教学内容 教学目标 教学建议
认 字写 字1、教给学生看图识字、猜字；使学生对汉字表义的特点形成初步的认识。
2、教给学生听读识字。听读识字是一种分散识
1、识字至少334字、随文识字的方法，它的核心是将汉字的字形与个，上不封顶，允许学字音对应起来。教学时，先通过儿童听力强、记忆生识字量有差异。学习力强的特点，带学生反复朗读课文，直至背下来；20个最常见的偏旁然后缩小语境，摘出词、语、短句认读，再把单字（部首）。
从这些词、语、短句中摘离出来，把字音与字形对应起来，单独识记。最后再把汉字放回课文中认读。2、让学生学习并掌握听读识字和看拼
3、看拼音识字和听读识字互相配合。遇到不认
音识字两种方法。培养识的字，有拼音就看拼音，没有拼音就想办法问别学生主动识字的习惯，人。课堂上，教师应以听读为主要的识字教学方法；鼓励学生学习教材规自读时，要充分利用拼音认字；老师教，以带读生定必学的字的同时，主字为主要方法；学生自学，要充分利用拼音认字。动在生活中识字。
教学儿歌，主要通过听、读、背认字；教学韵文和散文，要引导学生看拼音串读渗透性地识字。
4、开放单元要让孩子走出校门，走出家门，到大语文环境中去认字。
1、学习正确的握
1、在课堂上指导写字，在课堂上监控写字，以
拼 音笔姿势、书写姿势，养及时发现问题，特别是督促学生养成良好的写字习成良好的书写习惯，写惯。 字至少138个。
2、分散难点，以提高写字效率，使学生能熟练
2、学习掌握基本地使用写字用具，从小就“不怵”写。不要把一个笔画和笔顺规则，并能单元、一本书的生字集中到一起写。 按笔顺规则在田字格
3、教学时，“写对”和“写好”两个阶段的要
正确书写。
求应有不同。先使学生“会写”，在“会”的基础
3、培养学生认真上，再引导学生观察、比较，揣摩怎么写才好看。 写字和爱惜写字用具
4、注意培养学生良好的写字习惯。坐姿、拿笔
的习惯。使学生养成认
的姿势、如何使用橡皮、用具怎样摆放等，都需要
真细心的学习态度和
养成良好的习惯。
良好的意志品质。
1、拼音教学要与识字教学、阅读教学相结合，以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。前期以识字为主，稍稍带一点拼音；中期以熟字带拼音，学拼音带识字；后期运用拼音识字，巩固拼音。
学习汉语拼音，
能看拼音读出字音。
2、教学过程中注意用歌谣、游戏、活动等方式激发学生的学习兴趣；借助插图、儿歌帮学生记忆字母的音和形；采取多种形式的读来巩固识记拼音。3、教师可以适当补充一些音节，提高学生的拼
读能力。
阅 读口语交际1、始终把激发兴趣放在阅读教学的首位。在阅读教学中，我们可以利用低年级孩子的年龄特点，开展形式多样的阅读活动，扩大阅读量，激发学生
1、通过阅读课文阅读的兴趣。 和开展各种学习活动，
2、简化阅读教学程序，改进阅读教学的方法。
学生在语文学习能力、
强调整体感知课文，不做过多分析，把阅读的时间
学习策略及情感、态
还给学生，让学生朗读，启发他们去想象，去思考；
度、价值观方面得到发
珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的
展。
分析来代替学生的阅读实践。
2、阅读39篇诗
3、处理好阅读与识字的关系。教材为学生识字
文，背诵21篇。能掌
提供了丰富的语言环境。教学时要遵循在语言环境
握课文的基本内容，感
识字的教学原则，即字不离词，词不离句，把生字
受诗歌的音韵美。
词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。
4、注重阅读习惯的培养。重点是培养学生每天读书的习惯，使学生多积累。
用普通话，积极
1、只要上语文课，进行语文活动，就在做口语
地、有创造性地进行口交际，在语文的实践活动中引导学生练习口语交际。语交际，初步养成书
2、鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解。
写、阅读、收集图片资
料的好习惯。 3、交际范围要更加广泛，培养学生实际的口语交际能力。
