髙兴。 D. 尾联是对诗人日常生活境况的描述,照应首联中的\"萧然\同时充满生活气息。

（2） 诗人为什么\"少睡眠\"?请根据诗歌内容简要分析。

【答案】⑴C

（2）①从诗歌首联和尾联看,诗人生活倉迫,心生忧愁;②从颈联看,诗人一方而因年事已髙, 晚

上本来就睡不好觉;列一方面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有髙兴,没有愁叹, 诗人感到忧虑。

【解析】【分析】（1）C项，\"可看到百姓生活太平无忧，依然感到髙兴\"错误，颈联英实 是说国上沦丧，百姓却安于现状，只有高兴，没有愁叹，所以诗人为此担忧。故选C。

（2）要求概括诗人“少睡眠\"的原因，注意根据诗句的内容作答，此题可根据首联中的\"生 计

愈箫然\"\"架竹苫前只数椽\"可以看出生活穷迫,心生忧愁；颈联“太平民乐无愁叹\"写统治者 偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑”因而\"少睡眠\"：\"衰 老形枯\"写诗人年事已高，形神衰老，因而\"少睡眠”。

故答案为：⑴c：

⑵①从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁;②从颈联看,诗人一方而因年事已高,晚 上本来就睡不好觉;另一方面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹,诗 人感到忧虑。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概括。 ⑵本题考査分析诗歌内容、把握情感态度的能力。考査形式一般有两种：一是就诗词中某 一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感：一种是从整 体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句 和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综 合解读。

6. 阅读下而这两首宋诗，完成下而小题。

除夜自石湖归苕溪①（其三）

姜夔

黄帽②传呼睡不成，投篙细细激流冰。 分明旧泊江南岸，舟尾春风颱客灯。 除夜自石湖归苕溪（英五）姜夔 三生泄是陆天随③，只向吴松作客归。 已拚新年舟上过，倩④人和雪洗征衣。

【注释】①光宗绍熙二年冬，诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪，途中写了一组诗，共十 首。②黄帽：即俗称艄公，汉代称为\"黄头郎”。③陆天随：厲代陆龟蒙号天随子，隐居不 仕，常携带书、茶具灶、钓具，乘舟浪迹江湖。④倩：请。

（1） 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）

A. 其三前两句从听觉入手，舟人连夜行舟，传呼不已，船篙击打流冰，发出响声。 B. \"舟尾春风鼬客灯”与王湾《次北固山下》中的\"江春入旧年”都写了水上的春意。 C. 其五\"倩人和雪洗征衣\"是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘，画而生动。 D. 两首诗歌的前两句都点题：其三写“黄帽\"暗点“归”，其五第二句\"归\"字点题。

（2） 两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。

【答案】（1）C

（2）①悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的 悠然

之意；其五结句画而生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。其三首 句\"睡不成\"，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。③凄凉无奈之感。其 三第三句\"分明旧泊\"等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句\"拼\"是不 得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，苴飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【解析】【分析】（1） C项，\"请人用雪洗去曾经征战廻场的衣上的风尘”错误。选项曲解 \"征衣”的意思，根据注释及诗歌可知，应是\"旅途中的衣服”。故选C。

（2）从诗歌标题\"除夜自石湖归苕溪\"和注释来看，这是诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪 所写

的一组诗歌，英三中首句\"黄帽传呼睡不成\"中\"睡不成\"说明诗人此时盼归心切以至无 法入眠，

其五中也有相关内容，如开头两句\"三生泄是陆天随，只向吴松作客归”借助陆龟 蒙来体现自己的恬淡心境，而\"只”\"作客归\"又流霍岀思归之情；其三最后两句\"分明旧泊江 南岸，舟尾春风哒客灯\"借助\"江南岸\"“春风”等春意盎然之景来抒发自己的悠然闲适之情， 其五最后一句\"倩人和雪洗征衣\"意思是\"请人用雪洗去旅途衣服上沾染的风尘”，画而生动 有趣，流壺岀悠然之情趣：其三中“分明旧泊江南岸”，\"旧泊\"暗示我们，诗人不但此次是 身在旅途，而且还曾经多次飘零旅途，内心隐含凄凉之感慨，英五中\"已拚新年舟上过\"意 思是不得不在这舟上渡过新年，内心流露无奈伤感之感。考生可以从这些方而分析两首诗 歌。 故答案为：⑴C：

