12 总也倒不了的老屋
教学设计
绵阳高新区火炬 白英
教学目标：
1.会认“暴、凑〞等8个生字，会写“板、洞〞等13个生字，理解课文中的生词。
2.流利、通顺、有感情地朗读课文，理解为什么老屋总也倒不了。 3.在朗读过程中，学会根据上下文、生活经验和生活常识预测后文。 4.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。 教学重点：
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。 教学难点：
学习预测，在预测中体会老屋乐于助人的品质。 教学准备：
课件、思维导图学习单 教学过程：
一、看题质疑，揭示课题。
板书课题，根据题目猜一猜课文中的老屋会是什么样的？ 二、不读课文，单独学习字、词。
生字、词语，学生认读。
2.同桌互读生字、词语，比一比谁读得最准确。注意读准“凑、孵、偶〞的读音。
3.开火车认读生字，并口头组词，教师相机纠正读音。其余学生跟读。 4.小组讨论，说说怎样记住这些字。再小组汇报。
5.师指导书写生字，注意“备、暴、壁〞的笔画，师示范书写“暴〞与“壁〞。“暴〞注意下面不是“水〞，书写时提醒学生将四个笔画分开；“壁〞书写时注意字体之间的穿插。
6.学生练习书写，教师巡视。 三、边读课文，边体验预测，感悟情感。
1.齐读课题，初次预测：看到课题你想到了什么？老屋很老，却不倒下，是不是被施了魔法？学生自由预测。
2.指名读第一自然段，说说这是一间什么样的老屋？你是从哪些词语看出来的？
〔老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。〕
生自由答复，师总结：这是一间古老破旧的老屋。〔师板书：古老破旧〕
3.默读第二自然段，第二次预测：老屋会倒下吗？为什么？
〔“好了，我到了倒下的时候了！〞它自言自语着，准备往旁边倒去。〕 指名答复，并说说你预测的依据是什么？师相机总结预测方法：从题目中可以看出老屋不会倒下。〔师板书：题目〕
4.出示三、四自然段，齐读，预测老屋会容许小猫的请求吗？为什么会容许？预测的依据是什么呢？
〔“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。〞
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。〞〕
（1）生自由答复预测结果。〔不管学生预测什么，只有依据合理就行，不分对错〕
师相机引导：从课文插图的老屋可以看出，这是一间慈祥的老屋，它一定会容许的。〔师板书：图片〕
（2）从“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑〞你看出了老屋现在是什么特点呢？〔老屋真的老了〕
5.自由朗读第五、六自然段，继续预测这次老屋能成功倒下吗?
〔第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！〞 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〞〕
6.用同样的方法学习第七至十自然段，体验预测带来的快乐。
〔1〕当读到“好了，我到了倒下的时候〞这句话时，你会做出什么预测？ 师引导：根据前文同样可以做出预测。〔师板书：文章结构反复〕 〔2〕理解词语：吱吱呀呀。这个词语说明现在的老屋是什么样的？ 〔经过一夜的暴风雨，老屋越来越破烂〕
7. 齐读第十一、十二自然段，理解词语“小极了〞。
〔1〕小极了：声音小得几乎听不见。通过联系上下文的方法可以理解词语意思。
〔2〕当老屋低头看看小蜘蛛时，他会怎样答复？根据总结的哪些方法可以做出这种预测？〔文章结构〕
〔3〕当老屋看小蜘蛛时，眼睛为什么要“眯成一条缝〞？ 〔4〕从“小极了〞和“眯成一条缝〞可以看出老屋现在怎样呢？ 老屋已经越来越老，不得不倒下去。
8. 默读第十三至十七自然段，思考：小蜘蛛的故事为什么一直没有讲完？生自由答复。
四、总结拓展，情感升华。
师：小蜘蛛的故事没有讲完，我们的故事也并没有结束。在未来，还会有更多的小动物来向老屋寻求帮助，老屋会怎样做呢？它为什么要这样做？
——因为老屋心地善良、总是乐于助人。所以，老屋“总也倒不了〞。〔回
归课题，升华情感〕
五、小组合作，共同总结复习预测方法。
1.利用思维导图学习单，小组讨论，共同完成学习单。 2.小组总结汇报，师点评。 六、教师总结，结束本课。 七、教学反思。
本单元主要是让学生体验预测、学会预测，所以在单元导读中国会让学生先理解什么是预测。本课采用不提前预习，并且不初读课文的方法，单独学习生字后，直接学习课文，保存课文的神秘感，提升学生的预测兴趣。从教学结果来看，没有预习的结果更能让学生注意力更加集中，保持学习兴趣的时间更长。通过小组合作的方式，最终总结出了预测的方法。
