总也倒不了的老屋
[设计说明]
童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。 [教学目标]
1.有感情地朗读课文，能说出旁批中预测的依据。 2.试着预测文章的内容。
3.学习预测的方法，增强阅读的乐趣。
[教学重点]有感情地朗读课文，试着预测文章的内容。 [教学准备]多媒体课件 [教学过程]
一、看图猜想，激发兴趣
1.谈话激趣：小朋友，你们喜欢读故事吗？都有哪些呢？
2．总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。 3.引导猜想：你们在读故事的过程中，有没有边读边猜呢？老师这儿有一个故事，你们来猜一猜这是一个怎样的故事。
二、整体感知，认识老屋
1.（板书：老屋）猜一猜，这是一座多年的老屋？它是什么样子？出示文段，跟你猜的一样吗？
2．你来猜一猜：这将是一个怎样的故事？ 三、听讲故事，学习预测
（一）听讲第一个故事，学习根据插图预测。
1.教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们猜，老屋会答应吗？
2.引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察文中的插图，特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧！
3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了!） 4.教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故事的一个好办法。
（二）听讲第二个故事，学习根据经验预测。
1.教师继续绘声绘色地讲故事第5～7自然段，引发猜想：你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？
【预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。】
2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借
橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，猜想也很有道理。） 3.方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以根据自己的生活经验和生活常识预测。
4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了!）
5.小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内容和你的预测不一样时，没关系，接着读接着猜。（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？） （三）听讲第三个故事，学习联系上下文预测。
1.承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第9～10自然段，引发猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）
2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。
3.请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗？为什么？【预设：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的。（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。】 4.猜一猜小蜘蛛让老屋留下来的理由是什么？老屋还会倒吗？
5.故事的实际情况是怎样的？出示第13～17自然段。 （你预测的内容和故事的实际内容一样吗？）
6.总结：好故事的秘密——有起伏，3个小故事。还可以根据故事的结构来预测。
（四）听讲最后一部分，学习联系题目和作者意图预测。
1.我来预测：如果有一天小蜘蛛吃饱了，故事也讲完了。小蜘蛛也离开了，老屋会不会倒下呢？老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）看来，我们还可以根据题目来预测。 2.又过了许多年……（课文补充） 3.小结：预测故事还要理解作者的意图。 四、总结方法，练习表演
1.小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？ 2.分四人小组演一演这个有趣的故事。 [板书设计]
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