⑵①悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠 然之意；

苴五结句画而生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。英三首句 \"睡不成\"，表现了思归情切：其五前两句写归，表现了思归之情。③凄凉无奈之感。其三 第三句\"分明旧泊\"等道岀了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感：其五第三句\"拼\"是不得 不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，英飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【点评】（1）本题考査学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干 的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用 了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得岀答案：

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全而把握 诗歌

的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语；分析诗歌表达的思想感 情，首先要看提示，泄基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指 明方向。貝次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反 映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷淸凄迷、色彩暗淡的意象往往 表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自 然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

7. 阅读下而这首宋词，完成下面小题。

满江红•和卢国华

辛弃疾

汉节东南，看驷马光华周道。须信是七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，榕阴不动 秋光好。问不知何处着君侯，蓬莱岛。

还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，厌持旌廉。漫落我材无所用，易除殆 类无根潦。但欲搜好语谢新词，羞琼报。

【注释】卢国华：《丽水县志》：\"卢彦徳，字国华。\"时任福建提刑使。《福建通志职官 志》：\"卢彦徳，丽水人，绍兴二十四年进士，绍熙间任。\"汉代這绣衣使者，均衣绣持 节，捕逐盗贼。宋代提刑使即为其官。

（1） 作者运用哪些手法塑造卢国华的形象？请作简要分析 （2）本词表现了作者的哪些情感？

【答案】（1）①白描：描写卢国华岀行时的隆重场而：②比喻：将卢国华比喻成能为人 民带来福泽的福星；③用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。

（2）①对卢国华仕途显达的歆羡之情：②对卢国华能够兴邦立国的殷切期待；③怀才不 遇、

壮志未酬的悲愤之情；④对仕途的厌倦。

【解析】【分析】（1）开篇两句“汉节东南，看驷马光华周道\"，\"汉节东南”是指东南方来 的汉家使巧，指卢国华，\"驷马\"指四匹马拉的车子，这是描写卢国华出行时候的隆重场 而，借助场而来烘托人物形象：接着“须信是七闽还有，福星来到”，\"七闽”，福建简称 闽，因古时闽有七族（部落），故称七闽，这是把来到闽的卢国华比作\"福星\"，说明能给 人们带来福泽：\"问不知何处着君侯，蓬莱岛”，这是说卢国华的落脚之处，\"蓬莱岛\"本是 传说中神仙居住的地方，这是以用典的方式来说明卢国华居住之地。考生可以帀绕这些方 而分析作答。

（2）从词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时任福建提刑使\"这 一身

份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫 的，对此，词人流露出的是歆羡之情：从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华 能够给闽的百姓带来福泽，这里流爾出的是期待之情：从下阕\"还自笑，人今老；空有恨， 萦怀抱\"这四句可以看岀，词人由卢国华想到自己的仕途不顺，“空有恨\"流露出怀才不遇的 悲愤；\"记江湖十载，厌持旌鞍\一个\"厌\"字流需出对仕途的厌倦。考生可以围绕这几个 方面分析概括。

故答案为：⑴①白描：描写卢国华出行时的隆重场面：②比喻：将卢国华比喻成能为人 民带来福泽的福星；③用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。

⑵①对卢国华仕途显达的歆羡之情；②对卢国华能够兴邦立国的殷切期待：③怀才不 遇、壮志未酬的悲愤之情；④对仕途的厌倦。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一 步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析：第三步：指出这种手法的表达效果。

⑵本题考査考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感 情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所 说的要\"知人论世”。

&

（2019∙天津）阅读下而这首诗，按要求作答。

通泉驿南去通泉县十五里山水作①

（W）杜甫

溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊刪在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出髙岸。驿楼衰 柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父

②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。

【注】①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年 诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A. \"溪行衣自湿\"一句侧而描写路上雾气之浓重，“亭午气始散\"表明雾气持续时间很长，直 到正

午才散。

B. 诗人冬季出行，蚊M在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层 云密

布，山路崎岖。

C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同而貌， 情感

也产生了变化。

D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用\"登顿”\"绮丽”等词使诗歌音韵鰹锵，全 诗

体现了 \"沉郁顿挫\"的风格。

（2） \"山色远寂寞，江光夕滋漫\"描绘了一幅怎样的画面？ （3） 请指出全诗表达了诗人哪些情感。

【答案】（1）B

（2） 描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画而。 （3） 观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。

【解析】【分析】（1）本题B项，\"岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句 \"人远凫鸭乱\"，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。

（2） 本题问\"山色远寂寞，江光夕滋漫\"描绘了一幅怎样的画而。\"山色远寂寞\"描绘夕阳照 射

之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感：“江光夕滋漫\"写 满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽：整个画而境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独 之感。

（3） 由\"一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山 水

的愉悦；\"伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己\"伤时\"之痛，即生不逢 时的苦闷：\"我生苦飘零\"则表达了飘零他乡的哀痛：\"所历有嗟叹\"直抒身世之慨，\"去国同 王粲\"是借王粲在国家之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。 故答案为：⑴B：

⑵描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画而。 ⑶观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。

【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、 技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，如本题的题干要求选出\"下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要 注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营 造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手 法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2） 本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物 形

象。本题是鉴赏景物，要找出诗中出现的意象，想象整个画而，概括岀意境特点。

（3） 本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等 全

而解读，要仔细寻找能表需作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓 其中的情感。

9•阅读下而两首诗，完成小题。

晚春 （唐）韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

柳 （鹿）郑谷

半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。 会得离人无限意，千丝万絮惹春风。

（1） ____________ 杨花即 _________________________________ ,两首诗都运用了这一意象，

运用 （修辞手法）写出杨花随 风飞舞的景象。

（2） 淸代国学大师王国维的《人间词话》中对“有我之境”有这样的解释：\"以我观物，故

物皆著我之色彩\"，如\"泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去\"。根据王国维的论述分別找岀两 首诗体现\"有我之境\"的诗句，并作简要批注。 【答案】（1）柳絮：拟人

（2）\"杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。\"乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪 花

随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达 了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。

\"会得离人无限意，千幺幺•万絮惹春风。\"无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳 絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的髙绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、 挥之不去的离愁别绪借\"千丝万絮”表现出来，使景物也具有人的情感。

【解析】【分析】（1）本题中杨花就是柳絮，是晚春时节特有的景物，诗人常用杨花入 诗，表现春景，表达愁绪，惜春之情。这两首诗都用了杨花这一意象，都运用了拟人的手 法写出杨花随风飞舞的景象，把杨花赋予了人的情感来写，写杨花\"无才思”\"惹春风\"。

（2）本题要求根据王国维“以我观物，故物皆著我之色彩\"来鉴赏情景关系。《晚春》中 \"杨

花榆英无才思，惟解漫天作雪飞\"理解为“可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞 舞，好似片片雪花\"，杨花榆英都加入了留春的队伍。诗人融情于景，我惜春则我眼中的杨 榆也惜春。通过\"草木\"有\"知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光 的珍惜之情。而对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情 绪乐观向上，很有新意。\"杨花榆荚\"不因\"无才思\"而藏拙，不畏\"班门弄斧”之讥，避短用 长，争鸣争放，为“晚春”添色。《柳》中“会得离人无限总，千丝万絮惹春风\"解释为\"又好 像懂得离人思乡的无限情感，千万条柳幺幺•飘下无数柳絮去招引迷人的春天”，无语的柳树深 受感动，居然体悟出离人的愁情，可见这愁非常具有感染力和穿透力，此句正是把诗人的 主观情感融入到景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借\"千丝万絮”表现岀来，使景 物也具有人的情感。这两首诗中的景物描写都体现出了王国维\"以我观物，故物皆著我之色 彩”的关于情景之间关系的解说。 故答案为：⑴柳絮；拟人

⑵杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。\"乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花 随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了 自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。

“会得藹人无限意，千线万絮惹春风。\"无语的柳树都深受感动，居然体悟岀离人之情，柳 絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的髙绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、 挥之不去的离愁别绪借\"千纟幺万絮”表现出来，使景物也具有人的情感。

【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗词中意象及英手法的能力。意象是承载诗词反映的思想感 情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与 客观的统一

体。苴在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方而去把握。

⑵此题考査鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中 最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果：分析表达 效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

10.阅读下而这首宋诗，完成各题。

读老杜诗集 王令

气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。 自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。 镌纔物象三千首，照耀乾坤四百春。 寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。

【注释】①镌^（juan chan）： It刻，刻画。②杜甫在代宗大历五年（770年）避乱往郴州依 其禺氏崔伟，行至耒（1旨）阳，因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。

（1） 以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 王令认为杜甫虽然有堪与《诗经》比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所 重。 B. 杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，他的诗和古代圣贤一样是因发 愤而

作

C. 中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因\"穷而后工\"，道出了\"诗 道”

的规律。

D. “三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异，

流传久远。

（2） 请从诗人\"读”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

【答案】⑴C

（2）①杜诗\"气吞风雅\"，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之 情。②

杜诗因\"发愤”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流密出发自内心的崇敬。③杜甫当 年\"碌碌\"，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。④杜甫虽然名垂后世，其诗流传千 古，但毕竟是\"寂寞身后事”，诗人代鸣不平。

【解析】【分析】（1）C项，\"中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的 诗是因'穷而后工'\"错误。\"自是古贤因发愤，非关诗道可穷人\"，进一步表明杜甫诗歌和古 代圣贤一样是因发愤而作。时代的，人民的苦难，国事的艰危，都使诗人在感情上受 到巨大的触动。这就是杜诗创作力量的源泉。诗人的生活，大多是穷困的，但王令认为不 能因此说他们的诗是因\"穷而后工\"，更不能说是\"诗道可以穷人\"。作者并没有认为古代诗 多是困窘的，也没有认为写诗使人困窘。故选C。

（2）《读老杜诗集》这首七律，既对杜甫诗歌作出髙度的评价，又对诗人一生悲辛的遭 际，

寄予真挚的同情。①\"气吞风雅妙无伦\"，作者赞叹杜诗的成就，是继承了《诗经》以 来的优良传统，又“气吞风雅\"，达到精妙无比的程度。②“自是古贤因发愤，非关诗道可 穷人\"，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。诗人对杜甫忧国忧民的情怀流 露岀发自内心的崇敬。

③\"碌碌当年不见珍\"，结合注释内容\"杜甫在代宗大历五年（770年） 避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒（Iei）PIb因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边\" 分析可知，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情；\"寂寞有名身后事，惟余孤家来江 滨”，作者感叹杜甫虽然大塔辉耀后世，诗篇流传千古，但是这\"千秋万岁名”，卑竟是“寂 寞身后事”。所以有\"惟余孤冢耒江滨\"的感叹，这是就杜甫身后萧条的情况而言，以增加对 杜甫的悼念之情，且代鸣不平。 故答案为：⑴C：

（2）①杜诗\"气吞风雅\"，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。 ②

杜诗因\"发愤\"而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露岀发自内心的崇敬。③杜甫当年 \"碌碌\表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。④杜甫虽然划垂后世，其诗流传千古， 但毕竟是\"寂寞身后事\"，诗人代鸣不平。

【点评】⑴本题综合考査对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句 翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。

⑵该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意 象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感， 熟能生巧。

X.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

咏怀（其四）®

白居易

自从委顺任浮沉，渐觉年多功用深。 而上灭除忧喜色，胸中消尽是非心。 妻儿不问唯耽酒，冠盖皆憾只抱琴。 长笑灵均不知命，江蒿丛畔苦悲吟。

【注释】①元和十二年作于江州。

（1）

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A. 首句交待诗人仕途失意的处境，表达他在宦海中顺英自然的处世态度。 B. 颔联紧承\"功用深”三字，表明诗人修养加深带来了从外到内的改变。 C. 诗人妻儿不过问他，他只管喝洒，勾勒出他在江州时闲适的生活状态。 D. 本诗语言质朴无华，平白如话，即便是运用典故，也注显易懂不生僻。

（2） 诗的最后两句有何含意？请简要分析。

【答案】⑴C

（2）①意为诗笑屈原不知天命，只在江畔丛草间苦苦悲吟：②表达了对屈原被贬后 行吟

泽畔、抱恨沉江做法的否定，以及诗人自己消除忧喜是非之心，乐天知命的旷达。

（或者：诗笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔、抱恨沉江做法的否左，实则是愤激 之语，表达作者贬谪江州的愤懑，以及如同屈原般的髙洁情怀。）

【解析】【分析】（I） C项，\"闲适的生活状态\"错误。从首句\"自从委顺任浮沉\"可知作者 宦海沉浮，仕途失意；从颈联\"不问\"\"皆慵”可知无聊和孤寂的生活状态。\"闲适”理解错误。 故选

C。

（2）\"长笑灵均不知命，江藹丛畔苦悲吟\"表层意思是，诗笑屈原不知天命，只在江 畔丛

草间苦苦悲吟。结合注释\"元和十二年作于江州\"可知这首诗作于作者被贬江州之时： 再联系颔

联\"火除忧喜色\"\"消尽是非心\"、颈联\"唯耽洒\"\"只抱琴\"都是表而上不问世事、故作 旷达之语。据此，本句表而上否世屈原行吟泽畔，不知天命，实则流露岀自己被贬的苦闷 和仕途的失意。 故答案为：（I）C:

⑵①总为诗笑屈原不知天命，只在江冊丛草间苦苦悲吟；②表达了对屈原被贬后行 吟泽畔、抱恨沉江做法的否世，以及诗人自己消除忧喜是非之心，乐天知命的旷达。（或 者：诗笑表而上看是对屈原被贬后行吟泽IIrF、抱恨沉江做法的否泄，实则是愤激之 语，表达作者贬谪江州的愤懑，以及如同屈原般的高洁情怀。）

【点评】（I）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住 带感

情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平 时所说的要\"知人论世\"。

12.阅读下文，完成小题。

咏怀（其四十三） （三国•魏）阮籍① 鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。 双翻临长风，须臾万里逝。 朝餐琅幵②实，夕宿丹山际。 抗身青云中，网罗孰能制。 岂与乡曲士，携手共言誓。

【注】①阮籍（210年-263年），三国魏人。字嗣宗。陈留（今属河南）尉氏人。竹林七 贤之一。曾任步兵校尉，世称阮步兵。②琅开：中国神话传说中的仙树，英实似珠。

（1） 本诗从体裁上看，属于—体诗。

以下不能作为本题判断依据的一项是（）

A.时代

B.韵脚

C.句数

D.平仄

（2） 对本诗赏析不正确的一项是（）。

A. \"鸿鹄”两句使用了三个\"飞”，描墓强调了鸿鹄群飞的景象。 B. \"双硼\"两句以\"凌\"和\"须臾”，强调鸿鹄髙飞远翔的姿态。 C. \"朝餐”两句从食物与栖所两方而，写出了鸿鹄的现实习性。 D∙\"抗身”二句运用反问，语气强烈，收束了前而六句的描绘。

（3）刘勰在《文心雕龙》中评价阮籍的诗\"阮旨遥深”。请结合这一观点赏析本诗。

【答案】⑴B

（2）

C

（3） 要点：阮籍这首《咏怀诗》表而上看是在写鸿鹄，而实际上托物言志，通过对鸿鹄髙 飞

远举，远离尘划，精食高宿的描绘，表达了自己遁世超逸，不为世俗网罗的志向，同时 结尾两

句，从描写中荡开一笔，以激烈慷慨的语气抒发了对于乡曲之士为了个人私利携手 言誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的11恶的批判。整首诗寄托遥深。

【解析】【分析】（1）本题考査辨析古代诗歌的体裁。从时代、句数、平仄方而看，本诗 从体裁上看，属于古体诗。

（2） C项，错误。\"朝餐\"两句从食物与栖所两方面写出了传说中鸿鹄精神髙居，以象征鸿 鹄

之髙洁，而不是仅仅写其“现实习性

（3）

\"鸿鹄\"两句使用了三个\"飞\"，描墓强调了鸿鹄群飞的景象。\"双翻”两句以\"临\"和\"须

臾\"，强调鸿鹄高飞远翔的姿态。\"朝餐\"两句从食物与栖所量方而，写岀了鸿鹄的高洁品 质。诗的前六句通过对鸿鹄相随相伴，髙飞远举、远离尘轴、精神髙洁的描绘，表达了自 己逃遁世俗、超凡髙标，不为世俗所束缚的志向。\"抗身\"二句语气强烈，运用反语，收朿 了前面六句对鸿鹄描绘。结尾\"岂与\"两句，从描写\"鸿鹄”中荡开一笔，以激烈慷慨的语 气，表达了对谄媚之人为个人私利携手言誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的11恶 的批判。本诗是借物咏怀诗，托物言志，表而上看是在写鸿鹄，而实际上借鸿鹄抒发诗人 自己高洁的志向，抒发了对“乡曲士”的极大蔑视。整首诗寄意深远。 故答案为：⑴B; （2）C;

⑶要点：阮籍这首《咏怀诗》表而上看是在写鸿鹄，而实际上托物言志，通过对鸿鹄髙飞 远举，远离尘嚣，精食高宿的描绘，表达了自己遁世超逸，不为世俗网罗的志向，同时结 尾两句，从描写中荡开一笔，以激烈慷慨的语气抒发了对于乡曲之士为了个人私利携手言 誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的丑恶的批判。整首诗寄托遥深。

【点评】（1）本题考查辨析古代诗歌的体裁的基本能力。古体诗和近体诗的区别方法： 一、以格律分类：古体诗除了需要用韵之外，不受格律。近体诗除了需要用韵之外， 受到格律的。二、以字数分类：近体诗只有五言、七言二种形式。古体诗有四言、五 言（称五古）、七言（称七古）、字数不整齐的称杂言古诗（杂言古诗因有七字句，所以 也称七古），也有少数三言、六言。三、以句数分类：古体诗从二句到百句都有。近体诗 绝句四句，律诗八句，排律八句以上。四、以用韵分类：古体诗：全首诗可用一个平声韵 或仄声韵，又可随意转为英它韵。一首诗中每句都可以用韵，用于韵的字可以重复。诗中 用韵不限泄在偶数句子上奇数句也可以用韵。诗中可以用邻韵和上去声通押。允许散文化 的句子。近体诗：一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外其余句子都是双数 句用韵。用于韵脚的字不能重复。不用韵句子的末一字，平仄声不能与用韵句子的末一字 相同；除起句外不能用邻韵：都用平声韵。绝句是四句，律诗是八句。近体诗，又称今体 诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之 名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。

（2）本题属于综合考查题考査学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题 既要

对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时， 要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分 析概括。

（3）本题考查分析诗歌的思想内容和情感表达的基本能力。首先要读懂全诗，指岀表现 手法，

分析诗人的思想感情。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析 诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

13•阅读下而这首词，完成下而小题。

八声甘州寿阳楼八公山①作

（南宋）叶梦得

故都迷岸草，望长淮、依然绕孤城。想乌衣年少，芝兰秀发②，戈戟云横。坐看骄兵南 渡，沸浪骇奔鲸③。转眄东流水，一顾功成。

千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥蝶。漫云涛吞吐，无处问豪英。信劳生、空成今 古，笑我来、何事怆遗情。东山④老，可堪岁晚，独听桓箏⑤！

【注释】①寿阳：今安徽寿县，曾为楚国都城。八公山：公元383年，东晋谢安以八万精 兵大败前秦苻坚八十万众于此。②芝兰秀发：比喻年轻有为的子弟。③奔鲸：前秦溃 兵，④东山：指谢安，他曾隐居东山，⑤桓筝：东晋桓伊善弹筝，曾抚筝而歌《怨 歌》，以讽谏晋武帝猜忌谢安。

（1） __________________________________________________________ 上阕画线句写东晋

谢安的风采与战功，与苏东坡笔下周瑜“ ______________________________ 、 ________ \"的风 采与战功有异曲同工之妙。

（2） 试赏析本词下阕的抒情艺术。

【答案】（1）谈笑间；强虏灰飞烟火

（2）①前五句借景抒情（意到即可），借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻 T,抒发了

词人对当朝无英雄的失望之情（意到即可）：②\"信劳生\"两句直抒胸臆，抒发 了词人辛劳一生却壮志未酬、功业无成的悲怆（意到即可）：③最后三句借典故抒情（意 到即可），词人自比谢安，委婉地抒发了自己知音难觅、年华老去、思为国所用却被弃用 的悲愤之情（意到即可）。 【解析】【分析】（1）本题需要理解上阕画线句子的意思，然后结合积累的素材，分析苏 东坡笔下的内容。\"转眄东流水，一顾功成\"，突出谢石、谢玄的才能和他们少年豪杰的风 采，同时也表现出胜利者特有的淡定自若。与苏东坡笔下周瑜\"谈笑间，强虏灰飞烟火\"的 风采与战功有异曲同工之妙。

（2）本题前五句借景抒情，抓住\"无处问豪英”分析，借千年之后八公山风景依然而豪杰 却

无处可寻了，抒发了词人对当朝无英雄的失望之情；\"信劳生、空成今古\"，谢氏子弟劳 碌一生，他们建立的功业随着岁月的流逝而消殒，如今只空余\"孤城\"、\"长淮”、\"八公山”， 向人话说当年。一切终将成空，所以词人\"笑我来、何事怆遗情”，以自嘲的口气笑自己太 过执著纠结。直抒胸臆。“东山老，可堪岁晚，独听桓筝”一句，借典故抒情，暗含谢安晚 年的一段历史典故。同样是忠信见疑，词人拿谢安和自己进行对比，突岀了自身处境的悲 惨，谢安虽被猜疑，但尚能与孝武帝一同饮酒，且有桓伊为他仗义执言：而自己却只能暮 年\"独听桓筝”。词人以谢安晚年被疏远自比，表达了自己被冷落的寂寞与愤懑之情，也寄

予了自己为国效力的愿望。

故答案为：⑴谈笑间：强虏灰飞烟灭；

⑵①前五句借景抒情（意到即可），借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了， 抒发了词人对当朝无英雄的失望之情（意到即可）：②\"信劳生\"两句直抒胸臆，抒发了词 人辛劳一生却壮志未酬、功业无成的悲怆（意到即可）：③最后三句借典故抒情（意到即 可），词人自比谢安，委婉地抒发了自己知音难觅、年华老去、思为国所用却被弃用的悲 愤之情（意到即可）。

【点评】⑴此题考査鉴赏诗歌内容及形象的能力。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想， 包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画而识别其性质，在读懂 诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。\"转眄东流水，一顾功成”与苏东坡笔下 周瑜\"谈笑间、强虏灰飞烟灭\"的风采与战功有异曲同工之妙，

⑵题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手 法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞 包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。分析诗句的手法理解诗句是 第一位的，做题时首先要准确指岀手法，接着要结合诗句分析该手法的具体运用，并指出 手法的作用。

14・阅读下而这首宋诗，完成各题。

再与鼎臣游龙门寺

曾丰注

初叹来游未必重, 等闲十载又相逢。 壁间故迹尘轻浣，物外初心病暗攻。

坐上酒生冬暧意，檐前梅弄岁寒容。 半酣僧不须烹茗, 自有山云可荡胸。

【注释】曾丰历任赣县县丞，义宁，浦城县令，广东经略司曹，徳庆知府，湖南参帅，朝 散大夫等职。生性耿直，不畏权贵，嘉泰四年（1204年），被罢职回乡。

（1）下列对这首诗的赏析・不正确的一项是（）

A. 诗人和友人上次同游留下的题字已经被灰尘弄脏，侧而点明了两人离别之久。 B•和友人长久离别，身体多病，仕途坎坷，整首诗都抒发了诗人内心浓浓的悲伤。 C.诗人和友人重逢一起饮酒观景，借梅花和山云表现岀诗人内心髙洁的情操。 D. 〃山云可荡张T借用杜甫典故，见山中云气层岀不穷，心胸也为之荡漾。

（2）诗的前两句感情丰富，诗人表达了哪些情感？请简要分析•

【答案】⑴B

（2）①故地重游的伤感之情。诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。②和友 人重

逢的喜悦之情。诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。③光阴易逝的慨叹之 情。诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。

【解析】【分析】（1）B项，〃抒发了诗人内心浓浓的悲伤〃错误，诗歌表现的是与友人重 逢的喜悦和诗人内心髙洁的情操。故选B.

（2）此题要求分析前两句的情感，首先翻译句子，然后抓住句中的重点词语分析情感, 第一

句\"叹息\"\"来游未必重”，表达作者故地重游的伤感：“等闲十载”表达时光流逝的感慨： \"又相逢”表达老友重逢的喜悦。

故答案为：（I）B:

⑵①故地重游的伤感之情。诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。②和友人 重逢的喜悦之情。诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。③光阴易逝的慨叹之情。 诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题点：最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依拯，或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析 诗歌

营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。

15•阅读下面一首唐诗，完成下面小题。

别刘秀才 许浑①

三献②无功玉有瑕，更携书剑客天涯。 孤帆夜别潇湘雨，广陌春期鄂杜③花。 灯照水萤千点火，棹惊滩雁一行斜。 关河万里秋风急，望见乡山不到家。

【注释】①许浑：早年屡试不第，直至42岁才考中进士。此诗作于诗人早年应考途中。 ②三献：春秋楚人卜和得璞玉，献之楚厉王、楚武王，均不被认可。后卜•和又将璞玉献给 楚文王，楚文王命人将这块璞玉雕琢成玉壁，并将玉壁命名为和氏以表彰卡和。③鄂杜： 郭县和杜陵，代指京都。

（1） 下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）

A. 诗歌首句中的“三献\"暗指诗人多次科考不第，含蓄地表达了诗人怀才不遇的情感。 B. 诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，疋大路，春天到达了京城，并在那里赏 花。 C. 诗歌颈联描写诗人夜航所见：水中千点萤光被船灯照后变暗，沙滩上的宿雁被桨声惊 飞。 D. 诗歌写景富有艺术性，颔联两句形成暗与明、冷与H爰的对比，颈联则由近及远、以动衬 静。

（2） 诗人为什么\"望见乡山不到家\"？请简要分析。

【答案】⑴B

（2）①诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家：②诗人想在春天到达 京城，

以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；③表达了诗人为 求取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。

【解析】【分析】（I）B项，\"走大路，春天到达了京城，并在那里赏花。\"分析错误，诗 歌第四句“广陌春期鄂杜花\"，是诗人对在秋天分别后的行程的设想，诗人想从大路岀发，

在春暧花开之时到达京都，可见选项的\"并在那里赏花。\"错。故选B。

（2）首先在诗中找到\"望见乡山不到家\"，是诗歌尾句，然后联系上文来分析，由诗的首 联\"

三献无功玉有瑕，更携书剑客天涯。\"，结合注释一可以知道，诗人是因为科考屡试不 第，天涯漂泊，客居异乡，无心归家：诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，诗人 想从大路出发，在春暖花开之时到达京都，可见诗人因想在春天到达京城，以求取功名， 所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；“关河万里秋风急，望见乡山不到 家。\"可见诗人为求取功划万里奔走，\"不到”一词可见诗人功名不就誓不还乡的坚泄决心。 这些都是原因，加以概括即可。

故答案为：（1）B;

⑵①诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家；②诗人想在春天到达京 城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；③表达了诗人为求 取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。

【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、 技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求 选岀\"下列对这首诗的赏析不正确的一项是\"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译 诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思 想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查理解诗句内容，概括诗文内容的能力。要结合注解，知人论世的基础上再 结合

理解作答。

16. （2019*浙江）阅读下面这首诗，完成小题\"

早秋过龙武李将军书斋

（唐）王建

高树蝉声秋巷里, 朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传, 欲立功勋恐不如。

（1） _________________________ 诗题中\"过\"字的意思是 o首联中\" \"一词点岀了李将

的地位。

（2） 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。

【答案】（1）造访；朱门

（2）①通过环境描写，如嘀树蝉声\"\"冷静似闲居\"和\"重装墨画\"\"香兼一架书\"，分別写岀 了

将军住处的淸幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍 儿知礼数\"衬托将军的文化修养。③通过\"吟哦\"\"任狂疏\"\"爱读英雄传\"等动作、神态描写， 写岀了李将军的豪放和志趣。

【解析】【分析】⑴题目的意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他，\"过\"的意思 为\"拜访”。首联的意思是，蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷淸，好像主人 在闲居之中。\"朱门\"指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。

⑵“蝉声”\"秋巷\"\"冷静”渲染了淸幽宁谧的氛国，从而烘托出宅院主人的闲适髙雅：颔联描 写室内家居布豊，\"数茎竹”\"一架书”表现了室主人的高雅意趣：而颈联第一句描写有礼节 的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧而描写。最后三句则是对李 将军的直接描写，“吟哦\"\"任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，\"爱读英雄 传”“欲立功勋恐\"写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧而烘托 两种手法，塑造了一位情趣髙雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形 象。据此组织答案即可。

故答案为：⑴造访；朱门；

⑵①通过环境描写，如\"高树蝉声\"\"冷静似闲居\"和\"重装墨画”“香兼一架书\"，分别写出了 将军住处的淸幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿 知礼数\"衬托将军的文化修养。③通过\"吟哦\"\"任狂疏”\"爱读英雄传\"等动作、神态描写，写 出了李将军的豪放和志趣。

【点评】⑴本题考査理解诗歌内容的能力。解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大 意，然后才能准确作答。题目的意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他。

⑵本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法一一 直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境 描写，首联描写了李将军宅院的外部环境。